游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：現(xiàn)如今，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用游戲化教學(xué)法的過程中仍然存在很多問題，這直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效率性?；诖耍疚闹饕槍Ξ?dāng)前游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行分析，并針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出有效的策略與建議。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用研究

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)法的概念定義

游戲化教學(xué)法指的是教師采取游戲的方式開展課堂教學(xué)活動，通過將情境教學(xué)與游戲內(nèi)容相結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。就目前來說，將游戲化教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要由教師分析數(shù)學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將游戲與數(shù)學(xué)課題充分融合在一起，引導(dǎo)小學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松、快樂的游戲狀態(tài)下融入教學(xué)，不斷提升自身的數(shù)學(xué)水平，實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。另外，游戲化教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念的“灌輸式”教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的樂趣激發(fā)作用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加直觀性和趣味性，學(xué)生在游戲的過程中也能體會到學(xué)習(xí)的樂趣?；谝陨希螒蚧虒W(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著極其重要的現(xiàn)實意義。

二、 游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，可以大大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速投入到數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生在做游戲的過程也能輕松掌握數(shù)學(xué)知識，更加深刻理解數(shù)學(xué)知識概念，數(shù)學(xué)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性與游戲的輕松有趣性促進(jìn)著高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識“平行四邊形的面積”這一節(jié)課時，教師設(shè)計游戲化教學(xué)方法，課前準(zhǔn)備好平行四邊形的分割圖形，然后通過引導(dǎo)學(xué)生觀看各種分割圖形，思考怎樣計算面積。當(dāng)學(xué)生存在疑問時，就會激起自身的探究興趣，這時教師引導(dǎo)學(xué)生動手將平行四邊形分割成長方形，這種游戲?qū)氲男问骄蜁庇^地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識概念，學(xué)生很快理解平行四邊形面積的計算方法，從而有效增加了他們對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。另一方面，小學(xué)生因年齡特點，天性具備愛玩、愛游戲的特點，游戲又具有較大的趣味性，因此教師可以利用小學(xué)生愛玩的天性開展游戲教學(xué)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲過程中，學(xué)生參與進(jìn)去可以時刻保持注意力和開心的心情，而且非常愿意參與教學(xué)活動，這樣，在游戲中慢慢樹立起想探究數(shù)學(xué)新知識的想法后，教師在引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生就更容易接受，在好奇心驅(qū)使的基礎(chǔ)上，就為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。最后，通過游戲化教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用能力。游戲作為一項動手能力與實踐參與性能力較強(qiáng)的活動，教師若設(shè)計游戲化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲過程中深入思考數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)知識，就能有效發(fā)散其思維能力，學(xué)生在游戲活動中也能慢慢樹立起一種游戲化的邏輯性思維能力。在數(shù)學(xué)問題中，學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維，就不會僅僅局限于一種解題思路和答案，而是會從游戲化的教學(xué)中探索和得到很多不同答案，這對培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用能力，提升舉一反三的能力有著非常重要的推進(jìn)作用。

三、 我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受到舊教學(xué)理念的影響，一般只是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按照規(guī)定的教案，將數(shù)學(xué)內(nèi)容機(jī)械化地傳授給小學(xué)生，忽視了小學(xué)生是否能真正理解數(shù)學(xué)知識，是否掌握了問題解決能力，數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性與實效性。此外，小學(xué)生因自身新奇好玩的天性，若小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過于枯燥乏味，學(xué)生就很容易厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下滑，失去學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

四、 游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略分析

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)的課前導(dǎo)入是設(shè)計游戲化教學(xué)的最佳時期，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身在數(shù)學(xué)課堂上的引導(dǎo)作用，積極創(chuàng)設(shè)有效的游戲化教學(xué)，促進(jìn)游戲素材與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一融合。例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識“混合運算”時，教師可以設(shè)計以下游戲內(nèi)容：在課前準(zhǔn)備好相同的教學(xué)卡片，卡片內(nèi)容包括數(shù)字與符號，此時教師隨機(jī)說出一些數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生利用自己手里的卡片計算這些數(shù)字。學(xué)生在計算過程中，有一些問題可以通過簡單的算法獲取答案，而有些數(shù)學(xué)問題應(yīng)用單一的算法無法計算出來，這時，教師提出應(yīng)用混合運算計算數(shù)學(xué)問題，并鼓勵學(xué)生通過生生之間的合作交流，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和游戲參與性，循序漸進(jìn)地幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。其次，應(yīng)用游戲化教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境。課前的導(dǎo)入和熱身結(jié)束后，教師在深入進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，還可以創(chuàng)設(shè)合理的課堂知識情境。例如，在進(jìn)行“九九乘法表”教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生參與接龍游戲，游戲設(shè)計為：第一個學(xué)生說出“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，引導(dǎo)接下來的學(xué)生遞增青蛙個數(shù)，說出身體部位相應(yīng)的數(shù)字。學(xué)生在游戲活動中，就很快掌握了九九乘法表的數(shù)學(xué)知識。最后，在數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾時，學(xué)生此時的注意力大大被減弱，教師此時可以設(shè)計游戲總結(jié)法來鞏固本堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而保障他們的深刻理解與記憶。

五、 總結(jié)

現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是只教會學(xué)生識字，或培養(yǎng)其簡單的數(shù)學(xué)運算法則。根據(jù)研究表明，人的智力都是后天開發(fā)的，而不是先天注定的，而小學(xué)階段的學(xué)生正是開發(fā)智力的關(guān)鍵時期，小學(xué)數(shù)學(xué)又是一種邏輯思維能力很強(qiáng)的科目，因此，教師做好數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生有著重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)模式，不僅能大大集中學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對發(fā)展其綜合素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平都有著積極的作用。

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作者簡介：徐燕霞，福建省泉州市，福建省永春縣蓬壺中心小學(xué)。