“新教育”理念下小學(xué)語文教學(xué)方法探究

周曉玲

摘? 要：在我國最基礎(chǔ)的小學(xué)語文教育過程中能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)快樂的方法莫過于讓他們將自己所學(xué)的語文知識應(yīng)用到生活中，讓他們的語文知識所學(xué)有所用，解決生活中的問題。小學(xué)生能夠切實(shí)的從這一過程中獲得成就感，而成就感會大幅提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從被動消極的語文學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃臃e極的自主學(xué)習(xí)。只有首先從思想上改變小學(xué)生對語文的認(rèn)知，才能從根本上讓他們知道語文是生活中不可或缺的一部分，甚至是非常重要的一部分。想要做到這一點(diǎn)非常困難，對語文老師的綜合素質(zhì)有非常高的要求，小學(xué)語文老師必須不斷適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況改革自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在這篇文章中筆者針對如何在新理念下提高小學(xué)語文教學(xué)的效率進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新理念;小學(xué)語文;探究分析

引言：

在新課改的理念下，學(xué)生才是課堂的主體。想要小學(xué)生全身心投入到語文的學(xué)習(xí)中，首先要激發(fā)他們對語文的興趣，并且逐步開始培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識以及自主研究的習(xí)慣。老師要在這一過程中盡量給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的自主語文學(xué)習(xí)環(huán)境，并且包容每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，尋找每個學(xué)生適合自身的語文學(xué)習(xí)方法。尤其在小學(xué)這一年齡階段學(xué)生都是普遍貪玩的，然而貪玩并不一定是壞事。老師如果能將學(xué)生這一特質(zhì)引導(dǎo)到語文的學(xué)習(xí)中，那么小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率會突飛猛進(jìn)。因此，老師在進(jìn)行實(shí)際的語文教學(xué)過程中一定要制定一個合適的教育教學(xué)策略，只有在有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的前提下才能高效的提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、在新課程理念下提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，相信每個人都聽到過。而唯有小學(xué)生保持對語文學(xué)習(xí)的興趣，才能給他們努力學(xué)習(xí)語文以動力。小學(xué)生如果對語文學(xué)習(xí)的興趣低下，那么老師不管有怎樣高效的教學(xué)方法以及有趣的教學(xué)課堂都無法激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)效率也很低。反之，如果以小學(xué)生對語文這一學(xué)科本身充滿濃厚的興趣，就算老師上課不講讓學(xué)生自習(xí)，這樣的學(xué)生依然有非常高效的學(xué)習(xí)效率，他會將自己本身投入到語文的學(xué)習(xí)中，并且絲毫不以為就是學(xué)習(xí)，而是在做自己想做的事情，在做自己喜歡的事情。舉個例子，在我們大量的走訪調(diào)查中有這樣一個學(xué)生，他平時在語文課堂上非常不起眼，但是這個學(xué)生總是自己找許多課外的語文書籍進(jìn)行閱讀。當(dāng)老師問他為什么不出去玩而在這里看書時，他回答道：“我現(xiàn)在正在玩啊，我覺得看書挺有意思的”。這就是一個小學(xué)生對語文充滿興趣的典型例子，他會自發(fā)尋找語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是等著每堂語文課被動接受語文老師傳授知識。

那么怎樣才能提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性呢？既然知道積極性對語文的幫助，那么老師要做的就是將學(xué)生的積極性引導(dǎo)到語文的學(xué)習(xí)中。首先從老師的備課階段開始，想要抓住學(xué)生的注意力，那么首先就要尋找他們所喜好的東西，并將這些東西帶入到課堂中，而不是像傳統(tǒng)的語文課堂那樣老師只管照著書本照本宣科，將課本中的知識念給學(xué)生就好了。在實(shí)際的課堂中老師也一定要做到課堂以學(xué)生為主體，要將課堂還給學(xué)生，老師只可以在課堂上多講一些有趣的語文故事，或者蘊(yùn)含語文知識的短文，從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力和興致所在。在課后語文老師給學(xué)生布置語文作業(yè)，有些學(xué)生的語文作業(yè)寫的非常棒，老師應(yīng)該多給予其鼓勵、表揚(yáng)。這樣的鼓勵和表揚(yáng)能夠給小學(xué)生帶來成就感，而成就感會讓他們感到快樂，他們就會更加樂意好好完成語文作業(yè)，從而提升他們的語文興趣和語文能力。對于作業(yè)做的不好的學(xué)生語文老師切記不能當(dāng)著全班的面進(jìn)行批評，并且要多給予其鼓勵和安慰，讓他不要灰心，給他內(nèi)心帶去溫暖，這些都是能夠很有成效的提升學(xué)生對你的積極性。

二、注重備課質(zhì)量

根據(jù)我們大量的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)語文老師并不把上課當(dāng)成一回事，只是簡單的認(rèn)為自己在完成工作的任務(wù)，而沒有認(rèn)識到他們的所作所為會給學(xué)生帶來怎樣的負(fù)面影響。他們備課非常馬虎，只是簡單的將課堂最重要的知識點(diǎn)歸納起來，然后在課堂上給學(xué)生枯燥的講述。實(shí)在不能想象這樣的備課和上課怎樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？老師想要做到給學(xué)生高效的教學(xué)，首先應(yīng)該從思想上擺正自己，認(rèn)識到自己的工作多么神圣、多么重要。從備課開始，改變自己的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真透析課本，尋找課本中隱藏的重要知識點(diǎn)，并將這些知識點(diǎn)結(jié)合學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)方式中，給學(xué)生帶來快樂并且高效的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總的來說，想要做到高效的對小學(xué)語文的教學(xué)，語文老師首先就要審視自己，看看自己有哪些方面的不足，是否樹立了遠(yuǎn)大的語文教育觀，自己的教學(xué)是否以教材為主體，語文教學(xué)是否以學(xué)生為實(shí)際出發(fā)，之后開始進(jìn)行客觀方面的提升。備課、授課和課后這三個方面都影響學(xué)生能否積極高效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，所以語文老師一定要想盡辦法，盡量做到這三個層次的語文高效教學(xué)全覆蓋。只有這樣才能真正提升小學(xué)生的語文能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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