探究角色扮演在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

覃文主

摘 ?要：新課程改革的快速推進(jìn)與全面落實(shí)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸受到更多的關(guān)注與重視，同時(shí)教學(xué)方法發(fā)生相應(yīng)的變化與調(diào)整，角色扮演成為低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段廣泛應(yīng)用的重要教學(xué)方法，能夠使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情得到有效激發(fā)。學(xué)生通過對(duì)各不相同角色的有效扮演，能夠有身臨其境的感覺，通過角色表演，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容做出歸納整理與綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)并感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力所在。

關(guān)鍵詞：角色扮演;低年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)階段，角色扮演成為效果十分良好的教學(xué)方法之一。通過角色扮演，使得學(xué)生真正變?yōu)檎n堂教學(xué)的小主人，教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)體驗(yàn)感受與能力水平，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做出感知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。此外，通過教師與學(xué)生彼此之間的有效互動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系，以此達(dá)到課堂改革的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。角色扮演作為科學(xué)合理的教學(xué)方法，具有十分重要的啟發(fā)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必對(duì)其加以重視，以此提高教學(xué)效果。

一、開展角色扮演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，天性活潑好動(dòng)，對(duì)新奇事物存在強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)對(duì)故事十分喜愛。比如，小白兔、小馬等，均是學(xué)生喜歡的內(nèi)容，教師應(yīng)重視對(duì)故事加以緊密結(jié)合，組織學(xué)生完成角色扮演，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容做出主動(dòng)學(xué)習(xí)記憶。比如，教授“有余數(shù)的除法”知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生做出角色扮演，組織學(xué)生依次扮演鳥媽媽、小鳥和小蟲子，鳥媽媽將9只小蟲子依次平均喂給3只小鳥，使學(xué)生通過角色扮演做出體會(huì)，學(xué)習(xí)了解教學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶，加深理解與認(rèn)識(shí)。

二、開展角色扮演，思考數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，涵蓋較為豐富的綜合知識(shí)，可通過角色扮演的方法做出有效呈現(xiàn)。通過角色扮演的教學(xué)方法，組織學(xué)生扮演各不相同的角色，使其能夠?qū)χR(shí)做出初步認(rèn)識(shí)了解，降低其對(duì)知識(shí)的陌生感，幫助其積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)做出體會(huì)與感受，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出全新的理解，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與思考。

比如，教授有關(guān)加減法的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生通過角色扮演，通過肢體做出演示，并在表演階段對(duì)自身扮演的角色做出介紹，并安排其他學(xué)生依次扮演各不相同的數(shù)字，并在數(shù)字之間加入符號(hào)，使學(xué)生做出學(xué)習(xí)與思考。通過開展角色扮演，使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出更加深刻的學(xué)習(xí)記憶與認(rèn)識(shí)理解，并喜歡上數(shù)學(xué)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣與熱情，積極主動(dòng)地做出分析思考。

三、開展角色扮演，構(gòu)建教學(xué)情境

通過開展角色扮演，構(gòu)建教學(xué)情況，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，這也是角色扮演教學(xué)方法的關(guān)鍵任務(wù)。小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)能力正處于發(fā)展階段，對(duì)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶會(huì)感到枯燥與乏味，且傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法已然不能有效符合新課程的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。而通過運(yùn)用角色扮演的方法，構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在適宜的氛圍中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出體會(huì)與感受。比如，教授“認(rèn)識(shí)人民幣”知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可通過構(gòu)建超市購物為主題的教學(xué)情境，通過開展角色扮演，組織學(xué)生扮演超市店員與消費(fèi)者的角色，消費(fèi)者進(jìn)入超市購買商品并付款，超市店員負(fù)責(zé)計(jì)算并找零。通過角色扮演時(shí)學(xué)生產(chǎn)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使學(xué)生通過角色扮演對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出了解，對(duì)知識(shí)做出深刻的學(xué)習(xí)記憶與理解認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到有效增強(qiáng)。

四、開展角色扮演，強(qiáng)化交流評(píng)價(jià)

開展角色扮演后，教師應(yīng)同學(xué)生之間采取有效的溝通交流，使角色扮演優(yōu)勢特點(diǎn)得以有效發(fā)揮，通過角色扮演，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的不足，并加以有效改正，使學(xué)生變成評(píng)價(jià)的重要主體。學(xué)習(xí)階段，運(yùn)用自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出自主探索與理解，并對(duì)知識(shí)做出深入分析研究。比如，教授《長方形與正方形》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分參考教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)問題，可為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)城市規(guī)劃圖主體的教學(xué)活動(dòng)，安排學(xué)生依次扮演城市規(guī)劃師的角色，教師則扮演市長的角色，教師安排學(xué)生對(duì)城市做出設(shè)計(jì)與規(guī)劃，其他學(xué)生做出深入分析研究，使規(guī)劃能夠得以優(yōu)化和完善。角色扮演，使學(xué)生對(duì)能夠完成交流評(píng)價(jià)，知識(shí)做出更加深刻的學(xué)習(xí)與記憶，使教學(xué)效果得以增強(qiáng)。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)階段，角色扮演有著關(guān)鍵的影響與作用，是存在啟發(fā)性特點(diǎn)的教學(xué)方法，能夠指導(dǎo)學(xué)生做出換位思考，對(duì)數(shù)學(xué)問題做出科學(xué)合理的深入分析研究，對(duì)角色扮演時(shí)產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題做出有效解決。同時(shí)，使課堂教學(xué)氛圍充滿生機(jī)與活力，為學(xué)生構(gòu)建適宜的教學(xué)環(huán)境，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做出深入分析研究，使學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得以有效提高。新課程改革的快速推進(jìn)與全面落實(shí)，角色扮演對(duì)教學(xué)的影響更加重要，教師需重視組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究，加強(qiáng)交流溝通，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]左耀.淺談角色扮演在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（18）：35-35.

[2]解小麗.學(xué)生角色扮演在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家旬刊，2016（10）：198-198.