圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展多元化教學(xué)的設(shè)計(jì)研究

梁涌

摘要：近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)的教育水平也在不斷提升，這是為了面對(duì)社會(huì)進(jìn)行更好的人才輸送。在教育事業(yè)的發(fā)展中，國(guó)家對(duì)其的重視是可以想象的。對(duì)于高中生而言，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要基礎(chǔ)類學(xué)科，所以基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)是提升教學(xué)素質(zhì)的必備手段，也是現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的重要問(wèn)題。根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)可以發(fā)現(xiàn)，多元化教育的推行已經(jīng)迫在眉睫。所以本文就根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)多元化教學(xué)進(jìn)行研究，并進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);高中教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)作為現(xiàn)階段高中教學(xué)中的重要組成部分，是一門非常重要的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科將理論知識(shí)融入實(shí)踐應(yīng)用中，對(duì)于高中生的日常生活也是十分有幫助的。但由于現(xiàn)如今我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的理論知識(shí)較為復(fù)雜，所以高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一定的知識(shí)了解誤區(qū)，這也是我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)所在。所以在此基礎(chǔ)上，多元化教育可以有效的幫助教師減少這類的教學(xué)難點(diǎn)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展多元化教學(xué)的實(shí)際意義

在多元化教學(xué)的過(guò)程中，一些專家學(xué)者也對(duì)這類教育模式進(jìn)行了研究。專家學(xué)者們表明，在進(jìn)行多元化教學(xué)中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要對(duì)象。只有進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效的提升。從教室的角度來(lái)看，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須通過(guò)通俗易懂的途徑和教學(xué)模式，將原本枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳輸，為高中生提高學(xué)習(xí)效率。大部分情況下，教師會(huì)選擇多元化教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳輸，這不但可以幫助學(xué)生主動(dòng)積極地?cái)z取知識(shí)，也可以更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以本文就以人教A版教材，來(lái)將對(duì)多元化教學(xué)進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)[1]。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展多元化教學(xué)的具體途徑

（一）靈活使用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生興趣

在現(xiàn)代社會(huì)科技飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，現(xiàn)代科技已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入日常課堂。在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)入人們生活的同時(shí)，教育模式也開(kāi)始逐漸融入現(xiàn)代科技的元素。在進(jìn)行教育時(shí)，大多數(shù)教室已經(jīng)開(kāi)始使用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行課堂授課。例如在進(jìn)行高中人教A版教材進(jìn)行幾何課程的教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)的方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面講解。多媒體能夠更好的對(duì)圖形進(jìn)行展示，在幫助學(xué)生更好的理解圖形情況的同時(shí)，也可以保證他們自身的圖形熟悉感。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，其可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的授課，所以在進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)，多媒體教學(xué)是非常有必要的。

（二）注重非成績(jī)因素的培養(yǎng)

從字面意義上可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)如今提倡多元化素質(zhì)教育的教育事業(yè)中，成績(jī)已經(jīng)不是表達(dá)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這也說(shuō)明了我國(guó)多元化教育的迫切性和重要性。在學(xué)習(xí)中，教師必須更加關(guān)注學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，并盡可能找到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如高中數(shù)學(xué)人教A版的教材中，有幾何和函數(shù)兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)模塊。但是由于不同的學(xué)生素質(zhì)不同，一些學(xué)生對(duì)于圖形理解力更好，所以偏向于幾何知識(shí)，另一些同學(xué)對(duì)于數(shù)字敏感度較強(qiáng)，所以會(huì)更加偏向于函數(shù)知識(shí)。所以在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將擅長(zhǎng)某一類別的學(xué)生進(jìn)行整合，并為他們組建學(xué)習(xí)互助小組。這種教學(xué)方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言是十分有益的，可以幫助學(xué)生提升對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的歸屬感[2]。

（三）加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

從實(shí)際角度來(lái)看，我國(guó)在進(jìn)入新時(shí)代的發(fā)展周期后，社會(huì)對(duì)于綜合素質(zhì)人才的需求是迫切的。所以從這一點(diǎn)也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時(shí)，必須具有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新意識(shí)以及邏輯意識(shí)。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性機(jī)槍的專業(yè)知識(shí)，教師在傳授知識(shí)時(shí)不能僅僅進(jìn)行知識(shí)傳輸，而要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自身的邏輯思維能力，用以提升他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)素質(zhì)。

數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)生涯中的重要基礎(chǔ)，與其他的課程相比，數(shù)學(xué)的知識(shí)要更加專業(yè)且枯燥，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，也要從實(shí)用性入手。例如教材中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，教師在教授時(shí)就可以與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助他們進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的了解和訓(xùn)練。

學(xué)生自身的創(chuàng)造能力對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)講也是非常實(shí)用的，但創(chuàng)造能力無(wú)法從單純的知識(shí)攝取中提現(xiàn)。教師必須通過(guò)多元化教學(xué)的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛力。例如在進(jìn)行幾何教學(xué)的過(guò)程中，可以將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行下放，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)探索。

結(jié)束語(yǔ)：

在時(shí)代飛速發(fā)展今天，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。新時(shí)代的人才不僅僅要擁有廣博的知識(shí)面、良好的心理素質(zhì)，更要擁有創(chuàng)新能力以及高超的應(yīng)急能力。俗話說(shuō)：“老師是一盞明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的道路”由此不難看出教師對(duì)學(xué)生的重要性。所以，教師必須提高對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視性，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，力求讓每一名學(xué)生都能學(xué)有所得，成為時(shí)代需要的復(fù)合型人才。

我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展至今，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，教師要開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)自身的教育觀念進(jìn)行改革，充分認(rèn)識(shí)到多元化教育的重要性。從多元化教育自身入手，來(lái)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況置頂針對(duì)性的教育模式。

由上文可以發(fā)現(xiàn)，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生的重要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要充分選用多元化教育模式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周偉良.多元整合，促進(jìn)生成——高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的整合與思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（33）：54-55.

[2]程共偉.靈活利用慕課，培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（16）：18.