繪本閱讀在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作中的運(yùn)用分析

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)屬于重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)及學(xué)生發(fā)展均有著很好的促進(jìn)作用，因而有效開(kāi)展低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作具有重要意義。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，繪本閱讀的運(yùn)用可使學(xué)生積極性得以提升，促使課堂教學(xué)得到更加理想的效果，因而對(duì)繪本閱讀進(jìn)行運(yùn)用十分必要。本文針對(duì)繪本閱讀在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作中的運(yùn)用進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)更好地展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)語(yǔ)文;繪本閱讀;運(yùn)用

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中需要選擇更加具有趣味性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上才能夠真正提升教學(xué)效果，而繪本閱讀就是其中比較重要的一種方式。作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)及掌握繪本閱讀教學(xué)方式，并且對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用，從而使課堂教學(xué)水平得以提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)生語(yǔ)文水平的更理想發(fā)展，更好的符合教學(xué)要求。

一、 運(yùn)用繪本閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，圖畫(huà)與文字相對(duì)其具有更大吸引力，而語(yǔ)文屬于語(yǔ)言類學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中不可避免地會(huì)涉及文字內(nèi)容，因而語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中可利用繪本閱讀較好吸引學(xué)生注意力，有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師通過(guò)繪本進(jìn)行合理利用，可使學(xué)生更好掌握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生注意力，有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師可利用閱讀課對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其開(kāi)展繪本閱讀。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，可將近期教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容作為依據(jù)，對(duì)繪本進(jìn)行合理選擇。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性相對(duì)而言比較差，在學(xué)生進(jìn)行閱讀過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)給予其明確指導(dǎo)，教師可先安排學(xué)生進(jìn)行自讀，在自讀結(jié)束之后讓學(xué)生分為不同小組進(jìn)行閱讀。在小組閱讀開(kāi)展過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作方式，找出繪本中與近期語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，比如近期所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)字詞或者重點(diǎn)成語(yǔ)。對(duì)于在最短時(shí)間內(nèi)將相關(guān)內(nèi)容找出的學(xué)生，教師可給予其一定獎(jiǎng)勵(lì)，在此基礎(chǔ)上不但能夠使近期所學(xué)知識(shí)得以更好鞏固，并且可有效激發(fā)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，促使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得以有效提升，為學(xué)生今后能夠更好進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生得以更好發(fā)展，提升其語(yǔ)文知識(shí)水平。

二、 運(yùn)用繪本閱讀促使學(xué)生更好掌握教學(xué)內(nèi)容

繪本的主要內(nèi)容就是圖畫(huà)，在圖畫(huà)的基礎(chǔ)上配合良好文字，這種書(shū)本更便于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀，因而在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)繪本的運(yùn)用，促使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容更好掌握。在實(shí)際課堂教學(xué)中，為能夠使這一目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)注意選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的相關(guān)繪本，因而語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)花費(fèi)一定時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，與教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)繪本進(jìn)行選擇。在這一過(guò)程中需要注意的一點(diǎn)就是，教師并非一定要找出完全符合教學(xué)內(nèi)容的繪本，可選擇繪本中包含教學(xué)內(nèi)容的一些部分，通過(guò)這種方式不但能夠使教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)及難點(diǎn)更明確，且能夠避免學(xué)生對(duì)整個(gè)繪本進(jìn)行閱讀而導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不夠充足的情況產(chǎn)生。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行選擇的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生理解能力進(jìn)行充分考慮，向?qū)W生所呈現(xiàn)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔易懂，在此基礎(chǔ)上才能夠保證學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生語(yǔ)文水平有效提升。此外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理選擇，可利用多媒體方式向?qū)W生呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生提前購(gòu)買一些繪本，使學(xué)生能夠在課堂上直接閱讀，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容更好地理解及掌握，使語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠取得更加理想的效果，促使學(xué)生得以更好發(fā)展，使學(xué)生閱讀水平及語(yǔ)文綜合水平得以提升。

三、 運(yùn)用繪本閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

繪本閱讀的主要對(duì)象就是幼兒及低年級(jí)學(xué)生，因而繪本內(nèi)容不但包括學(xué)科知識(shí)，并且包含品德及生活等方面內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，不但要使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，同時(shí)，小學(xué)低年級(jí)也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因而在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用繪本教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。為能夠更好實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要結(jié)合具體內(nèi)容對(duì)繪本進(jìn)行選擇，讓學(xué)生在課堂上閱讀，在學(xué)生閱讀完之后，教師可要求學(xué)生表達(dá)自身對(duì)繪本的理解，使學(xué)生能夠熟知繪本中的內(nèi)容，從而養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)以便培養(yǎng)良好的習(xí)慣。另外，良好習(xí)慣的形成需要學(xué)生持續(xù)堅(jiān)持，因而教師可依據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生平常需要養(yǎng)成的相關(guān)良好習(xí)慣，向?qū)W生推薦課外的一些繪本閱讀，促使學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)這些繪本進(jìn)行閱讀，確保教學(xué)效果能夠在課下持續(xù)。同時(shí)，在學(xué)生將課外繪本閱讀完成之后，教師可利用課前時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)閱讀感受，從而使學(xué)生的閱讀效果能夠得到更好的保障，使學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，并且堅(jiān)持閱讀，能夠使學(xué)生形成堅(jiān)持不懈的良好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)十分有利，并且可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

四、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果具有重要作用及意義，也是必然教學(xué)要求，需要語(yǔ)文教師加強(qiáng)注意。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，為能夠滿足教學(xué)要求，語(yǔ)文教師通過(guò)對(duì)繪本閱讀進(jìn)行運(yùn)用，從而在各個(gè)方面入手開(kāi)展課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更理想的培養(yǎng)，使學(xué)生語(yǔ)文水平及綜合素質(zhì)得以提升，促進(jìn)學(xué)生更理想地發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

謝慧玲，福建省龍巖市，福建省連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。