大班音樂(lè)活動(dòng)中戲曲資源的開(kāi)發(fā)研究

劉爽

摘要：戲曲資源作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承和發(fā)展，在大班音樂(lè)活動(dòng)中積極引入，有助于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升。下面文章以此為基礎(chǔ)對(duì)戲曲資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng);戲曲資源;資源開(kāi)發(fā);音樂(lè)戲曲

引言

在中華傳統(tǒng)文化中，很多戲曲是適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)聲樂(lè)課上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且在我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)指南中也有指出：“學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生因其今后工作的對(duì)象是幼兒，所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓幼兒感受到中華傳統(tǒng)文化之美，并體會(huì)各民族之間的差異?！本痛司?，學(xué)前專業(yè)聲樂(lè)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)傳統(tǒng)戲曲與聲樂(lè)課的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中吸取中華文化之精髓。

1戲曲引入大班音樂(lè)課程教學(xué)的作用

戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的三大藝術(shù)精華之一，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和新型文化的創(chuàng)新具有重要作用。大班音樂(lè)課堂中引入戲曲教學(xué)一方面能讓學(xué)生從小接受中國(guó)文化的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感，另一方面向大班生傳授戲曲知識(shí)能一定程度上提升他們的藝術(shù)審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為什么說(shuō)戲曲教學(xué)能提升學(xué)生綜合素質(zhì)呢？第一，音樂(lè)課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲曲人物模仿，讓他們感受戲曲表演的樂(lè)趣第二，通過(guò)戲曲臉譜服飾的展示，讓學(xué)生加強(qiáng)的藝術(shù)審美能力;第三，戲曲中每一個(gè)人物的性格特征非常明顯，通過(guò)鑒賞和學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解英雄人物的特點(diǎn)，塑造正能量的人格。與此同時(shí)，戲曲具有悠久的發(fā)展歷史，戲曲的傳承與創(chuàng)新需要更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，在大班音樂(lè)課堂中引入戲曲教學(xué)，能為培養(yǎng)高素質(zhì)的戲曲專業(yè)人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2大班音樂(lè)活動(dòng)戲曲資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

2.1戲曲教育有助于提高幼兒的審美素質(zhì)

音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是審美教育，它是通過(guò)對(duì)音樂(lè)美的感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)其審美教育功能的。京劇等戲曲音樂(lè)也是具有音樂(lè)的美學(xué)共性，如旋律美、節(jié)奏美、音韻美等等。這對(duì)于具有聽(tīng)覺(jué)感受力的生命體來(lái)說(shuō)完全可以感受，其美感功能也是不同程度的存在于審美主體的。所以，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先可以通過(guò)欣賞的途徑來(lái)接觸京劇，讓他們通過(guò)對(duì)京劇音樂(lè)的聆聽(tīng)受到美的熏陶，建立起對(duì)戲曲音樂(lè)的興趣和情感。這種教育過(guò)程，沒(méi)有技術(shù)上的困難，而只有審美的愉悅和享受以及由此而升華的審美情操的陶冶和心靈的凈化。當(dāng)然，在廣博的京劇樂(lè)園地里，不是所有唱段都可以給孩子們聽(tīng)，這涉及到按照幼兒的年齡和身心特點(diǎn)來(lái)選擇合適唱段問(wèn)題[2]。在這方面，可以選擇京劇《草原英雄小姐妹》中的唱段給孩子們聽(tīng)。當(dāng)給孩子們講完劇中龍梅和玉榮與風(fēng)雪搏斗，保護(hù)了公社的羊群的故事后，引導(dǎo)他們聆聽(tīng)了《草原英雄小姐妹》唱段，孩子們?nèi)褙炞ⅲ?tīng)得入神，效果甚佳。

2.2立足學(xué)生實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容

戲曲的教學(xué)效果和質(zhì)量的好快，受到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受的匹配程度影響。雖然我們都知道戲曲教學(xué)引入大班音樂(lè)課堂的必要性和積極性，但是假如未能立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，妄自地進(jìn)行課堂教學(xué)，其教學(xué)效果肯定不如理想。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持師生全員參與進(jìn)來(lái)的原則，挑選的戲曲教學(xué)內(nèi)容材料必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從基礎(chǔ)—加深—練習(xí)的教學(xué)模式，向?qū)W生講解戲曲基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞戲曲表達(dá)情感，鼓勵(lì)學(xué)生參與戲曲表演等過(guò)程，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和熱愛(ài)戲曲。戲曲是我國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹之一，其蘊(yùn)含的知識(shí)比較深?yuàn)W，一般需要通過(guò)5-6個(gè)月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正地認(rèn)識(shí)它，并且學(xué)以致用。因此，選取的教學(xué)材料必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，以及其對(duì)戲曲的接受程度，不斷地進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心[3]。

2.3設(shè)置豐富的音樂(lè)游戲，增加幼兒對(duì)戲曲的感性體驗(yàn)

音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)，它是一種比較特殊的韻律活動(dòng)，其特殊性主要表現(xiàn)在游戲與音樂(lè)的關(guān)系上，音樂(lè)與游戲是相互促進(jìn)，相輔相成的。音樂(lè)游戲也是一種有規(guī)則的游戲，同時(shí)能發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力。這種深受幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)游戲可以使孩子們?cè)凇巴妗敝蝎@取直接經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，從而使幼兒掌握對(duì)戲曲的直接經(jīng)驗(yàn)。比如，為了讓兒童了解昆曲中的臉譜知識(shí)，活動(dòng)過(guò)程中，教師可以采用“臉譜跳跳跳”的游戲活動(dòng)。教師事先做好一些生、旦、凈、丑以及代表人物的臉譜，并準(zhǔn)備具有人物代表性的戲曲選段作為背景。把臉譜帶在幼兒頭上，游戲過(guò)程中教師可在播放代表丑角的音樂(lè)時(shí)再拿出一個(gè)丑角臉譜，佩戴同樣臉譜的幼兒需要跳出并喊丑角跳跳跳。這種游戲簡(jiǎn)單易于操作，能讓幼兒在“玩”的過(guò)程中加深對(duì)戲劇的了解，將以往單純欣賞戲曲的無(wú)聊變得生動(dòng)有趣。

2.4組織傳統(tǒng)戲曲比賽

教師可以指定一個(gè)主題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生可以自行表演，也可以組織小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行演出，表演形式也可以多種多樣，例如：根據(jù)傳統(tǒng)戲曲編排的相聲小品、傳統(tǒng)戲曲衍生的流行音樂(lè)、團(tuán)隊(duì)表演傳統(tǒng)戲曲等等。比賽當(dāng)天學(xué)生可以自己布置聲樂(lè)教室，可以適當(dāng)安排道具，充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)的特色，展示了極強(qiáng)的創(chuàng)造力和編排能力，這對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)講是非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，戲曲教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷探索的過(guò)程，作為藝術(shù)教育者的我們，必須源源不斷地探究更好的教學(xué)方法和途徑，讓?xiě)蚯囆g(shù)走進(jìn)校園，扎根課堂，培養(yǎng)出一批又一批熱愛(ài)戲曲的高素養(yǎng)專業(yè)人才，進(jìn)而把我們的戲曲藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)廣大。

參考文獻(xiàn)

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