試論新課改下如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平

摘 要：新課程改革的不斷深入促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展需求。因此，相關(guān)教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思路，通過結(jié)合新課程改革的要求和理念來適應(yīng)新形勢的發(fā)展。本文主要分析了如何在新課改的形勢下提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

新課改的理念強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，同時也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上的主體性總是被忽視，以教師為主的教育觀念在很大程度上限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。由于師生之間缺乏有效的互動，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。因此，教師要積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。本文主要從以下幾個方面分析了如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍

小學(xué)階段是學(xué)生接受義務(wù)教育的初期階段，因此對于小學(xué)生而言，無論是身體還是心理的發(fā)育都不夠健全，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的注意力會比較分散，這時如果教師還是一味地以知識的講授為主，將會收效甚微。因此，教師可以在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過將一些能夠吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，從而在課堂上營造出良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和記憶。

例如，教師可以在教學(xué)的過程中通過講故事的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，小學(xué)生對于生動有趣的故事具有濃厚的興趣，教師在教學(xué)中可以利用這一特點，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境。如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓、角、分與小數(shù)》一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，首先讓學(xué)生通過角色扮演的方式模擬購物場景，使學(xué)生認(rèn)識圓、角、分的不同。然后教師可以向?qū)W生展示超市的購物小票，讓學(xué)生觀察其中的商品的價格有什么不同，這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)超市的商品價格有的是整數(shù)，有的不是整數(shù)，這時教師就可以向?qū)W生講授小數(shù)的概念，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、 開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生活力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的活力，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)游戲指的是能夠融合一定數(shù)學(xué)知識的思維性游戲，由于游戲有很強(qiáng)的趣味性，能夠大大彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強(qiáng)的應(yīng)用價值。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地把握導(dǎo)入數(shù)學(xué)游戲的時機(jī)，從而為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供一定的平臺，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《游戲公平》一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷游戲規(guī)則的制定過程，使學(xué)生通過做游戲體驗游戲中的不確定現(xiàn)象，感受游戲公平的重要性。首先教師可以通過轉(zhuǎn)盤游戲來使學(xué)生感受游戲的規(guī)則，一種情況是教師不向?qū)W生展示游戲規(guī)則，另一種情況教師向?qū)W生展示明確的游戲規(guī)則，讓學(xué)生在這兩種情況下感受游戲規(guī)則對于游戲公平的重要作用。然后教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生玩投擲骰子的游戲，嘗試讓學(xué)生自己制定游戲規(guī)則，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而幫助教師有效地開展新課的教學(xué)。

三、 結(jié)合提問教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展提問教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)的過程中要通過問題的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在實踐的過程中進(jìn)行自主性探究，促使全體學(xué)生在課堂上的參與度不斷增強(qiáng)，最終引導(dǎo)并激勵學(xué)生能夠自行地完成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和建構(gòu)，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版有關(guān)“角的認(rèn)識”的內(nèi)容時，教師就可以通過提問教學(xué)的方式來開展教學(xué)活動。首先教師可以將一些平面圖形展示給學(xué)生，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖形中的角，然后教師可以試著提問學(xué)生，這些圖形具有怎樣的特征，引導(dǎo)學(xué)生得出角是由一個頂點和兩條邊組成。當(dāng)學(xué)生對角有了初步認(rèn)識之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行探究性活動，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過自己動手操作制作出一個活動角，學(xué)生在自己動手制作的過程中，就會直觀地理解為何角的頂點是兩條邊的交點。通過提問教學(xué)和探究教學(xué)，學(xué)生能夠在課堂教學(xué)活動中不斷加深對角的認(rèn)識和理解，從而有利于提升課堂的教學(xué)效率，同時能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和探究能力的培養(yǎng)。

總之，改革和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入研究新課程改革的理念和要求，從而結(jié)合學(xué)生的實際情況的教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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作者簡介：覽立，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣祁家廟學(xué)區(qū)。