以競賽為驅(qū)動的應(yīng)用型本科高校計算機人才培養(yǎng)模式

董芳　賀志新　馬曉娟

摘要：在當前的社會發(fā)展中對人才的專業(yè)素養(yǎng)、實踐技能都與較高的要求，但是據(jù)應(yīng)用型本科高校計算機培養(yǎng)人才的就業(yè)情況來看，很大一部分學生在畢業(yè)進入社會之后不能較好的適應(yīng)企業(yè)的需求，其最大原因就是雖然學生具備較高的理論知識水平，但是實踐操作技能比較有限。因此，在應(yīng)用型本科高校的計算機人才培養(yǎng)模式中就能以競賽為驅(qū)動開展專業(yè)學科教學，并對其實際應(yīng)用措施進行探究。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè);競賽驅(qū)動;人才培養(yǎng)

在當前社會發(fā)展中需要大量的計算機專業(yè)人才，為了能夠滿足社會對人才的需要，我國出現(xiàn)了一大批應(yīng)用型本科高校，并設(shè)置了計算機專業(yè)，開展了計算機專業(yè)教學。但是，就目前的應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)成果來看，還遠遠不能滿足社會的需求。大部分計算機專業(yè)的畢業(yè)生存在理論知識扎實，實踐操作技能不足的問題。針對此，就必須對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，下面就是對以競賽為驅(qū)動的應(yīng)用型本科高校計算機人才培養(yǎng)模式的研究。

1、近年來本科高校計算機人才培養(yǎng)模式中存在的問題

在近年來的高校的計算機專業(yè)教學中，因為其人才培養(yǎng)模式存在問題，導致學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量下降，其主要原因就是因為學生的實踐能力不足，在一些應(yīng)用型本科高校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)中也存在該問題。

計算機專業(yè)本身是一種注重實踐技能培養(yǎng)的學科，在應(yīng)用型本科計算機專業(yè)的教學中要求培養(yǎng)掌握扎實的理論知識和較強實踐能力的綜合性人才。為了能夠滿足計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，就需要對教學模式進行創(chuàng)新。在當前的應(yīng)用型本科高校計算機教學中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方式，更加注重對學生理論知識的培養(yǎng)，不注重學生實踐操作能力的提升。部分應(yīng)用型高校的計算機專業(yè)還處在初步的研究與實踐階段，因此還尚未組建高質(zhì)量的教師隊伍，因此就導致很多實踐培訓技能在教學實踐中就無法實踐，就導致計算機的各項教學實踐無法展開。在很多應(yīng)用型的本科高校中還在使用比較傳統(tǒng)的教學模式，不能及時的更新教學培訓內(nèi)容共與計算機實踐教學方法。但是，現(xiàn)代社會中計算機技術(shù)的更新較快，如果不能及時的更新計算機教學內(nèi)容，在很大程度上就很容易導致教學內(nèi)容與實際技術(shù)更新脫節(jié)，從而導致應(yīng)用型本科高校計算機專業(yè)培養(yǎng)的人才不符合社會要求。

為了能夠保證應(yīng)用型本科高校計算機人才的培養(yǎng)需求，在實際的教學與人才培養(yǎng)中能夠結(jié)合教學實際，社會對人才的需求以及學校教學資源等多方面的因素，在教學中重視實踐環(huán)節(jié)的教學，從而有效提升學生的實踐操作技能。在應(yīng)用型高校本科的計算機專業(yè)教學中以競賽為驅(qū)動，這樣不僅可以有效的激發(fā)與提升學生的學習動力，還能提升學生的實踐能力。通過應(yīng)用該方式，教師在教學的過程中就可以充分應(yīng)用學校的資源和師資資源，不僅可以使學生的知識結(jié)構(gòu)得到更新，還能通過多樣化的實踐提升計算機專業(yè)的教學質(zhì)量。

2、在人才培養(yǎng)模式中應(yīng)用競賽驅(qū)動的特點

在應(yīng)用型本科高校的計算機人才培養(yǎng)模式中以競賽為驅(qū)動，就必須要在原有計算機傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，在其專業(yè)課程體系內(nèi)融入競賽機制，這樣就會緊密結(jié)合市場的需求，并在教學中融入各類計算機系項目工程，讓學生在完成競賽項目的過程中逐漸提升學生的計算機實踐技能。

2.1設(shè)計多元化的以競賽為驅(qū)動的教學方案

在計算機專業(yè)教學中以競賽為驅(qū)動，就需要應(yīng)用型本科高校結(jié)合，人才培養(yǎng)需求、結(jié)合市場中先進的信息技術(shù)以及企業(yè)對人才需求反饋。學校就可以充分發(fā)揮學生的學習主體作用，從而設(shè)計以人才培養(yǎng)為主線的多元化教學方案，在學校中設(shè)計、組織多層次、多主線的計算機學科競賽教學機制，從而能夠滿足學校培養(yǎng)人才的需求。學校在設(shè)計以競賽為驅(qū)動的計算機教學競賽機制時要充分結(jié)合當前社會中最先進的計算機技術(shù)，讓學生能夠更好的掌握前沿技術(shù)，從而拓展計算機知識儲備，提升計算機實踐操作技能。

