提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見

摘 要：我于1989年8月分配到雷池中學(xué)以來，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)。三十年來的教學(xué)工作，風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，感觸頗深?？梢哉f我見證了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的全過程，在這個(gè)過程中我對(duì)教育教學(xué)有了更深刻的理解。我經(jīng)常問自己，什么樣的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣才能做一名合格的、優(yōu)秀的、出色的人民教師去踐行教師的責(zé)任和義務(wù)。下面就這個(gè)問題，我談?wù)剛€(gè)人的想法。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 讓學(xué)生獲取必要的知識(shí)養(yǎng)分

這是一個(gè)偉大的時(shí)代，社會(huì)在不斷進(jìn)步。學(xué)生要不斷持續(xù)健康地發(fā)展，最重要的莫過于掌握知識(shí)所散發(fā)的力量。

首先，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”上好課的前提是認(rèn)真?zhèn)湔n。備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。了解學(xué)生是許多老師容易忽視的部分，我們要了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境，還需要了解學(xué)生的心理狀況，以及每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。只有這樣才能制定出針對(duì)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。備教材就是要認(rèn)真研讀教材，針對(duì)知識(shí)的特點(diǎn)，弄清知識(shí)的前后聯(lián)系。根據(jù)新課改的理念，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況以及農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，編寫出詳細(xì)的、行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法。教學(xué)方法不是一成不變的。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中要尋找新穎的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)興趣是打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的金鑰匙。能夠使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動(dòng)力之源，是成功的催化劑。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

第三，精講精練，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。上好課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何做好課堂四十五分鐘非常重要。首先，要有飽滿的工作熱情、昂揚(yáng)的精神面貌。上課時(shí)面帶笑容，使學(xué)生感到親切。且多與學(xué)生互動(dòng)，實(shí)施討論式教學(xué)。注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，學(xué)生的邏輯推理能力、抽象思維能力以及創(chuàng)新的意識(shí)和能力。上課時(shí)應(yīng)選擇有代表性、典型的例題，做到精講精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。優(yōu)化變式訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，舉一反三。

平時(shí)盡可能多的進(jìn)行一些開放性、探索性、研究性的題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。通過各種類型的例題講解，使學(xué)生掌握解決各種類型題目的方法、規(guī)律以及解題技巧。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新、去探索。

第四，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)。由于學(xué)生的個(gè)體的差異，有的接受能力強(qiáng)，有的接受能力弱，有的基礎(chǔ)扎實(shí)，有的基礎(chǔ)薄弱。還有一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，甚至還有一些出現(xiàn)厭學(xué)情緒。那么做好后進(jìn)學(xué)生的課后輔導(dǎo)和心理溝通顯得尤為重要。對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)講評(píng)且找出錯(cuò)誤的原因。學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)誤，在原作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺漏和錯(cuò)誤的思維習(xí)慣、方法，更好地把握知識(shí)的準(zhǔn)確性，加深掌握程度。這樣，才能使每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。

第五，轉(zhuǎn)變舊的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。舊的評(píng)價(jià)機(jī)制是只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有時(shí)候容易傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們的評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他的自信心，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們要幫助他分析錯(cuò)誤的原因，并督促他及時(shí)改正。

第六，及時(shí)進(jìn)行課后反思。每節(jié)上課后我們要對(duì)這節(jié)課學(xué)生學(xué)的過程、教師教的過程進(jìn)行反思。“現(xiàn)在的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也似乎成了許多老師的共識(shí)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？學(xué)生走進(jìn)課堂，頭腦中并不是一張白紙，他有他的認(rèn)知習(xí)慣和感受，我們的課上得是否符合他的認(rèn)知規(guī)律，有沒有把學(xué)生的疑問、問題從頭腦里“擠”出來，并且從根本上解決這些問題。我們的情境設(shè)計(jì)是否有新穎感，課堂氣氛是否生動(dòng)活潑，課后作業(yè)的設(shè)置是否適應(yīng)課改的要求，這節(jié)課學(xué)生的參與度高不高。只有經(jīng)過不斷地總結(jié)和反思，才能提高教學(xué)水平，才能適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展。

二、 加強(qiáng)道德建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮辱感

第一，道德是調(diào)整人們之間的相互關(guān)系的行為規(guī)范，約束人們什么可以做，什么不可以做。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的追求十分關(guān)注，但是，如果沒有基本的道德品質(zhì)的人，說不定會(huì)給社會(huì)帶來極大的危害，所以對(duì)于學(xué)生的思想道德教育應(yīng)是重中之重。作為教師應(yīng)該言傳身教，學(xué)高為師，身正為范，榜樣的力量是無窮的。只有我們平時(shí)自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，注重自己的一言一行，舉止文明，為人師表，才能在學(xué)生的心目中樹立一個(gè)公平公正、言行一致、熱愛生活的教師形象，將我們最好的面貌展現(xiàn)給學(xué)生，以自己的行為感染學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)能夠保持一顆干凈純潔的心。

第二，集體主義榮譽(yù)感是一種熱愛集體、關(guān)心集體、自覺地為集體盡義務(wù)，爭榮譽(yù)的高尚道德情操?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女較多，受到家庭教育的影響，一切以“我”為中心。部分學(xué)生集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，甚至有個(gè)別學(xué)生對(duì)集體漠不關(guān)心。那么就要從心里、行為、目標(biāo)等角度培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德。蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基說：“教師不能是一個(gè)冷漠無情的人?！苯逃姨招兄壬f：“沒有愛，就沒有教育?！币虼耍處熞獦淞⒁粋€(gè)熱愛學(xué)生的形象，要對(duì)學(xué)生充滿愛心。同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極向上，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生感受到他是集體的一分子，集體的榮譽(yù)與他的努力是分不開的。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，日后成為祖國的棟梁之材。

教育是人與人之間的心靈溝通，是人的精神的生長和充盈。在教書育人的道路上我付出了汗水，但收獲了一份份沉甸甸的情感和希望。在今后的教育教學(xué)過程中，我將一如既往地探索教育改革新思想，使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。我相信，通過我們的努力，學(xué)生將會(huì)成為知識(shí)、能力、情感和諧共進(jìn)的有用之才。

作者簡介：

程堅(jiān)，安徽省安慶市，安徽省安慶市望江縣雷池中學(xué)。