淺談幼兒教育去“小學(xué)化”的對策

黃芳

關(guān)鍵詞：幼兒園;小學(xué)化;教育

【中圖分類號】G610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0040-01

除了家庭教育外，幼兒教育對幼兒成長十分重要，這將為兒童的生活發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，隨著社會的進(jìn)步，“不讓孩子失去起跑線”這一概念使幼兒教育中的“小學(xué)化”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。大多數(shù)幼兒園將小學(xué)的內(nèi)容計(jì)劃到幼兒的日常生活中，兒童在幼兒園的大部分時(shí)間都被占用，兒童失去了本身可以輕松開心的機(jī)會。好奇、活躍、喜歡探索的是幼兒的本性，團(tuán)體游戲、合作游戲和區(qū)域活動等游戲時(shí)間的縮短的現(xiàn)象，極大地破壞了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于兒童之后的學(xué)習(xí)生活，缺乏創(chuàng)新思維，也可能導(dǎo)致兒童抵制和拒絕學(xué)習(xí)，反而不利于幼兒之后的學(xué)習(xí)生活。因此，我們必須分析和探索“小學(xué)化”現(xiàn)象，提出相應(yīng)的解決對策，讓孩子在童年時(shí)代健康成長，而不是被迫學(xué)習(xí)小學(xué)知識而失去快樂的童年。

1.讓幼兒在快樂中成長

近年來，中國制定了一系列涉及幼兒園教育的規(guī)章制度。堅(jiān)持保證以公益與服務(wù)作為指導(dǎo)，大力宣傳素質(zhì)教育，幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀，避免出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象。此外，幼兒園不是作為“教室”建造的，而是兒童游樂環(huán)境教育活動的場所;幼兒園不要求教師像中小學(xué)那樣嚴(yán)格，但需要深入了解幼兒的想法，通過孩子的心理特點(diǎn)來進(jìn)行游戲，讓孩子在游戲中快樂。強(qiáng)行逼迫孩子們學(xué)習(xí)知識只會剝奪孩子的幸福感，影響孩子的身心健康，并違背了當(dāng)初讓孩子學(xué)習(xí)的意愿。不尊重孩子本性的教育不能算作教育，不尊重兒童本性的做法只能作為一種破壞性的行為。

2.利用游戲多方面提高幼兒能力

利用做游戲吸引孩子注意力，巧妙地利用集體，團(tuán)體和個人活動等形式鍛煉孩子強(qiáng)壯的身體，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)探索的欲望，樹立正確的道德觀念。幼兒園應(yīng)逐步建立每個班級的角色區(qū)，表演區(qū)，藝術(shù)區(qū)，閱讀區(qū)，科學(xué)區(qū)，智力游戲區(qū)，建筑區(qū)等活動區(qū)，并準(zhǔn)備充足活動所需的物品，多個區(qū)域幫助幼兒進(jìn)行成長。在多個區(qū)域包含的環(huán)境下，讓兒童真切地感受到真實(shí)的外界環(huán)境，幼兒的教育是綜合兒童喜歡的各項(xiàng)教育活動，通過有趣的游戲活動中提高幼兒的各方面能力，實(shí)現(xiàn)最初的教學(xué)目標(biāo)。

3.提高教學(xué)條件，合理安排日?；顒?/p>

幼兒教育中出現(xiàn)“小學(xué)化”的主要原因之一，是一些幼兒園教學(xué)條件較差，無法提供充分的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施以及良好的教育資源來進(jìn)行素質(zhì)教育。在這方面，幼兒園應(yīng)盡力拉攏教育資金，升級教育設(shè)備，加快按照園區(qū)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，保證高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，逐步達(dá)到規(guī)定的園區(qū)運(yùn)行條件?？茖W(xué)安排日常活動從而反映兒童早期發(fā)展的特點(diǎn)。在國家規(guī)定的學(xué)前教育法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育法規(guī)定的。因此，幼稚園的日常活動應(yīng)該讓兒童有充分的活動自由，并專注于幼兒的集體活動。孩子們的自我激勵活動主要基于幼兒的有趣活動。按照幼兒生活特點(diǎn)合理安排幼兒生活，確保孩子有足夠的時(shí)間進(jìn)行自我活動和休息（包括午睡）時(shí)間;確保孩子們花2小時(shí)的戶外活動（天氣和雨天除外），包括超過1小時(shí)的體育活動積極創(chuàng)造條件，利用陽光、空氣、水等自然因素等戶外因素來開展戶外運(yùn)動和體育活動了解兒童的年齡特征和人格特征，提高幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)安排幼兒的日常生活，注重動靜結(jié)合，不局限于室內(nèi)活動，適當(dāng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行室外運(yùn)動，注重安排集體活動。合理安排小組活動與個人活動，在活動中把握幼兒的整體協(xié)調(diào)與靈活性，進(jìn)一步展現(xiàn)出幼兒的日常活動質(zhì)量。

4.提高教師幼兒教育水平

高素質(zhì)的幼兒園教師才值得信賴來培養(yǎng)幼兒，這是每個人都認(rèn)可的事實(shí)。只有通過努力提高教師的幼兒教育專業(yè)水平（專業(yè)成長）才是唯一的出路。因此，如何提高幼兒園教師的業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)在已成為每所幼兒園的迫切問題。教師的專業(yè)成長正在逐步提升到一個重要的課題水平。如今，社會中的主流家庭模式是4 + 2 + 1，因此很多孩子是三個家庭中唯一的心肝寶貝。因此，讓備受重視的孩子快樂和快樂地度過他的幼兒時(shí)期，并成功進(jìn)入小學(xué)階段是一個普遍關(guān)注的社會問題。目前，許多幼兒園只停留在管理方面，卻忽視了如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，將小學(xué)課程一味地進(jìn)行傳授，卻忽略了孩子的感受。特別是一線幼兒園教師應(yīng)結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，根據(jù)自己的能力教育學(xué)生，確立教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒教育的自身特點(diǎn)，進(jìn)一步安排教學(xué)過程中的教學(xué)任務(wù)。幼兒教師應(yīng)采取有效的課堂模式，才能保證幼兒都積極主動地參與教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高整體的幼兒教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]金日勛.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策 [J].學(xué)前教育研究 ，2017（03）：41-43

[2]葉巧燕.莫讓“破布條”纏住 孩子的金色童年—解決幼兒教育小學(xué)化問題的對策[J]. 麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（02）：104-107

[3]周小青.探討幼兒教育小學(xué)化 的問題與對策[J].當(dāng)代教育論壇 （ 管理研究 ），2013（08）：37-39