2.2競賽與計算機教學改革的有機統(tǒng)一

不管是哪個階段的學生都有不同程度的好勝心，在實際的教學中教師就可以利用該特點對計算機教學內(nèi)容進行設(shè)計，在教學中滲透競賽驅(qū)動內(nèi)容這樣不僅可以促使計算機教學內(nèi)容改革，還可以幫助學生提升學習的興趣。在應(yīng)用型本科高校計算機專業(yè)教學中還要將競賽與計算機教學改革結(jié)合起來，學校也要根據(jù)教學的需求盡可能的配備完善的計算機設(shè)備與計算機實訓基地。部分高校中因為教學設(shè)備設(shè)施不完善，導致教學不能順利展開。因此，在應(yīng)用型本科高校中就要結(jié)合學校的資源配置情況，社會的計算機技術(shù)發(fā)展情況，設(shè)計課程諸如設(shè)置JAVA課程設(shè)計、PHP項目開發(fā)等實踐操作性較強的課程，在教學中教師可以靈活的應(yīng)用項目法、參與式教學等多種方法來展開教學，從而提升學生的實踐操作技能。教師教學過程中也可以設(shè)置一些小型的設(shè)計競賽任務(wù)或者是編程競賽內(nèi)容，將學生參與到各項實踐與競賽中的表現(xiàn)作為教學考核的內(nèi)容，從而促進學生主動積極的參與到教學實踐中，將理論知識與實踐操作技能聯(lián)系有機結(jié)合起來，從而獲得較好的教學效果，幫助學生提升其實踐技能，即使在畢業(yè)之后也能較好的解決在工作中遇到的各類實踐操作問題。

2.3以組織學科競賽驅(qū)動計算機實踐教學

在應(yīng)用型本科高校計算機專業(yè)教學匯總，以組織學科競賽驅(qū)動計算機實踐教學，這樣不僅能夠使學生掌握大量的基礎(chǔ)理論知識，還能掌握一定的計算機操作與實踐技能。在計算機專業(yè)教學匯總，教師不僅要在正常的課堂時間內(nèi)，指導學生學習計算機基礎(chǔ)理論知識，還要在課堂教學根據(jù)學生的實際情況、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展情況，設(shè)計校內(nèi)多樣化的計算機專業(yè)競賽，以競賽驅(qū)動教學實踐。高校可以通過建設(shè)教學實踐基地，這樣就可以為高校的實踐提供平臺，這樣可以有效的促進學生計算機實踐能力提升。此外，學校還應(yīng)該鼓勵學生參與到多種計算機競賽中，針對學生參與的競賽教師還可以給予專業(yè)的指導。

3、以競賽為驅(qū)動的應(yīng)用型本科高校計算機人才培養(yǎng)模式

在應(yīng)用型本科高校計算機人才培養(yǎng)模式中以競賽為驅(qū)動，就需要教師在教學中積極的進行改革與創(chuàng)新，從而獲得較好的教學效果，實現(xiàn)計算機專業(yè)培訓目標。

3.1在教學中應(yīng)用競賽機制

在應(yīng)用型本科高校計算機人才培養(yǎng)模式中以競賽為驅(qū)動開展教學，就可以在具體的教學活動中靈活的應(yīng)用競賽機制。教師在充分解讀計算機專業(yè)教材的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)教學的主線、內(nèi)容層次以及現(xiàn)代社會中的計算機技術(shù)，從而設(shè)置時間競賽，教師可以根據(jù)競賽的內(nèi)容設(shè)計四個逐漸深入的競賽機制，即認知行業(yè)、認知專業(yè)、深化專業(yè)能力以及綜合能力訓練階段，要求教師在設(shè)計的時候不斷深化競賽難度。

在實際的教學中，學校就可以組織開展計算機競賽，學院級的組織的競賽要重點強調(diào)學生對基礎(chǔ)知識的學習與訓練。例如教師可以讓計算機專業(yè)的學生參與到辦公軟件應(yīng)用競賽、C語言程序設(shè)計競賽以及班級內(nèi)部網(wǎng)站建設(shè)競賽等多種形式的競賽活動，這類競賽中更加注重學生對專業(yè)知識以及其他專業(yè)知識的學習。例如學校組織的JAVA語言程序設(shè)計中不僅包含了JAVA的專業(yè)知識，還要求學生掌握諸如平面設(shè)計等多種技能。需要注意的是，學校在設(shè)計競賽內(nèi)容的時候要緊密結(jié)合現(xiàn)代社會中先進的計算機技術(shù)。同時，學校也要組織學生參與到省級、國家級的個性計算機競賽中，學校在組織學生參與到競賽時，還要注意該競賽中的所包含的計算機知識的層次性與差異性，通過參與競賽使學生的理論性與實踐性都得到較好的提升。某校組織學生參加ATM大賽、挑戰(zhàn)杯競賽中，通過競賽實戰(zhàn)來提升學生的實踐動手能力。在參賽過程中，教師還會針對學生的參賽情況給予一定的指導。而且通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生對競賽期間學習、應(yīng)用的技術(shù)技能印象更深刻。學校要通過營造較好的學科競爭氛圍，并充分發(fā)揮學校的各項資源，維持競賽機制，這樣學生能夠參與到各類計算機學科競賽中，學生之間互相競爭與學習，從而促使應(yīng)用型高校的計算機競賽機制得以持續(xù)發(fā)展。

