中職學生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的探索與實踐

胡水來

摘要：中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，它以服務為宗旨，就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向本地市場經(jīng)濟需要的技術(shù)型人才。本文就我?！熬W(wǎng)絡安防系統(tǒng)安裝與維護”專業(yè)在建設實訓基地，走校企合作辦學模式，創(chuàng)新課程體系，嘗試教學改革，從而加強對學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)等方面進行論述和小結(jié)，展示我校的職業(yè)教育教學方法和成果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 實踐能力 職業(yè)技能 培養(yǎng)

我校是一所全國重點職業(yè)高級中學，位于粵港澳、穗深珠經(jīng)濟走廊交匯點，隸屬珠三角經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。改革開放使廣東經(jīng)濟迅猛發(fā)展，日益繁榮，各行各業(yè)急需大量實踐能力強、職業(yè)技能突出的中等技術(shù)型人才為他們服務。為了滿足當?shù)亟?jīng)濟的需要，為社會輸送更多更優(yōu)秀的技術(shù)型人才，我校在近幾年的教育教學過程中，堅持以“發(fā)展職教、廣育專才、服務社會”為辦學宗旨、以“立足區(qū)域、強化技能、樹立品牌”為辦學理念，形成了“市場為導、校企結(jié)合、互動雙贏”的辦學特色，完善了集產(chǎn)、教、貿(mào)、研于一體的“區(qū)域性職業(yè)教育模式”。下面就我校在探索“網(wǎng)絡安防系統(tǒng)安裝與維護”專業(yè)為加強學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，促進職業(yè)教育的發(fā)展所采用的措施和方法進行論述。

一、創(chuàng)新課程體系，嘗試教學改革

學校建立“以培養(yǎng)崗位能力為核心，以職業(yè)素養(yǎng)為重點，以綜合文化素質(zhì)為保障”的課程體系，不斷嘗試教學改革，提高學生職業(yè)能力，突出技能證書考核，促進專業(yè)技能教學，成效較好。

1.優(yōu)化專業(yè)建設，適應市場需求。

我校為適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力市場變化，以專業(yè)建設為核心，著力搞好專業(yè)建設，打造學校品牌。在專業(yè)設置上，根據(jù)市教育局專業(yè)調(diào)整，撤銷了計算機應用專業(yè)和電子信息專業(yè)，重新組建了一個“網(wǎng)絡安防系統(tǒng)安裝與維護”專業(yè)，并做為市重點專業(yè)進行建設，該專業(yè)能結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟對人才的需求，適應本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要。

2.自編教材，適應職業(yè)技能需求。

目前，能做為中職學校的專業(yè)教材，適合學校實訓條件和教學活動的極少，特別是“網(wǎng)絡安防系統(tǒng)安裝與維護”這個新興專業(yè)，更加缺乏實用的指導教材。在這種形勢下，我校能夠根據(jù)專業(yè)特點、師資能力、設備配備等方面，組織教師積極開發(fā)校本教材，編寫輔助教學用書、教學大綱和實訓大綱。

同時，做為國家第一批創(chuàng)建此專業(yè)的學校，在建立了一個全國具有代表性的網(wǎng)絡安防實訓室后，得到了兄弟學校和安防行業(yè)的肯定，被推薦參與了“網(wǎng)絡安防系統(tǒng)安裝與維護”專業(yè)的教學標準的制定，并主編了《網(wǎng)絡與智能監(jiān)控系統(tǒng)綜合實訓》“十二五”國規(guī)教材，也參編了《網(wǎng)絡安防系統(tǒng)安裝與維護基礎(chǔ)》等另外3本國規(guī)教材。

3.采用分項教學和任務驅(qū)動的教學模式

我校充分運用“模塊化、專項化”課程模式的設計思想，在教學過程中充分推行任務驅(qū)動的教學模式，各專業(yè)積極開展各項課程改革，已逐步建立了具有中等職業(yè)教育特色的“分項教學”和模塊化結(jié)構(gòu)課程體系，充分體現(xiàn)了崗位性和實用性，以興趣+特長進行有針對性的教學，實施小班分模塊一體化教學與實訓，并以現(xiàn)實社會需求案例為任務驅(qū)動開展教學活動，培養(yǎng)學生多能一專，更新技術(shù)和應用，加大專業(yè)技能訓練，增強了學生實踐和就業(yè)競爭力，拓寬了學生的就業(yè)門路。

二、加強實訓基地建設，參與職業(yè)技能比賽，促進職業(yè)能力培養(yǎng)。

職業(yè)教育是培養(yǎng)具有較高的職業(yè)技能和實踐動手能力的技能型人才，是針對職業(yè)崗位的教育，它不能停留在書本知識，不能與職業(yè)崗位脫節(jié)，必須加強實踐環(huán)節(jié)的教學，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，才能更好地促進學生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)出適應職業(yè)崗位需要的高質(zhì)量的技能型人才

