淺析傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透

摘 要：在現(xiàn)代教育發(fā)展的大背景之下，如果能夠?qū)⑽覈恍﹥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化有機(jī)地融入到當(dāng)下語文學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，不但可以最大程度地提升初中生對于我國傳統(tǒng)文化的深入理解和認(rèn)知，通過他們推動我國這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到優(yōu)質(zhì)的傳播與發(fā)展，而且也可以提升語文這門學(xué)科的教學(xué)效果，使得學(xué)生在語文教育中得到更好的發(fā)展。本文就如何將我國的傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中做出探討，以期對同行有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中;語文教學(xué);滲透

一、 引言

我國的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過幾千年歷史發(fā)展過程中所積累流傳下來的寶藏，這也是我國作為四大文明古國之一的文化魅力象征，因此在現(xiàn)代的教學(xué)領(lǐng)域中要盡可能地體現(xiàn)我國的傳統(tǒng)文化，尤其是在初中語文的整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，從學(xué)生時代就培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感也是素質(zhì)教育的必要任務(wù)之一。語文作為“百科之母”，語文學(xué)科的教學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)及未來在社會上的生活和發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響，特別是初中語文，有著承上啟下的關(guān)鍵作用，學(xué)生對于初中語文知識的完全掌握，對其后續(xù)其他更高難度的學(xué)習(xí)起著決定性的作用，為了讓傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透，就需要初中教師及時地改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式，積極開展與傳統(tǒng)文化關(guān)系密切的文言文及古詩詞的學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生對于初中語文的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生對于語言的更深層次的理解。

二、 在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一） 創(chuàng)新教學(xué)模式，增加學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，對于傳統(tǒng)文化的傳輸，只能靠教師在講臺上的口述，這樣單一的教學(xué)手段往往無法直觀地體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的博大精深，導(dǎo)致的結(jié)果就是傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透只浮于表面，教師創(chuàng)設(shè)過于簡單的文化背景無法讓學(xué)生進(jìn)入到充滿文化的一個情景中去，學(xué)生也就無法對傳統(tǒng)文化有一個更加深入的理解。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，形式多樣、效率更高的現(xiàn)代教育模式在初中語文教學(xué)中滲透我國傳統(tǒng)文化的方面就顯得愈發(fā)重要了。因此要想更好地將我國傳統(tǒng)文化滲透到初中語文的教學(xué)中，就需要及時地改變現(xiàn)有的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，引進(jìn)新穎的教學(xué)手段，加強(qiáng)整個語文課堂教學(xué)的趣味性，通過初中生比較感興趣的課堂教學(xué)模式增加學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而幫助他們對于傳統(tǒng)文化有一個更加直觀的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。比如在人教版初中語文七年級下冊中的一節(jié)課《孫權(quán)勸學(xué)》中，教師不應(yīng)該上來就在課堂上領(lǐng)著學(xué)生讀：“初，權(quán)謂呂蒙曰：……，肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”整篇文章，一來對于學(xué)生來說，在不知道文章時代背景的情況下，這就相當(dāng)于一篇難以理解的文言文，再加上教學(xué)模式單一而枯燥，很難激發(fā)出學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

興趣。這時就需要教師及時地改變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)這樣的文章本來就是為了讓學(xué)生能夠從中悟出一些道理，而不是死記硬背，同時也要積極地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)等，教師可以在上課前，通過多媒體播放和本文有關(guān)的三國等背景的音視頻，讓學(xué)生在視頻中了解到當(dāng)時孫權(quán)、呂蒙以及魯肅三者之間的人物關(guān)系，在播放的同時教師也可以實時地交代一些歷史背景，讓學(xué)生能夠像沉浸在歷史當(dāng)中，真切地感受到當(dāng)時的傳統(tǒng)文化的博大精深。

（二） 挖掘課本知識中的傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

挖掘初中語文課本中的傳統(tǒng)文化，主要從兩個方面入手，第一是尋找傳統(tǒng)文化中有趣的內(nèi)容，通過文化的趣味性吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在我國

傳統(tǒng)文化的歷史長河發(fā)展中，產(chǎn)生了許多的內(nèi)容豐富、形式多樣的民俗文化，將這些文化適當(dāng)?shù)卦黾拥匠踔姓Z文的教學(xué)當(dāng)中，可以更加有利于對初中生傳統(tǒng)文化的滲透教育，增加他們學(xué)習(xí)的主動性;另一方面就需要將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)、充分的結(jié)合，通過兩者的結(jié)合，可以有效提升傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的生命力和發(fā)展力，也可以將傳統(tǒng)文化的思想和觀念傳授到學(xué)生的身上，這都是增進(jìn)初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要手段。例如在人教版初中語文八年級上冊中的《記承天寺夜游》一課，文章對月夜景色作了美妙描繪，真實地記錄了蘇軾被貶黃州的一個生活片段，通過月亮可以引申出中秋節(jié)這個傳統(tǒng)佳節(jié)，一個是被貶與好友漫步庭院，另一個是家人團(tuán)圓，通過這種鮮明的對比，讓學(xué)生更加便于理解詩人當(dāng)時的心態(tài)，也讓學(xué)生更多地了解我國傳統(tǒng)的文化知識，不斷地增加他們對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、 結(jié)語

綜上可知，我國傳統(tǒng)文化的傳承是初中語文教學(xué)的重要組成部分，在初中語文的教學(xué)中，合理地創(chuàng)新教學(xué)模式，挖掘初中課本中傳統(tǒng)文化的知識，將傳統(tǒng)文化與語文的教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，既有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動性，也能夠極大地提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龍政翰.初中語文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透[J].新課程（中學(xué)），2016（9）.

作者簡介：李轉(zhuǎn)萍，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣蓮峰中學(xué)。