核心素養(yǎng)視角下高中政治的高校教學(xué)策略

符澤美

摘要：傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)模式普遍都是教師傳授，學(xué)生一味地記憶與背誦的模式，這樣的教學(xué)模式存在著許多的弊端，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)的發(fā)展。隨著核心素養(yǎng)教育的深入發(fā)展，也為高中的思想政治教學(xué)帶來了新的方向，要求教師必須改變傳統(tǒng)的思想觀念，不斷探索教育教學(xué)方式，力求與時(shí)俱進(jìn)，探索出真實(shí)適宜并能推動(dòng)高中思想政治教學(xué)進(jìn)程的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;政治

政治教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的情感道德品質(zhì)。為此，在政治教學(xué)過程中，教師除了向?qū)W生傳授政治基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)通過有效教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣不僅能夠提高政治課堂教學(xué)的效率，還能為進(jìn)學(xué)生的全面、綜合性的發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文就結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中政治的有效性教學(xué)進(jìn)行一番探究。

一、引用時(shí)事政治，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

引用時(shí)事政治，能夠使學(xué)生通過課堂了解外界的信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。所以，在高中的政治教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，更新教學(xué)模式，聯(lián)系教材內(nèi)容適時(shí)引人時(shí)事政治，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生在課堂中的疲倦感，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，并增加教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中，就先讓學(xué)生在課堂上談?wù)撓伦约簩?duì)學(xué)生使用信用卡的認(rèn)識(shí)。然后，筆者引入了新聞：央行發(fā)布的《2018年第二季度支付運(yùn)行總體情況》數(shù)據(jù)顯示：信用卡逾期半年未償信貸總額達(dá)到756.6億元，這比2010年增長了將近10倍。讓學(xué)生圍繞自己及身邊人使用信用卡的情況進(jìn)行談?wù)?，并向?qū)W生介紹信用卡為人們出行、購物、娛樂等提供了便利，但是使用不當(dāng)?shù)脑挄?huì)帶來危害，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀念，并從自身的實(shí)際情況出發(fā)，合理地消費(fèi)。這種教學(xué)形式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，還能有效地推動(dòng)政治課堂的教學(xué)進(jìn)程。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生知識(shí)理解

情境創(chuàng)設(shè)法是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中普遍使用到的一種教學(xué)手段，大量的教學(xué)實(shí)際證明這種方法有著顯著的優(yōu)越性，尤其是一些抽象性強(qiáng)的理論知識(shí)教學(xué)上，通過生動(dòng)有趣、鮮活的場景、畫面或氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們快速進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)之中，并在特定的教學(xué)情境中深化對(duì)其理解。

例如，在教學(xué)《消費(fèi)及其類型》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀，為此教師可以通過故事導(dǎo)引來創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境，故事以一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的口吻，講述了他的消費(fèi)故事：“我是一個(gè)普通的農(nóng)家子弟，父母咬著牙艱難地把我供到了大學(xué)畢業(yè)，畢業(yè)后在我自己的拼搏和努力下，我終于在工作的城市市區(qū)內(nèi)有了一套屬于自己的房子，現(xiàn)在自己工作穩(wěn)定、有房有車，回首過去我很感慨。在奮斗的歲月里我學(xué)會(huì)了精打細(xì)算，期間我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣一記賬。通過記賬，我提醒自己不能胡亂花錢，將每筆錢進(jìn)行了合理的利用，發(fā)揮出其價(jià)值。今天偶然翻到了2009年的一分賬單隨后（通過多媒體展示了主人公的一份賬單，請(qǐng)學(xué)生對(duì)賬單發(fā)表自己的看法）?！比绱耍ㄟ^創(chuàng)設(shè)生活化的故事情景，就能有效地將學(xué)生引人到了本課的新知學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)辯論主題，促進(jìn)學(xué)生思想交流

教師在對(duì)學(xué)生的理性精神進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，最重要的便是培養(yǎng)學(xué)生思維的自主性及批判性，從而使學(xué)生能夠在獨(dú)立面對(duì)社會(huì)及生活問題時(shí)，能自主思考，并進(jìn)行正確的判斷，因而，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主空間，來充分鍛煉學(xué)生的自主性，以推動(dòng)學(xué)生理性精神的形成。教師可以通過創(chuàng)設(shè)辯論主題課堂來達(dá)成這一目的，利用辯論的形式來讓學(xué)生進(jìn)行思辨，并使學(xué)生能夠在思辨中對(duì)問題進(jìn)行深人地思考和探究，進(jìn)而挖掘?qū)W生思維的深度、拓展學(xué)生思維的廣度。

例如，在一次教學(xué)中，筆者便讓學(xué)生以“互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的利與弊”展開辯論，然后，在辯論正式開展前，筆者讓學(xué)生自由選擇反方觀點(diǎn)支持，并讓其依據(jù)自己支持的觀點(diǎn)去網(wǎng)上搜集論證，接著，筆者又提出幾個(gè)思考的方向，如對(duì)生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等方面帶來的影響等。在辯論展開時(shí)，筆者會(huì)將學(xué)生按照辯論賽選出辯手，但筆者會(huì)給予臺(tái)下同學(xué)補(bǔ)充論證的資格，這樣，便能夠推動(dòng)全體學(xué)生參與其中，而辯論進(jìn)行時(shí)學(xué)生都迸發(fā)了極大的熱情，口槍唇劍、你來我往，氣氛如火如茶，在這樣的氣氛中，學(xué)生的思維能;夠達(dá)到最大程度的活躍，進(jìn)而能夠更好地進(jìn)行思想的交流與碰撞。

總而言之，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)教育被提上日程，隨之而來的還有各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，在高中政治教學(xué)中，我們要總結(jié)高中政治教學(xué)中的不足，并不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，進(jìn)而有效地提升高中政治教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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