淺論高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)

牛嬌

思考如何最大限度地提高教學的有效性，實現(xiàn)教育高效、科學的發(fā)展。

關鍵詞：解題能力教學;教學有效性;高中數(shù)學教學

【中圖分類號】G633.6????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0104-01

不同的學生有著不同的學習實際，據相關研究反映，一些高中階段的學生對于數(shù)學學科的學習仍然有著一些困難，其中困難較大的便是數(shù)學應用題。應用題一般作為數(shù)學試卷中的難題和壓軸題，相對于數(shù)學學科中的題型難度較大，分值較高。應用題中蘊含了許多對于學生的學習要求，是學生學習數(shù)學學科的重點和難點。由此，在新時代的高中教育中探討如何提高高中數(shù)學應用題教學的有效性，無疑是非常需要的。

1.夯實學生的基礎知識，增強學生解讀題意的能力

基礎知識對于學生的作用是多方面的，一方面對于學生熟悉考點有著極大的作用，另一方面，對于學生的思維拓展有著極大的助益。學生在解題的過程中，解讀題意、了解題意是第一步，而解讀題意和了解題意必須要有堅實的基礎知識作為基礎。在高中數(shù)學教學中學生解題能力培養(yǎng)的過程中，高中數(shù)學教師要重視學生對基礎知識的掌握，通過多種途徑引導學生掌握教材知識并對教材知識進行合理內化，讓學生在解題的過程中，能熟練的運用基礎知識，對題目進行正確解讀，找準應用題要考查的方向。

例如，在《空間幾何體》這一課時中，高中數(shù)學教師在課前備案的時候要對這一課時的基礎知識進行分類，對于重點、考點或難點知識要有一個充分的講解準備。在對這一課時的基礎知識進行講解的過程中，要讓學生感知到知識的層次性，讓學生對于這一課時的基礎知識學習有明確的分類。例如，這一課時的題型大多結合生活情境考查學生對于空間幾何的表面積和體積計算，這就要求學生在解答有關這個考點的題型時要理清題中的數(shù)據，解讀正確的題意，明確題目要考的方向。通過這個方式，將降低學生解題的難度，提高學生的解題能力。

2.提高學生的計算能力，提高學生解題的正確性

提高學生的計算能力有助于學生解題的正確性，從而提高學生的解題能力。提高學生的計算能力的方式是多樣的，高中數(shù)學教師可以在學生的作業(yè)設計中蘊含多個層次的計算題，讓學生在由簡單到困難的計算題題型中逐漸提高自己的計算能力。除此之外，高中數(shù)學教師也可以為學生布置每天的定時定量的計算練習，讓學生在每天的練習中逐漸的提高自己的計算能力，計算能力的提高途徑是多方面的，高中數(shù)學教師要對學生的學習實際進行充分研究再結合計算題的特性，尋找最適宜學生的方法，提高學生的計算能力。

例如，在《空間幾何體》這一課時中，對于面積的計算是依賴公式的，而數(shù)學公式卻不止一種。高中數(shù)學教師在對學生進行這一課時的計算能力訓練的過程中，首先要讓學生熟記公式并掌握一些基礎公式的變形公式。在學生熟記公式的基礎上，讓學生解答有關面積計算公式的計算題，讓學生在解答面積計算題的過程中，逐漸提高對這一課時知識的掌握程度和計算能力，由此提高學生的解題能力。

3.進行應用題歸類教學，引導學生進行題型轉化

在高中數(shù)學教學中，對題型進行歸類教學，是數(shù)學題型多樣的現(xiàn)實反映，更是提高高中數(shù)學教學學生解題能力的重要途徑之一。題型歸類教學的主要方式是對題型的考點分類和難度分類。根據這些明確分類，不僅僅有助于學生對不同類型的題目有一個明確的歸類學習，更有助于學生明確考查方向，找準考點，從而提高解題效率。由此，在高中數(shù)學教學中增強學生的解題能力，離不開對題型的歸類教學，提高學生題型轉化的能力，這是高中數(shù)學教師在高中數(shù)學教學中的研究重點。

例如，在《空間幾何體》這一課時中，高中數(shù)學教師在課前備案的時候首先要對這一課時的面積公式進行講解，讓學生了解面積公式的演算過程、衍生公式等等。然后再對有關這一課時的重點題目進行分類，讓學生在課堂學習的過程中對題目分類學習，掌握不同的題型的解題思路和解題技巧。學生在掌握不同的題型之后，在解答題目的過程中會對題型進行一個分類，然后在分類的基礎上尋找同一題型的解題思路，由此提高學生的解題效率，增強學生的解題能力。

高中教育需要緊跟時代發(fā)展的步伐不斷進步、不斷創(chuàng)新。高中數(shù)學學科作為高中的三大主科之一，它的進步對于高中教學的整體性進步有著極大的影響。思考如何提高高中數(shù)學教學的有效性，就是思考如何在高中數(shù)學教學中提高學生的解題能力。解題能力，作為學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分，高中數(shù)學教師引導學生對其深入掌握有利于提高學生的整體數(shù)學能力，從而提高高中數(shù)學教學的有效性，促進高中教育的不斷進步、不斷創(chuàng)新。

參考文獻

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[2]張孝珍.淺談高中數(shù)學應用題教學[J].學科論壇，2017