淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲情境的創(chuàng)設(shè)

吳偉紅

摘 ?要：利用游戲進(jìn)行教學(xué)的形式能夠很好地迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且游戲形式本身具有多樣化的特點(diǎn)，能夠很好地兼容不同的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)尋找游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)，通過(guò)將二者緊密結(jié)合形成全新的教學(xué)方式，從而提升數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。本文將主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲情境的創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲情境;創(chuàng)設(shè);教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本就枯燥乏味，對(duì)邏輯思維也有一定的要求，這對(duì)注意力不集中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂主要以老師的“填鴨式”教育為主，這種教學(xué)方式忽視了小學(xué)生的主體地位，教師占據(jù)了主體地位，原本枯燥的課堂更加無(wú)味，學(xué)生們的注意力更加不集中，學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。而游戲的引用恰恰是為了解決這些問(wèn)題。老師在教學(xué)的過(guò)程中，采用游戲教學(xué)不僅能傳輸知識(shí)，在傳輸知識(shí)的同時(shí)與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，增加了課堂的趣味性，還能提高學(xué)生的注意力，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

一、游戲情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

將游戲引入課堂，可以吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)大家之間的互動(dòng)，拉近學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與學(xué)習(xí)的興趣。但是，在游戲期間老師要進(jìn)行監(jiān)督，嚴(yán)厲禁止惡性競(jìng)爭(zhēng)，防止惡性事件發(fā)生，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀。同時(shí)，游戲還可以訓(xùn)練學(xué)生們的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力。用自己所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，用正確的方法解決問(wèn)題，不但提高了同學(xué)們的理性思維，還能提高學(xué)生們的認(rèn)知與道德水平，一舉多得，不亦樂(lè)乎。

（二）游戲教學(xué)可以營(yíng)造樂(lè)學(xué)善思的教學(xué)氛圍

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用游戲，通過(guò)游戲布置任務(wù)，將真正的知識(shí)隱藏其中，學(xué)生需要通過(guò)自己的能力去探索、去發(fā)現(xiàn)、去尋覓，這充分利用了小學(xué)生的好奇心，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生對(duì)事物的新奇感，一步一步引導(dǎo)他們進(jìn)入游戲之中，在有趣的游戲中發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將枯燥的課堂興趣化，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樂(lè)學(xué)善思，其樂(lè)融融，大大提升了學(xué)習(xí)效率。11.導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，倘若在此環(huán)節(jié)中，教師的設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的注意力，那后面課程的展開(kāi)就會(huì)順利很多。由于剛上課時(shí)學(xué)生往往過(guò)于活躍而很難集中精力投入到學(xué)習(xí)中，然而此時(shí)教師設(shè)定游戲化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以順勢(shì)將學(xué)生的活躍性引導(dǎo)到課堂上，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。例如，在教學(xué)“平均數(shù)”這一知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行拍球比賽（一組 6人，一組 5人的形式），并記錄下每組學(xué)生拍球的數(shù)目，根據(jù)兩組拍球數(shù)目的多少評(píng)判輸贏。人數(shù)多的組必定會(huì)贏，而人數(shù)少的一組必然會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，教師便可在此時(shí)引出“平均數(shù)”的知識(shí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能加深印象，優(yōu)化教學(xué)效果。

（三）授課過(guò)程游戲化，提高學(xué)生的自主參與度

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往將此年齡階段學(xué)生當(dāng)作孩子，處于保護(hù)心理不對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)知識(shí)教育，因而，導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)形態(tài)形成不完整，對(duì)錯(cuò)誤及危險(xiǎn)人事物防御心理薄弱。因而，如何有效利用這一點(diǎn)，變害為益，是教師在教育教學(xué)過(guò)程中需要思考的，數(shù)學(xué)課堂本質(zhì)上是嚴(yán)謹(jǐn)性邏輯思維訓(xùn)練環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，教師可以靈活改進(jìn)教學(xué)方式，將嚴(yán)肅沉悶的課堂轉(zhuǎn)化為歡快輕松氛圍，任何一門(mén)學(xué)科，面對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，培養(yǎng)其興趣是至關(guān)重要的。例如，教師在“加減乘除認(rèn)識(shí)初步”一課教學(xué)時(shí)，在教學(xué)備課時(shí)準(zhǔn)備彩色卡紙，制作出加減乘除四張圖片，然后讓學(xué)生配合，將教師課桌拉開(kāi)圍成中間一個(gè)圓圈，打破傳統(tǒng)課堂規(guī)矩一成不變的現(xiàn)象，然后向?qū)W生介紹游戲規(guī)則“教師站在中間拿著四張卡片，學(xué)生自行站隊(duì)分別在教師左右，由教師變換符號(hào)，學(xué)生以最快速度得出答案，依然以分組形式呈現(xiàn)，每組都要參與答題過(guò)程，最終答題積分最多小組獲勝”，由教師設(shè)置獎(jiǎng)品，以學(xué)生視角出發(fā)，利用其感興趣喜愛(ài)之物做誘導(dǎo)，讓學(xué)生都能夠積極參與游戲活動(dòng)，在輕松歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，與教師之間零距離、同高度接觸的方式能夠有效使學(xué)生卸下心防，信任并跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）利用游戲進(jìn)行歸納總結(jié)

為了讓學(xué)習(xí)效率更高，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們進(jìn)行課后總結(jié)，這樣能更好地加深學(xué)生的印象，運(yùn)用游戲效果也會(huì)更好。例如，教師在講解“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這一課時(shí)，在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生們展開(kāi)互動(dòng)，將學(xué)生分組，以教室門(mén)為界限，一組學(xué)生站到教室門(mén)外，一組站到教室內(nèi)。進(jìn)來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上記為“+1”，出去一個(gè)學(xué)生在黑板上記為“-1”，然后讓學(xué)生觀察二者之和的變化。這個(gè)方式能讓學(xué)生切身感受到正負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，大大提高學(xué)以致用的效果。

此外，游戲化教學(xué)是將游戲融合到教學(xué)中，教師需依靠各種硬件設(shè)備，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，如今是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)普及到各行各業(yè)，影響并改變著大眾生活。很多小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的接觸也比較多，提到游戲他們會(huì)侃侃而談，興趣大增，但提到學(xué)習(xí)則興趣匱乏，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展多樣化的游戲化教學(xué)。

結(jié)論

總之，數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)有效的手段，但教師不能由于過(guò)度關(guān)注游戲的形式而忽略了游戲的內(nèi)容，教師必須明確，開(kāi)展游戲活動(dòng)的根本目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師在開(kāi)展游戲前必須嚴(yán)格制定課堂教學(xué)計(jì)劃，仔細(xì)規(guī)劃游戲過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升課堂活動(dòng)的效率。

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