信息化背景下的中職語文課堂教學(xué)有效性探究

盧威

摘 ?要：現(xiàn)如今，應(yīng)用信息化進行教學(xué)已然成為當(dāng)今教育界的主流趨勢。在職業(yè)教育現(xiàn)代化的大背景下，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為中職語文教學(xué)提供了一種新的思路，信息化教學(xué)也隨之成為了一種全新而有效的教育方式。下面，筆者就結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境與社會現(xiàn)實需求，對信息技術(shù)在中職語文課堂中的應(yīng)用途徑做些探討，旨在進一步深化語文課程改革，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職語文;信息化;興趣;整合;作業(yè)

在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，教師通常充當(dāng)著課堂的主角，即只是一味機械地向?qū)W生講授和灌輸書本知識及相關(guān)語言點，這種“填鴨式”的被動式教學(xué)模式嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也難以深化學(xué)生對語文知識的理解認識。相反，在運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲、學(xué)習(xí)效率大幅提高。因此，在中職語文教學(xué)中，采用個性化的“另類”教學(xué)模式是值得嘗試的，也是值得深入探討的。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是成功的基石。讓·皮亞杰也曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”可見，要想學(xué)好一門學(xué)科，興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，作為中職語文教師，我們一定要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)擺在前所未有的突出位置，并將信息技術(shù)有效運用于課堂教學(xué)之中，將文本中用語言文字所描繪的具體場景以直觀化、具體化、形象化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此來提高課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《胡同文化》這篇課文之初，我先是運用信息技術(shù)向?qū)W生播放了歌曲《北京胡同》，并呈現(xiàn)了有關(guān)“老北京”胡同的圖片，以使學(xué)生在老北京氛圍的感染下，結(jié)合課文預(yù)習(xí)內(nèi)容初步感知意境。之后，在向?qū)W生講解和分析文本內(nèi)容的過程中，我抓住其中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，從布局、名字、數(shù)目、環(huán)境等幾個角度，借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生直觀感知了胡同的特點，即方正、雜、多、靜。待認識了老北京胡同的特點后，為進一步豐富學(xué)生的感性認識，我再次借助信息技術(shù)向?qū)W生播放了相關(guān)影音視頻，以使學(xué)生通過了解生活在胡同里的居民長期以來形成的生活習(xí)慣和精神狀態(tài)，對胡同文化的內(nèi)涵進行深刻體悟。如此，通過借助信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率。

二、整合課程內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的授課方式往往受到諸多現(xiàn)實因素的影響而無法展開有效的課堂教學(xué)。針對這一情況，教師不妨運用信息技術(shù)圍繞教學(xué)內(nèi)容搜集更多豐富多彩的輔助材料，將文本內(nèi)容與實際情景聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，運用信息技術(shù)整合課程內(nèi)容，能夠有效拓寬語文教學(xué)的外延，開闊學(xué)生的視野，從而有利于促進中職語文教學(xué)的健康發(fā)展。

以《祝福》這篇課文的教學(xué)為例，為開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的知識層面，課前，我讓學(xué)生以小組為單位，運用信息技術(shù)搜集與《祝?！愤@一短篇小說的創(chuàng)作背景、人物介紹、作品鑒賞、后世影響有關(guān)的信息，并將其制作成圖文并茂、視聽結(jié)合的幻燈片課件。此外，學(xué)生還可對魯迅的人生經(jīng)歷、個人生活、個人作品等進行了解，并將所搜集到的資料打印出來。在課堂上，我讓各小組推選出一個代表到講臺上對本組制作的幻燈片課件進行介紹和講解。在這一過程中，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且還使學(xué)生深刻理解了祥林嫂悲劇的社會根源，實現(xiàn)了教與學(xué)的相互促進。

三、創(chuàng)新作業(yè)布置，提升學(xué)習(xí)活力

語文作業(yè)的布置，一直以來都是廣大中職語文教師的心病：學(xué)生既缺興趣又無動力完成，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作幾乎被學(xué)生忽略，這已成為中職語文教學(xué)的常態(tài)。為扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師不妨將作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺，比如通過QQ或微信作業(yè)群完成，學(xué)生可在作業(yè)群中對作業(yè)的難點展開討論，教師也可在其中進行針對性指導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，教師的每一個指導(dǎo)便可讓所有學(xué)生受益，從而有利于提升學(xué)習(xí)活力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)完《過萬重山漫想》一課后，我在班級微信作業(yè)群中發(fā)布了如下內(nèi)容：1.請談?wù)勀銓?chuàng)新的理解。2.文章寫的是三峽的觀感，為何題目卻叫“過萬重山”？3.讀《峭壁上的樹》，回答以下問題：（1）這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？（2）此文在寫作上有什么特點？在布置完作業(yè)后，我會在適當(dāng)?shù)臅r間進入微信作業(yè)群，就作業(yè)的相關(guān)情況與學(xué)生進行互動，以使學(xué)生既感覺到教師的存在，又可適時地對學(xué)生的疑問加以引導(dǎo)，可謂是一舉多得，省時省力又高效。

總而言之，信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合的教學(xué)嘗試，勢必會產(chǎn)生令人欣慰的成果。在職教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，改革中職語文教學(xué)已是當(dāng)務(wù)之急。教師應(yīng)認真領(lǐng)會新課改精神，積極借助靈活的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來優(yōu)化語文教學(xué)過程，以使中職語文教學(xué)更具適應(yīng)時代發(fā)展和素質(zhì)教育需要的新功能。

參考文獻：

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