中學數(shù)學“單元教學設計”方案與實施的研究

摘 要：中學數(shù)學與小學數(shù)學有很大差異性，首先中學數(shù)學涉及了更多的知識點，對學生綜合素質(zhì)有著更多的考查。這就要求教師在設計教學方案的時候應當巧妙地融合創(chuàng)新式教學理念，本文將會針對中學數(shù)學“單元教學設計”方案與實施策略等內(nèi)容進行具體分析和闡述，希望能夠為中學數(shù)學教學帶來一定幫助。

關鍵詞：中學數(shù)學;“單元教學設計”;實施方案;策略分析

中學數(shù)學涉及的知識點較多，并且內(nèi)容較為復雜，學生在學習這部分內(nèi)容的時候不僅僅要具有一定的學習積極性，還要跟住教師的思路，跟上教師的步伐。所以中學數(shù)學教師對學生的影響力非常大，教師在備課中一定要注重巧妙地設置教學環(huán)節(jié)，幫助學生營造一個愉悅的學習氛圍。只有這樣才能夠更好地提高學生的綜合學習效率。例如七年級教材主要講述了“二次函數(shù)、勾股定理、平行四邊形、二元一次方程”等內(nèi)容，在設計這些教學方案的時候，教師應以單元為小節(jié)進行設計，巧妙地設計教學方案，以此來提高學習的學習積極性，讓學生在愉悅的學習氛圍中更好地接受數(shù)學知識。

一、 中學數(shù)學教學方案的重要性

教師備課量的多少直接關系到數(shù)學課的教學質(zhì)量，例如在學習勾股定理的時候，如果教師單純地將教材中的知識點、習題掌握好，然后在課上對學生進行講解，那么學生所掌握的知識面也僅僅局限于教材。如果教師能夠搜集網(wǎng)絡上一些新式習題，那么必定會為學生帶來耳目一新的感覺，可見教師教學方案的設計是非常重要的。單元教學設計一定要有規(guī)律性，循序漸進，讓學生感受到由簡入難的一個學習過程，單元教學設計一定要有著重點，讓學生感受到所學內(nèi)容的關鍵點，這樣才會更好地提高中學數(shù)學教學質(zhì)量。

二、 中學數(shù)學“單元教學設計”方案與實施策略分析

（一） 注重課前導學案的設計

“單元教學設計”可以分為多種類型，其中包含課前導學案的設計、課上習題內(nèi)容的設計、課后復習內(nèi)容的設置等。很多中學教師認為課上的四十五分鐘非常重要，所以將主要的精力都放在了課上，實際上據(jù)有關研究學者調(diào)查顯示，課前預習也能夠促進學生邏輯思維的提升，對于提高中學生數(shù)學成績有很大幫助。所以教師在設計單元教學內(nèi)容的時候，應當注重課前導學案的設計，例如在學習“平面直角坐標系”這章的時候，教師可以對整個單元采取總—分—總的設計方式，先總的為學生概述本單元的重要內(nèi)容，然后再一一羅列本單元的知識點，搭配相應習題，如在學習第一節(jié)的時候，教師可以在導學案中列舉“電影院找座位”“排隊買票找位置”這樣的例子，讓學生對有序數(shù)對有一個初步認識。然后再總結(jié)性的將所要學習的知識點進行綜合概括。這樣的教學形式能夠更好地幫助學生掌握所學內(nèi)容，巧妙地設計課前導學案能夠幫助數(shù)學基礎差的學生提前預習，讓成績好的學生更好地“運籌帷幄”，對即將要學習的知識徹底了解。

課前導學案的設計非常重要，這就要求教師在準備教案的時候應當圍繞教材、案例、學生實際情況三者來考慮。導學案的設計不能過難，如果太難會打擊學生的學習積極性;也不能過于簡單，如果太過簡單會讓學生“輕敵”，覺得所學內(nèi)容自己都會，就會掉以輕心。所以導學案的設計一定要恰到好處，每一個單元都要讓學生明白所學內(nèi)容、重要知識點、難點等。只有這樣才會更好地提高學生的綜合素質(zhì)，輔助學生更好地理解所學內(nèi)容。課前導學案的設計是單元教學設計的關鍵環(huán)節(jié)，一定要引起教師的高度重視。

（二） 課上多媒體+微課的教學體系

“單元教學設計”的方式有很多，在實施教學方案的時候，教師一定要注重巧妙地設置教學環(huán)節(jié)，為學生們營造一個愉悅性、趣味性、高效性的課堂，只有這樣才能夠更好地激發(fā)學生的學習積極性。如今是信息化技術高速發(fā)展的時代，在這樣的社會背景下，教師可以將事先設計好的教學方案以多媒體的形式展出，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)“視覺+聽覺”上的雙向教學效果，還能夠設計一些趣味的動圖，以此來吸引學生的眼球，達到高效教學的目的。例如在學習“平行四邊形”這單元內(nèi)容的時候，教師可以通過多媒體制作精美的課件，讓學生對圖形有更真切的了解和認識?！岸嗝襟w+微課”是一種創(chuàng)新式的教學體系，主要針對重要知識點、難點，具有較強的歸納、總結(jié)等作用，教師可以應用微課來幫助學生更好地理解、掌握所學內(nèi)容。單元設計方案的方式多種多樣，教師一定要找尋效率最高的教學形式，這樣能更好地滿足學生的學習需求，為實現(xiàn)高效、多元化、多樣化的中學數(shù)學教學體系發(fā)展奠定堅實基礎。多媒體技術可以豐富學生的視野，提高學生的學習積極性，在設計單元教學案的時候，教師可以巧妙地以多媒體為載體，在此基礎上建立微課教學平臺，這樣可以實現(xiàn)中學數(shù)學教學的創(chuàng)新式發(fā)展，不僅如此，在信息化背景下，教師備課可以參考的內(nèi)容更多，這對拓寬教師的知識點也有一定幫助。

綜上所述，本文主要論述了中學數(shù)學“單元教學設計”方案實施等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的中學數(shù)學教學中，教師應當注重巧妙的設計教學方案，注重培養(yǎng)學生的學習積極性。中學數(shù)學與小學數(shù)學有著很大差異性，由于中學數(shù)學涉及的內(nèi)容較難、知識點較為復雜，所以教師更應當注重創(chuàng)新教學方案，花更多的精力去備課，為學生們創(chuàng)設更多生動、有趣的數(shù)學課，讓中學數(shù)學變得不再枯燥、乏味，這也為更好地培養(yǎng)學生的學習積極性開辟更廣闊空間。

參考文獻：

[1]徐長濤.數(shù)學單元小結(jié)課的認識及其教學設計[J].課程·教材·教法，2016（9）：109-115.

作者簡介：

萬紅梅，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪械谑袑W。