1.加強實訓基地建設，擴大實訓規(guī)模。

要突出實踐教學環(huán)節(jié)，就必須加強實訓基地建設，它是加強職業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為了更好的為實踐教學服務，我校對實驗實訓基地進行擴建改造，建設了一批與各學科專業(yè)相配套的高起點的實訓實操室和功能室。如我校把原來的一棟教學樓改造為“網(wǎng)絡安防系統(tǒng)安裝與維護”專業(yè)的實訓樓，與?？低曈邢薰竞献鹘⒘艘粋€綜合性智能安防理實一體化實訓室，與海爾集團合作建立了占地400多平方米的海爾物聯(lián)網(wǎng)學院，該學院包括體驗區(qū)、教學區(qū)、實訓區(qū)和項目區(qū)，可實現(xiàn)產(chǎn)品規(guī)劃與體驗、教學與實訓、銷售與維護于一體的系統(tǒng)性、工程性的實訓系列室，還有獨立的網(wǎng)絡綜合布線實訓室、智能樓宇實訓室等一批功能實訓室。

實訓規(guī)模的擴大，滿足了在校學生實訓、實操的需求，也為勞動培訓和技能鑒定提供了優(yōu)越的場所，成為了集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務為一體的多功能教育培訓中心。

2.組織專業(yè)技能興趣小組，積極參與各級各類技能比賽。

檢驗學生職業(yè)技能和實踐能力的水平，最好的辦法就是通過考核和比賽來實現(xiàn)。為了參與各級各類技能比賽，我校各專業(yè)均成立了相應類別的技能興趣小組，從各專業(yè)中選擇比較優(yōu)秀的學生參與活動，專職教師進行輔導，每年開展“科技節(jié)”等系列技能活動，進行職業(yè)技能展示，充分調(diào)動學生的學習積極性和成就感，學生在各級各類比賽中也取得非常好的成績。如學生取得2018年全國中職學校技能大賽信息布線項目二等獎，2018年全國“海爾杯”智能家居行業(yè)賽一等獎等好成績，充分體現(xiàn)出我校學生職業(yè)技能和實踐能力的水平以及職業(yè)教育的成效。

三、加強校企合作，開展聯(lián)合辦學，拓寬就業(yè)途徑。

企業(yè)對技術(shù)型人才的需求是職業(yè)學校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，為了充分挖掘企業(yè)的潛力，擴展學生就業(yè)途徑，發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育中的影響，學校能夠結(jié)合本地區(qū)域經(jīng)濟特點，不斷創(chuàng)新辦學模式，走校企聯(lián)合、共謀發(fā)展的職業(yè)教育之路，建立了訂單式、頂崗式、現(xiàn)代學徒制等多元化、多層次的辦學模式，也開設了“校中廠”、“廠中?！钡冉虒W模式，讓學生與企業(yè)直接對接，為眾多企業(yè)輸送適應性強的應用型人才。如與海爾集團共建海爾物聯(lián)網(wǎng)學院，開展聯(lián)合辦學，同時簽訂了學生頂崗就業(yè)合作協(xié)議，為我校學生的技能實習和就業(yè)解決后顧之憂。

四、加強教師技術(shù)能力的提升，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。

隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，師資隊伍建設越顯得重要。職業(yè)學校的教師存在實踐教學能力薄弱，骨干老師和學科帶頭人嚴重不足等因素制約著中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，“雙師型”師資隊伍成為了職業(yè)學校建設和發(fā)展的關(guān)鍵。

我校一直堅持狠抓“雙師型”教師隊伍建設，制訂了學科帶頭人、教學能手、教學新秀的獎勵條例，積極完善培養(yǎng)和激勵機制，要求所有教師都必須通過校本培訓、校外技能培訓與考核、社會實踐等途徑，努力提高自己的職業(yè)技能和實踐能力，更好的為職業(yè)教育服務。如經(jīng)常派出骨干教師到?？低曈邢薰?、海爾集團等行業(yè)龍頭企業(yè)進行技能學習，還請深圳星火源、新合創(chuàng)、羅格朗等智能家居企業(yè)技術(shù)工程師到學校指導老師等。

在2016年政府工作報告中，李克強總理提出“培育精益求精的工匠精神”，要弘揚企業(yè)家精神和工匠精神，培育大批具有“工匠精神”的高級技術(shù)技能型人才，是實現(xiàn)由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略目標的必要條件。這是時代的召喚，也是社會的剛需，更是職業(yè)教育的使命，學校在國家這種政策支持下，不斷創(chuàng)造教學實訓條件，提高教師的業(yè)務能力，加強校企的深度合作，強化對學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，努力為國家和社會輸送“精益求精”的現(xiàn)代工匠。

參考文獻：

[1]凌政通. 運用情景模擬教學培養(yǎng)中職生實踐能力的研究和實踐[D]. 華東師范大學， 2011.