以興趣為導向提高初中數(shù)學課堂有效性

摘 要：數(shù)學作為初中理科學課的重要科目，其教學內(nèi)容的整體方針主要是針對學生基礎數(shù)學的一般思維方式展開訓練，進而幫助學生提升邏輯能力、觀察能力以及自主探究能力。但是由于初中數(shù)學教學內(nèi)容中所蘊含的強大的理科性和對能力培養(yǎng)的注重性，導致其總體教學大多理論性較強，因此很容易導致教學過程的枯燥與乏味，但是如果讓學生將這些能力訓練作為一種樂趣來培養(yǎng)，便能夠極大地提升課堂教學的有效性。那么應當如何以興趣為導向提升初中數(shù)學課堂的有效性呢？本文就將以此問題為中心展開討論。

關鍵詞：興趣教學;初中數(shù)學;課堂教學;有效性;教學模式

心理學研究與教育學研究是密不可分的，成功的教育學需要抓住學生的心理，對學生采用更加適合其心理活動的教學手法。初中生正處于人生的青春期，學生大多對于未知的事物充滿好奇，同時也對于思維能力的訓練有著很大的興趣，而初中數(shù)學其內(nèi)容包含了很強的思維邏輯訓練，非常能夠符合初中生的心理發(fā)展需求。那么我們應當如何利用這個優(yōu)勢將學生的興趣激發(fā)出來，讓課堂教學的有效性能夠在興趣的引導下得到逐步的提升。

一、 注重情感培養(yǎng)，積極鼓勵學生

正如上文所說，初中生正處青春期，其感性思維極其強烈，而感性思維與智力培養(yǎng)是有著極其緊密的聯(lián)系的，積極的情感能夠保證學生的學習高效且自主，而消極的情緒則會讓學生的學習效率極度緩慢。因此我們在進行數(shù)學教學時需要關注學生對于數(shù)學學習的情感因素。

在課堂上，老師的言談舉止都有可能會影響到學生的學習熱情，因而，在教學過程中，老師首先要注重自身教學情感的把控，教學態(tài)度要積極、教學手法要果斷，對于學生的錯誤和問題要予以及時的引導和鼓勵，不要含糊其詞。

二、 培養(yǎng)師生關系，構建和諧課堂

和諧的師生關系有助于學生與老師之間的情感、學術交流，能夠降低老師與學生之間的情感隔閡。從學生的角度來講，良好的師生關系有助于讓學生更加接受老師的想法，而正對于處在青春期具有躁動、叛逆情緒的初中生而言是十分必要的;對于老師而言，良好的師生關系有助于教學的順利進行，在師生關系優(yōu)秀的課堂中我們可以明顯的感受到學生對于老師教學工作的配合，這對有效增強教學效率是非常必要的。因此無論對于優(yōu)等生還是差生而言，良好的師生關系都能夠幫助學生培養(yǎng)積極的學習興趣，而對于老師人格魅力的敬仰則會大幅地影響學生對于數(shù)學學科的學習興趣。這就需要老師注重培養(yǎng)學生對老師的信任力。

例如在分式方程教學過程中，老師讓學生上到講臺講解方程式：

學生上臺后，經(jīng)過短暫的觀察，認為應當將1x2-x移到等號的另一側變?yōu)?x2+x=1x2-x

的形式，然后再進行交叉相乘得到x2+x=5（x2-x），接下來拆開括號進行合并同類項，最后解一元二次方程得到最終結果。

顯然這并不是我們在課堂上所講解的常規(guī)方法，但是如果我們在教學的過程中否認學生的解答方式，必定會造成學生對于老師教學的懷疑與不滿，因此在教學過程中我們首先應當對學生的解法進行分析，如若正確，予以表揚。然后根據(jù)學生的解答情況給予相應的評價，接下來便可以要求詢問“有沒有同學可以用其他方式來解答這個方程呢”，進而達到拉近師生關系、培養(yǎng)學生對于老師的信任力的目的同時也不耽誤正常教學的有序進行。

三、 增強教學感染力，散發(fā)數(shù)學魅力

數(shù)學是一門應用極其普遍的學科，在各類理科學課中，數(shù)學知識的應用無不充斥在方方面面。但是在講課過程中，如果老師無法給予學生足夠的學習激情，那么即使學生知道數(shù)學學科的重要性，也很難從主觀上提升對于數(shù)學的學習興趣。因此老師務必注重提升教學過程中的數(shù)學感染力。分析很多案例，我們能夠發(fā)現(xiàn)，有的老師并非教學水平不高，并非教學手段不新穎，但是教學效果卻不盡人意，觀察其課堂教學過程我們就能夠明顯的感受到，其課程不夠“精彩”。數(shù)學知識有著極強的廣泛性和變通性，但是由于老師的講解方式不夠靈活、缺乏激情，導致原本十分變通、靈活的數(shù)學課程在他的講解下反而更像是文科學科。那么所謂數(shù)學感染力應當如何凸顯呢？

（一） 加強教學的變通性，突出數(shù)學學科的理科性

數(shù)學學科的知識內(nèi)容變通性很強，但是如果課堂講解不夠靈活則很難讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的靈活性，因此在進行課堂教學時我們應該廣泛地打開課堂思路，讓學生在課堂中能夠暢所欲言，老師不要隨便否認學生的想法，而是應當多進行換位思考，從多角度理解學生的想法，同時也要幫助學生從多角度分析問題，讓數(shù)學知識的教學不再是“一條路走到黑”。

（二） 提升課程的廣泛性，加強數(shù)學與各學科之間的聯(lián)系

數(shù)學學科與其他學科，尤其是理科的聯(lián)系是十分緊密的，即使是在知識較為基礎的初中階段，這種表現(xiàn)也是十分明顯的。而學生由于大多數(shù)時間都處于一種被動學習的狀態(tài)，因此很難自主地發(fā)現(xiàn)這其中的聯(lián)系。但是，學科的聯(lián)系性對于學生學習興趣的提升是有著十分積極的意義。因此，我們在保證數(shù)學課程教學的同時也應多與其他學科的老師保持溝通，針對不同學生、不同學科之間的共通性的問題展開聯(lián)合教學，通過兩個或者多個學科老師的共同努力幫助學生改善整體學習質量，進而最大程度、最廣泛的激發(fā)其對于學科的學習興趣。這樣不僅能夠提升學生的數(shù)學學科的學習興趣，同時還能夠廣泛地幫助學生提升其他學科的學習水平，十分有利于提升學生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，興趣培養(yǎng)作為提升課堂有效性的重要手段對于課堂效率的提升、對于學生學習深度的提升、對于教育水平的綜合改善都具有重大意義。在初中數(shù)學課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣是極為關鍵的一個環(huán)節(jié)，因此，教師應當盡自己最大可能在教學中找尋到培養(yǎng)學生學習興趣的方式方法。本人上述一些教學理念、教學模式、教學方法均出自本人的實際教學探索，但對于學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)絕不僅僅局限在這幾個方面，在此，拋磚引玉，希望各位教育界同仁能夠辯證參考、積極探索、共同努力，為打造新課標下的初中新數(shù)學探索出更為成功的道路。

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作者簡介：楊慶忠，福建省泉州市，福建省泉州市惠安東橋中學。