大學(xué)生成人依戀的現(xiàn)狀研究

翟亞敏

(安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，安徽 合肥 231603)

當(dāng)代大學(xué)生與社會接觸頻繁，大學(xué)時(shí)期是他們步入社會的重要階段。這時(shí)的大學(xué)生處于成年早期，有著較強(qiáng)的自我意識，知、情、意發(fā)展趨于完善。該時(shí)期也是人生的轉(zhuǎn)折期，是獲得親密感的重要階段。此階段的大學(xué)生心理健康問題日益突出，而成人依戀與個(gè)體的心理健康有著密切關(guān)系。一般來說，安全型依戀的個(gè)體比非安全型依戀的個(gè)體更易建立良好的心理狀態(tài)。文章意在探討當(dāng)前大學(xué)生成人依戀的現(xiàn)狀，為學(xué)校心理健康教育工作提供一些新思路，為大學(xué)生構(gòu)建良好的心理狀態(tài)提供一些新方法。

1 研究方法

1.1 研究對象

本研究選取安徽省3所大學(xué)進(jìn)行抽樣，涵蓋4個(gè)年級的學(xué)生。共發(fā)出700份問卷，收回660份，排除31份無效問卷，剩余 629份有效問卷，有效回收率89.86%。被試構(gòu)成情況如表1所列。

表1 被試構(gòu)成情況(N=629)

1.2 研究工具

本次使用李同歸、加藤和生于2006年修訂的ECR中文版，共36題，7點(diǎn)評分。該表分為依戀焦慮和依戀回避2個(gè)維度，得分越高，依戀狀態(tài)越差。結(jié)合2個(gè)維度可得出4類成人依戀：安全型(低焦慮-低回避)、恐懼型(高焦慮-高回避)、迷戀型(高焦慮-低回避)、冷漠型(低焦慮-高回避)。

1.3 研究程序與統(tǒng)計(jì)

本研究由研究人員統(tǒng)一指導(dǎo)，集體發(fā)放問卷。并采取匿名方式集中填寫，現(xiàn)場收回。隨后選用SPSS18.0軟件分析和處理數(shù)據(jù)，主要采用t檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)方法。

2 研究結(jié)果及分析

2.1 大學(xué)生成人依戀的基本情況

大學(xué)生成人依戀類型的分布如表2所列。

表2 大學(xué)生成人依戀類型的分布(N=629)

由表2可見，大學(xué)生中安全型依戀所占的比例最高，為28.8%；但不安全型依戀占總?cè)藬?shù)的71.2%。其中恐懼型依戀28.6%；迷戀型依戀的人22.7%；冷漠型依戀19.9%。

2.2 大學(xué)生成人依戀在人口學(xué)變量上的差異比較及分析

大學(xué)生依戀回避在性別、城鄉(xiāng)、專業(yè)等方面的差異比較如表3所列，大學(xué)生依戀焦慮在性別、城鄉(xiāng)、專業(yè)等方面差異比較如表4所列。

表3 大學(xué)生依戀回避在性別、城鄉(xiāng)、專業(yè)等方面差異的t檢驗(yàn)(N=629)

注：*P<0.05 ; **P<0.01 ; ***P<0.001 ,下同。

表4 大學(xué)生依戀焦慮在性別、城鄉(xiāng)、專業(yè)等方面差異的t檢驗(yàn)(N=629)

由表3、表4可見，性別因素、是否獨(dú)生在成人依戀的2個(gè)維度上的差異均不顯著。

在依戀回避維度，專業(yè)差異不顯著。農(nóng)村大學(xué)生的均分顯著高于城市大學(xué)生的均分。這一差異可能是因?yàn)樯钤诔鞘械拇髮W(xué)生，更擅長表達(dá)自己的情感，性格相對活潑開朗，比較喜歡和他人溝通。而來自農(nóng)村的大學(xué)生，性格較為內(nèi)向，加之經(jīng)濟(jì)、社會地位等方面的差異，容易形成自卑心理，過于在意他人對自己的評價(jià)，人際關(guān)系就會更敏感。這可能使來自農(nóng)村的大學(xué)生常常通過回避和他人的親密關(guān)系而獲取心理上的安全感。無戀愛經(jīng)歷大學(xué)生的分?jǐn)?shù)顯著高于有戀愛經(jīng)歷大學(xué)生的分?jǐn)?shù)。這可能是有戀愛經(jīng)歷的大學(xué)生，有了與異性相處的經(jīng)歷，更懂得表達(dá)自己，容易與他人建立親密關(guān)系，不會表現(xiàn)出太多的回避行為。而沒有戀愛經(jīng)歷的大學(xué)生在面對他人表現(xiàn)出的親密行為時(shí)，可能不知所措，甚至具有一定的警惕、排斥，在依戀回避上的分?jǐn)?shù)固然會比有戀愛經(jīng)歷的大學(xué)生要高。

