探析高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

陳發(fā)平

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷深入，高中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)提出了新要求，不止步于理論學(xué)習(xí)，更多的是要加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用，舉一反三的能力，當(dāng)前的教學(xué)方法已無(wú)法滿足現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)要求，急需探尋新的教學(xué)形式。接下來(lái)，我將就高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的解決方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 教學(xué)有效性? 存在問(wèn)題? 有效對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.022

現(xiàn)階段，高中物理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：一方面，是由于物理學(xué)科本身具有的難度導(dǎo)致的，即知識(shí)概念抽象難懂，專業(yè)性很強(qiáng)，需要記憶的公式很多，計(jì)算難度大等，往往基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很難將物理學(xué)習(xí)透徹;另一方面，是教師授課方式的問(wèn)題，即形式單一，運(yùn)用的教學(xué)方法陳舊落后，且以自我為中心，將學(xué)生放在被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)地位，這導(dǎo)致課堂氛圍凝重，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，教學(xué)效率低下。當(dāng)然，除了上述兩方面的原因外，學(xué)生自身存在的問(wèn)題也是阻礙物理教學(xué)高效開(kāi)展的重要因素，比如，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，自覺(jué)性不夠等。教師要深入分析造成物理教學(xué)效率低下的原因，并實(shí)施針對(duì)性的舉措，有效解決當(dāng)前問(wèn)題，給學(xué)生帶去更好的教學(xué)體驗(yàn)。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)

在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)教師都是以提高學(xué)生的物理成績(jī)?yōu)槟康?，普遍開(kāi)展的都是講授型課堂，多以理論教學(xué)為主，弱化了學(xué)生的主體教學(xué)作用，忽視了學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，這與當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖，且不利于學(xué)生今后的發(fā)展。畢竟，知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論層面，學(xué)生難以靈活運(yùn)用它們解決實(shí)際問(wèn)題，且隨著時(shí)間的流逝，這些知識(shí)遲早都會(huì)遺忘，最后，學(xué)生可能處于一無(wú)所獲的狀態(tài)。

（二）忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)操作不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，還能夠豐富課堂形式，給教學(xué)課堂帶來(lái)更多的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，不少教師卻忽視了這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程，形式化嚴(yán)重，僅僅只是走了個(gè)過(guò)場(chǎng)，教學(xué)重點(diǎn)仍然落在理論知識(shí)的講解上，枯燥乏味的文字性內(nèi)容難免會(huì)消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率低下。教師要深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，采取有效方法，將實(shí)驗(yàn)操作融入到物理教學(xué)中來(lái)。

（三）授課形式單一，教學(xué)課程復(fù)雜

在物理教學(xué)課堂上，不少教師都是開(kāi)展的講授型課堂，且大多是照本宣科的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，形式單一，且沒(méi)有給學(xué)生們明確重難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅感覺(jué)枯燥沉悶，而且存在很大的學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)槟康男圆幻鞔_的無(wú)序化學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生背誦記憶更多的內(nèi)容，這讓學(xué)生們苦不堪言，且物理知識(shí)點(diǎn)是比較零散的，如若學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的歸納總結(jié)能力，在后續(xù)的自主復(fù)習(xí)中，將舉步維艱，自然，學(xué)習(xí)效率低下。教師要明確上述問(wèn)題，采取有效教學(xué)措施，豐富教學(xué)課堂，并運(yùn)用有效教學(xué)工具，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，給學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)也是阻礙學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要因素。針對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)部分，大多數(shù)學(xué)生采取的是死記硬背的方式，僅僅只是把知識(shí)點(diǎn)記住了，在應(yīng)用上完全是一竅不通，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在很多這樣的例子，即學(xué)生純粹以背誦的方式來(lái)學(xué)習(xí)物理，事實(shí)上連物理學(xué)習(xí)的門(mén)都沒(méi)有入，這給后面的深入教學(xué)帶來(lái)了困難。針對(duì)計(jì)算部分，大多學(xué)生的注意力都在答案上，忽視了教師的講解過(guò)程，且不善于總結(jié)習(xí)題中的解題方法以及考察的知識(shí)點(diǎn)，這導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)算上面存在很大的問(wèn)題，不僅計(jì)算不出，而且正確率不高，學(xué)生的物理成績(jī)很難得到提升。教師要正視學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，正確指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)物理學(xué)習(xí)。

二、針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的有效對(duì)策

（一）尊重學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)

教師要明確一點(diǎn)，即能力的培養(yǎng)是伴隨學(xué)生終生的，它不會(huì)隨著時(shí)間而消逝，多種知識(shí)技能的掌握能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生今后初入社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于學(xué)生個(gè)人價(jià)值的更好實(shí)現(xiàn)。因此，教師要改變當(dāng)前的教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。教師要遵循以生為本的教學(xué)原則，開(kāi)展多種能夠突顯學(xué)生主體作用的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生的自主參與，增強(qiáng)多種能力。比如，合作交流的教學(xué)方式，教師要事先將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位展開(kāi)交流討論，在相互探討的過(guò)程中，學(xué)生的思維能夠更加的開(kāi)拓，且有助于分析解決問(wèn)題能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力，獨(dú)立思考能力的提升，這不僅能夠有效提高物理學(xué)習(xí)效果，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣是有很大幫助的。

（二）開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性

教師要多增設(shè)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)活動(dòng)，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中找尋到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)操作的展開(kāi)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用操作能力，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是極為有利的。

（三）運(yùn)用多媒體，豐富課堂形式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

一方面，多媒體的運(yùn)用能夠?qū)?shū)本中無(wú)趣乏味的文字性內(nèi)容以生動(dòng)形象的圖片或視頻展現(xiàn)出來(lái)，豐富了課堂形式，彌補(bǔ)了教師蒼白無(wú)力的語(yǔ)言講述，讓學(xué)生能夠更加深刻具象的感知物理知識(shí)，學(xué)習(xí)效果能夠顯著提升。且多媒體可以輔助開(kāi)展情景教學(xué)、游戲教學(xué)、合作教學(xué)等多種形式，增強(qiáng)了物理教學(xué)的多樣性。另一方面，PPT是多媒體教學(xué)開(kāi)展的主要形式，它具有內(nèi)容精煉、主題明確等特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)PPT課件上提供的知識(shí)框架進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并進(jìn)行深入探索與研究，能夠有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，且PPT還可以作為復(fù)習(xí)資料，確保復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性。

（四）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)

教師要積極參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)。針對(duì)理論知識(shí)部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解記憶，改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，以更加靈活的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到物理學(xué)習(xí)中去。針對(duì)計(jì)算部分，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程的重視，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考，探索解題思路以及方法，最終達(dá)到拓展創(chuàng)新思維的目的，這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高計(jì)算的正確率，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，一舉兩得。

綜上所述，教師要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，采取針對(duì)性措施，唯有如此，才能夠有效增強(qiáng)高中物理教學(xué)效果，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]李相明.淺談高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊b版，2014（2）：158-158.