信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有效融合

焦樹蘭

摘 ?要：隨著科技創(chuàng)新的不斷發(fā)展，以及多媒體信息技術(shù)的不斷普及，多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域的方面也越來越多，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的方式，在具體的教學(xué)過程中取得了重大性的成果。就初中數(shù)學(xué)而言，通過信息技術(shù)可以使學(xué)生接觸到先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，首先能使學(xué)生擁有一個(gè)學(xué)習(xí)上的新鮮感，其次能夠幫助教師合理有效地把控教學(xué)時(shí)間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且還可以通過一些特殊的手段來幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，可以有效幫助他們改變以往對(duì)數(shù)學(xué)枯燥無味的刻板印象，豐富新鮮的課堂體驗(yàn)會(huì)使他們更樂于參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中去，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);豐富內(nèi)容;輔助理解;優(yōu)化時(shí)間

在初中這個(gè)階段，學(xué)生們逐步開始擺脫了小學(xué)填鴨式的方式，開始逐步邁向自主學(xué)習(xí)的階段，同時(shí)學(xué)生的心理和生理也都發(fā)生著巨大的變化，逐步邁入青春期會(huì)使他們心理上產(chǎn)生巨大的起伏，而對(duì)以往傳統(tǒng)式的教學(xué)方式產(chǎn)生排斥感，而通過信息化技術(shù)與課堂的良好結(jié)合，可以有效地幫助學(xué)生減緩這一問題。因此這也更加要求初中的教師能夠真正深入地了解學(xué)生們的所思所想，和學(xué)生融為一體，這樣才能從學(xué)習(xí)和生活上都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的幫助，成為真正的人生導(dǎo)師。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有效融合進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，教師通過多媒體技術(shù)，可以廣泛搜集一些和課堂內(nèi)容相關(guān)，并且能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過輔助內(nèi)容的展示，極大地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，再也不僅僅是以往枯燥的板書和課本上乏味的知識(shí)點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生認(rèn)為比較死板的重難點(diǎn)通過一些有趣的模型或者直觀的例子展示在學(xué)生面前，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，使學(xué)生真正能夠樂于參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中去。

例如，在教授“二次函數(shù)”時(shí)，這一部分教材的內(nèi)容在很多時(shí)候都需要用圖像進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以通過多媒體技術(shù)開展教學(xué)，使二次函數(shù)的知識(shí)可以更加直觀，方便學(xué)生理解，切實(shí)展示數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的有利之處，可以使學(xué)生更好地了解信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地豐富了學(xué)生在課堂上所學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野邊界，有助于學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整且全面的數(shù)學(xué)體系和數(shù)學(xué)認(rèn)知。同時(shí)，真正地使學(xué)生將課本上的內(nèi)容同多媒體接觸緊密地聯(lián)系起來。

二、輔助學(xué)生知識(shí)理解

對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)的講授，通過多媒體技術(shù)，教師可以通過多種手段或者方式向?qū)W生進(jìn)行解釋，能夠通過一些學(xué)生感興趣或者想要深入了解的方面來輔助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解和認(rèn)知。它不僅僅是改變了以往單方面的教學(xué)的被動(dòng)方式，同時(shí)更是為以后的教學(xué)模式開辟出了無限的可能性，使學(xué)生和教師都能夠擁有一個(gè)良好新鮮的體驗(yàn)，一個(gè)愿教，一個(gè)愿學(xué)。并且長此以往，可以形成良性循環(huán)，幫助學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

例如，在教授“用經(jīng)緯度表示地理位置”時(shí)，學(xué)生對(duì)于剛接觸的坐標(biāo)系內(nèi)容可能一時(shí)間難以適應(yīng)，而通過與地理知識(shí)的結(jié)合將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生們感到親切，然后通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示不同的地理狀態(tài)，以及坐標(biāo)表示方法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過多種不同的途徑方式來輔助學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解。這樣可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從學(xué)生的心理狀態(tài)上改變根深蒂固的對(duì)數(shù)學(xué)的消極看法，幫助學(xué)生一步步地提升自己的學(xué)習(xí)成績。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間

對(duì)于教師來說，通過多媒體信息技術(shù)教師可以一改以往長時(shí)間備課和板書的教學(xué)模式，為學(xué)生來騰出更多的時(shí)間，可以與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些有益的思考。并且對(duì)于初三的學(xué)生來說，面對(duì)緊張的升學(xué)壓力，能夠在課堂上多節(jié)省出來一些學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)于他們來說更為重要，因此通過都多媒體信息技術(shù)來幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間，可以有效地幫助學(xué)生較為高效地完成課堂學(xué)習(xí)，避免不必要的重復(fù)練習(xí)。

例如，在教授“軸對(duì)稱”時(shí)，對(duì)于這部分內(nèi)容大多數(shù)是圖形的展示和講解，通過以往的教學(xué)方式則需要教師帶領(lǐng)學(xué)生局限的在課本上學(xué)習(xí)，或者通過教師進(jìn)行板書，而這需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間，不僅消耗了教師的精力，同時(shí)浪費(fèi)了學(xué)生們的時(shí)間，而通過現(xiàn)在的多媒體信息技術(shù)，教師就可以提前做好PPT教學(xué)模板，并且可以長時(shí)間地加以循環(huán)利用，極大地節(jié)省了課程的時(shí)間，優(yōu)化了教師的教學(xué)方式，可以幫助教師最大限度地調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)課堂有效地結(jié)合起來，可以極大地拓充課堂教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)間，可謂是百益而無一害。