在依戀焦慮維度，大學(xué)生在城鄉(xiāng)、有無戀愛經(jīng)歷方面無顯著差異。文科大學(xué)生的分?jǐn)?shù)明顯高于理工科大學(xué)生的分?jǐn)?shù)。這可能是由于生活態(tài)度和習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)方法、思維方式、興趣愛好的差異，使得不同專業(yè)的大學(xué)生有不一樣的特點(diǎn)，同時(shí)家庭、教育背景和生長環(huán)境等也存在差異，因而他們在許多方面必然不一樣。一般認(rèn)為，文科大學(xué)生比理工科大學(xué)生心思細(xì)膩、情感豐富，容易多愁善感，對他人依賴性強(qiáng)。因此在人際交往中，文科大學(xué)生比理工科大學(xué)生敏感度要高，在依戀關(guān)系中更容易產(chǎn)生焦慮情緒。

大學(xué)生成人依戀年級差異的F檢驗(yàn)如表5所列，事后多重比較如表6所列。

表5 大學(xué)生成人依戀年級差異的F檢驗(yàn)(N=629)

注：1、2、3、4分別代表大1、大2、大3、大4。

表6 大學(xué)生成人依戀年級差異的事后多重比較(N=629)

由表5、表6可見，在依戀焦慮維度，雖然大1學(xué)生的得分顯著比大2學(xué)生的高，但在總體上大學(xué)生成人依戀的年級差異不顯著。而在依戀回避維度，大學(xué)生成人依戀在不同年級上有著顯著差異，其中大1、大2學(xué)生的分?jǐn)?shù)明顯比大3學(xué)生的分?jǐn)?shù)高。這可能是因?yàn)楦吣昙?大3、大4)學(xué)生隨著年級和年齡的增加，經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，更容易掌握和他人的關(guān)系，在解決人際問題時(shí)會更成熟，也會更多地發(fā)展和他人的親密關(guān)系，因此回避水平較低。而低年級(大1、大2)學(xué)生剛步入大學(xué)，在很多地方還不能很好適應(yīng)，再加上缺乏成熟的心態(tài)，處理人際關(guān)系問題時(shí)較困難，因而在建立親密關(guān)系時(shí)更易出現(xiàn)回避行為。

3 研究結(jié)論與教育啟示

3.1 研究結(jié)論

大學(xué)生成人依戀類型的人數(shù)比由高至低依次為安全型、恐懼型、迷戀型、冷漠型。其中，性別因素、是否獨(dú)生對大學(xué)生成人依戀的2個(gè)維度無影響。在依戀回避維度，城鄉(xiāng)來源、年級、有無戀愛經(jīng)驗(yàn)差異顯著，專業(yè)差異不顯著。而在依戀焦慮維度，專業(yè)差異顯著，城鄉(xiāng)來源、年級、有無戀愛經(jīng)歷差異不顯著。

3.2 教育啟示

本次研究結(jié)果，雖然安全型依戀在4種成人依戀類型中所占比例最高，但是3種非安全型依戀加在一起的比例高達(dá)71.2%，在一定程度上說明當(dāng)今大學(xué)生在面對親密關(guān)系時(shí)，對自我和他人的評價(jià)比較消極，存在一定的焦慮和回避情緒。因此，要有針對性地提升在校大學(xué)生人際交往中的安全感。

學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的心理講座、公共課等，讓大學(xué)生正確認(rèn)識自我的成人依戀狀態(tài)，了解親密關(guān)系中的一些基本現(xiàn)象，并掌握一些科學(xué)的處理方式。創(chuàng)設(shè)與心理有關(guān)的社團(tuán)，定期舉行心理健康活動，普及一些心理健康知識，增加他們的參與性及與人交流的機(jī)會。對于非安全依戀類型，尤其是恐懼型依戀的大學(xué)生，學(xué)校心理健康教育工作人員要進(jìn)行必要引導(dǎo)，幫助他們調(diào)整消極的認(rèn)知，樹立積極的自我和他人工作模式，激勵(lì)他們用陽光心態(tài)與身邊的伙伴建立友好的人際關(guān)系。