淺談小學一年級體育教學

許文豪

摘要：小學體育教學是向小學生傳授體育基本知識、掌握技能、培養(yǎng)學生基本運動水平的一個重要渠道，也是小學生提高身體素質與健康能力、提高身體健康水平的一種基本形式。剛入學的一年級學生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動具有廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盤然，不知疲倦，但整個學習階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調(diào)的活動容易產(chǎn)生厭倦情緒。小學一年級體育課是學生上體育教育課的入門階段，有其自身的發(fā)展特點。有些小學一年級體育教學存在模式僵硬、成人化色彩濃，或教學直奔主體等缺陷，阻礙著小學生全體參與。

關鍵詞：小學體育 ;課堂教學;主體地位

1尊重學生，熱愛學生

1.1 尊重學生從叫出他的名字開始

體育教師一般教學的班級都比較多，加之平時與學生接觸較少，學生上完體育課就回班級，所以體育教師都很難記住班級學生的名字，只有個別學生，比如班長、體委或是教師特別喜歡甚至是覺得厭煩的學生的名字。最開始我也是這樣認為的。2012年的9月份，我成為了一名人民教師，10月份我接手一年級四個班級，一百六十個學生，最初一周的教學，每每有學生上課不認真聽講或是表現(xiàn)較好的同學我只能用“這位同學”、“那位同學”來代替。直到有一次一位同學在我說完之后對我說：“體育老師我叫XXX?！边@時我才頓悟，是應該記住學生的名字了?？墒钦f起來簡單，一百多個學生怎么才能記住，于是我給自己定了一個目標：每天記住5-10個學生的姓名。慢慢的課堂上表現(xiàn)突出的我記住了、課堂上表現(xiàn)差的我記住了，最后就是那些熟悉那些處于邊緣化或者是少言寡語的學生。漸漸的我發(fā)現(xiàn)，上課時表揚或者是批評學生效果比以前“這位、那位同學”的效果提高了許多。學生對于老師能記住他的名字也覺得開心，上課的積極性也提高了許多。因為知道學生姓名，交流頗為順暢，師生之間的距離很容易就拉近了，課堂教學中也方便在小組練習中分配任務時更好的落實到每個學生。

1.2 尊重體現(xiàn)在平等的對待學生

教師應該平等的對待學生。首先教師不能以高高在上的姿態(tài)，家長式的作風對學生發(fā)號施令。作為知識、技能的傳授者，體育教師在知識水平、技術能力方面自然應該高于學生，但作為獨立的個體，教師卻應該與學生保持在同一平面上。以一中居高臨下的態(tài)度凌駕于學生之上，只會增加學生對教師的畏懼感，久而久之會產(chǎn)生抗拒心理。

1.3 尊重體現(xiàn)在寬容與善待學生的錯誤

一個一年級的學生，有些缺點或過失，犯點小錯誤那是再正常不過的事了，在一定意義上人的一生就是在犯錯和糾正錯誤中成長的。作為一名教師有著教書育人的義務，當學生犯錯時應及時提醒，進行糾正。

第一，要以寬容的心態(tài)來坦然面對學生所犯的錯誤。學生處于不斷學習進步的過程中，學習意味著嘗試，嘗試就意味著會犯錯誤，通過糾正所犯的錯誤以達到進步。抹殺學生犯錯誤的權利，就有可能意味著扼殺學生進步的機會。

當一個學生犯錯，最忌諱的就是教師對其冷嘲熱諷，挖苦。不僅會打擊學生的學習積極性，久而久之學生會討厭這個教師;同時也會傷及學生的自尊心與人格。

2 魅力課堂，促進提高

2.1 興趣是最好的老師

一年級學生活潑好動，課堂上如果教師沒有充分調(diào)動學生的積極性，學生很難在整節(jié)課中將注意力集中在課堂上，時不時和旁邊的同學說幾句話，發(fā)會呆。這就是考驗一個體育教師的時候了。

首先，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，體育教師可以利用雨天在教室上室內(nèi)課的時候給學生講解體育鍛煉的好處、觀看運動會比賽，從主觀意識、視覺等方面調(diào)動學生的積極性。

其次，在體育課上教師可以利用情景導入，給學生一個身臨其境的氛圍，讓學生在玩中學，學中樂。學生自然而然的就會將注意力集中在教師的講解或是練習上。課堂中將游戲教學法貫穿在整節(jié)課中，一年級學生喜歡玩游戲，教師就可以抓住這個特點，制定與本節(jié)課學習內(nèi)容相適應的游戲。一方面可以提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性;同時也可以與本節(jié)課的教學內(nèi)容呼應，提高學生的身體素質，加快技術動作的掌握。

2.2 課前準備與課堂教學相結合

在新課標的背景下，尊重學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會學生學習體育知識的方法，最終達到養(yǎng)成終身體育的意識。

學生作為課堂的主體。因此對體育教師也提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。其一，教師要充分、全面的了解和熟悉學生的各種情況，包括身體素質水平、技術技能水平、學習能力與態(tài)度、個性特征等，才能對學生進行合理的分層;其二，教師要有更加充分的課前準備，對各個層次的學生的學習目標與任務、教學內(nèi)容、教學方法與手段等進行精心的設計與安排，才能有條不紊。有的放矢地實施教學過程，取得良好的教學效果，促進每一個學生的進步。

一年級學生對于教師的技術動作講解不能充分的認識，因此在平時的教學過程中，教師就應該以示范為主、精講多練。體育課的特點就是運動，學生要多運動才能達到鍛煉身體、掌握技能的目的。對于不同的學生也要有不同的教學方法和手段;對于學優(yōu)生要少講多練;中等學生主要突出基本動作技術的學習與運用;學困生則應放低要求、放低起點、淺講多練，重視掌握基本技能，不能打擊其體育學習的興趣。

教學過程中，教師也應注意自己的語言——簡練生動，避免出現(xiàn)過多的重復或是口頭禪。

教師既是一個導演，要有全局觀，安排和設計好每一個教學環(huán)節(jié)，強調(diào)細節(jié);同時教師又是一個演員，要熟記自己的臺詞，而臺詞就是課堂上的語言，熟記臺詞才能保證課堂上沒有廢話，語言生動而簡練。

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