新媒體環(huán)境下高校思政課教學方法創(chuàng)新探究

溫彩霞

摘 ?要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進步，科技水平也有了相應(yīng)的提高，教育理念和教學方法也發(fā)生了新的改變。近來，新媒體逐漸走入大眾的生活，成為了人們口中的熱門話題。新媒體相對于原來的傳統(tǒng)媒體，具有很強的靈活性和功能性，可以為教師的教學工作提供諸多便利。在新媒體發(fā)展的今天下，高校開展的思政課也面臨著很大的挑戰(zhàn)。面對新的時代發(fā)展背景，教師要積極轉(zhuǎn)變教學方式和教學手段，來提高思政課的授課效率，本文將主要探究新媒體環(huán)境下，高校思政課堂教學方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新媒體;思政教學;教學方法

現(xiàn)如今，單純講授知識已經(jīng)不是高校教育的全部內(nèi)容，如何提高學生的綜合素質(zhì)和思想水平、促進學生的全面健康發(fā)展，已經(jīng)成為了高校教學工作中的重難點。想想政治教育能從思想高度、道德品質(zhì)、個人素養(yǎng)、人生價值等方面，培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才，還可以促進學生德智體的全面發(fā)展。所以高校應(yīng)充分重視思想政治教育，把思政課作為學校的重點課程。但是目前高校在開展思政課的過程中，還存在著一些問題，比如：部分教師采用傳統(tǒng)的說教式教學方法，學生對思政課提不起興趣，導致教師的授課效率不高。受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多學生和教師對認為思想政治教育不重要，不重視思想水平的提升。下面筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，談?wù)勗谛旅襟w環(huán)境下，高校在開展思政課過程中的一些教學經(jīng)驗與方法：

一、積極轉(zhuǎn)變教學模式，提高思政課堂的教學效率

隨著新媒體的發(fā)展，人們可以通過各種平臺和渠道來獲取知識和信息。這樣的時代背景也促進了教師教學模式的轉(zhuǎn)變。教師可以采取更加豐富的教學形式來優(yōu)化思政教育課堂。比如：教師可以使用多媒體設(shè)備來增加思政課的趣味性。新媒體的發(fā)展使得教師在獲取各種信息和資源的時候更加方便。利于教師采取豐富多樣的教學形式和教學手段來充實思政課堂，這樣就可以使思政課枯燥的課堂氛圍得到改善，激發(fā)學生的學習思想政治教育的興趣。除此之外，教師還可以開展與思政教育相關(guān)的教學活動，為學生營造良好的學習氛圍。

例如：在教授民族精神的相關(guān)知識時，可以在課堂上利用多媒體設(shè)備為學生展有關(guān)民族精神的小視頻，吸引學生的注意力，讓學生在完成學習任務(wù)的同時，通過新媒體技術(shù)獲取更多的網(wǎng)絡(luò)信息資源，這樣不僅豐富了學生知識，還傳播了正確的價值觀;老師還可以在課余時間舉辦“弘揚民族文化”的征文朗誦活動，并進行評比，為表現(xiàn)好的學生頒發(fā)一些小獎勵;除此之外，教師還可以為學生編排各類情景劇，讓學生在學習思想政治知識的同時表達個人不同的見解，轉(zhuǎn)變教學模式，不僅可以豐富思政課堂，還可以教師的授課效率，從而達到良好的教學效果。

二、創(chuàng)新教學方法，使學生利用新媒體平臺進行自主學習和探究

新媒體技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，使各種信息和知識的獲取更加便利。在傳統(tǒng)的思政課堂中，教師是課堂的主人，大多都是以教師講授為主，學生只能通過教師的講授來接受知識，這樣照本宣科式教學方法跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展，同時也不利于學生思想水平的提高。新媒體技術(shù)的發(fā)展，能夠為學生提供高效的自學途徑和手段，通過各種知識的共享，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)來滿足自己的個性化需求。教師要積極引導學生，在思政課上進行自主學習和探究。

例如：在講授“堅定理想信念”這一章時，教師可以讓學生先自己通讀教材，之后可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來查找自己不懂的知識或者對課本進行補充，教師可以讓學生當堂講述自己的理想，與其他同學分享自己的學習心得和體會。最后，老師可以對學生的學習成果進行點評，促進學生對教材的進一步的學習和探究。

三、巧用新媒體技術(shù)，構(gòu)建新媒體教學平臺

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，學?？梢岳眯旅襟w技術(shù)的支持，為師生構(gòu)建新媒體教學平臺。新媒體可以實現(xiàn)視聽結(jié)合，這一特點可以使教師的教學內(nèi)容更加豐富和直觀，讓學生在輕松活潑的課堂氛圍中，高效的學習思想教育知識。

例如：構(gòu)建一個“思政課堂”的教育平臺，利用這個新媒體平臺，教師和學生可以實現(xiàn)思政課堂中的各個環(huán)節(jié)。學生能通過這個軟件進行學習打卡和課堂簽到，教師可以在線批改學生的課后作業(yè)，對學生的學習成果進行及時的點評。每位學生都可以通過手機參與教學互動與問題回答，教師在平臺上給予針對性地點評。新媒體技術(shù)的興起可以讓教師通過充分利用優(yōu)質(zhì)資源，增加思政課堂的趣味性。網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享也能夠使思政課堂中的授課內(nèi)容更為多樣和豐富，激發(fā)學生學習的興趣，從而更好地促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，新媒體的發(fā)展讓教育教學領(lǐng)域有了新的發(fā)展方向?，F(xiàn)如今，便利的教學手段和先進的教學理念突破了很多教育上的瓶頸，同時也促進了高效課堂的形成。高校思政課在新媒體技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下，應(yīng)抓住機遇，將新媒體技術(shù)與思政教育相結(jié)合，構(gòu)建新媒體教育平臺，來更好地推進思政教育，發(fā)揮育人功能，最終實現(xiàn)以德樹人的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻

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