3.2以競賽為驅(qū)動，加強教學實踐改革

在應(yīng)用型本科高校計算機教學中以競賽為驅(qū)動，就要不斷加強教學實踐改革與創(chuàng)新。

首先，要求高校構(gòu)建學習團隊。教師在開展教學時可以為學生留出足夠的實踐，這樣學生就可以根據(jù)自身的興趣從而組建起學習與競賽的團隊。在組建學習團隊之后，就要求該學習團隊根據(jù)教師所設(shè)置的項目內(nèi)容開展具有針對性的實踐，教師可以根據(jù)該學習團隊的研究方向予以針對性的競賽指導。還要逐漸構(gòu)建良好的競賽學習氛圍，讓學生之間互相討論研究，并解決在實踐中遇到的各類問題。

其次，教師要進行具有針對性的指導。在計算機專業(yè)教學中教師引導學生組建競賽團隊之后，還要對學生進行具有針對性的指導，從而激發(fā)學生參與競賽的積極性與熱情，從而使學生的實踐能力得到提升。在計算機教學中所設(shè)計的競賽內(nèi)容從而進行必要的規(guī)范化指導。在教學中教師就可以定期組織開展各項競賽活動，教師要指導學生參與到競賽中，同時還要在對學生在競賽中的表現(xiàn)進行及時的評價與反饋，這樣學生就可以通過認識各類問題以及問題的解決方案就可以更好的掌握計算機實踐技能，并能更好的理解其中所包含的知識難點與技術(shù)難點，學生就可以更好的完成競賽實踐，并在該過程中提升計算機實踐能力。

最后，學校還要建設(shè)計算機實踐基地，校企合作辦學。在應(yīng)用型本科高校的計算機教學中以競賽為驅(qū)動還需要獲得學校的支持。學校就可以根據(jù)計算機專業(yè)的競賽活動需求，建設(shè)專業(yè)的計算機實踐基地。同時還可以加強同企業(yè)之間的合作，共同辦學。例如某校就通過與企業(yè)之間的合作，學生在大三下學期階段就可以到企業(yè)中實習，切實了解計算機專業(yè)知識技能在實際工作中的應(yīng)用，學生的實踐動手能力得到有效的提升。

3.3構(gòu)建高校計算專業(yè)競賽輔導機制

在應(yīng)用型本科高校計算機人才培養(yǎng)模式中以競賽驅(qū)動開展教學，不僅需要學生參與到大量的競賽實踐中，還要高校構(gòu)建起一支專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的競賽輔導隊伍，構(gòu)建高校計算機專業(yè)輔導機制。一方面要求教師具備較高的理論知識水平，另一方面在其競賽實踐中還要注意根據(jù)自身的經(jīng)驗與技巧給學生進行專業(yè)的指導。在該過程中，學生、教師的計算機實踐能力都能得到有效的提升，通過競賽提升學習技能。

此外，在計算機專業(yè)的學生參與競賽前、參與競賽的各個環(huán)節(jié)都進行專業(yè)的指導與監(jiān)督。在競賽之前可以針對競賽的內(nèi)容給予指導，讓學生能夠及時的復(fù)習理論知識，并在其競賽中將理論知識與計算機實踐中結(jié)合起來，并向?qū)W生講解相關(guān)的計算機算法，比較常見的計算機競賽解決方案，這樣就學生就能做好基礎(chǔ)工作，這樣在競賽中才能靈活的應(yīng)用計算機基礎(chǔ)理論知識與計算機實踐技能完成計算機競賽項目。在競賽中還可以起到較好的監(jiān)督作用，并能夠為學生提供一定的技術(shù)與實踐技能指導。在競賽結(jié)束之后，還要組織學生及時的對競賽進行總結(jié)，從而為參與到下一次計算機競賽活動總結(jié)經(jīng)驗。

結(jié)語

總而言之，為了能夠促進應(yīng)用型本科高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的計算機人才，就可以對以競賽為驅(qū)動的應(yīng)用型本科高校計算機人才培養(yǎng)模式進行探究，并在教學中進行實踐與改進。

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