談?wù)搩?yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量

萬銀香

摘要：近年來，新課改如火如荼地進(jìn)行，語文教學(xué)也在不斷地改革，但無論怎樣變化，作業(yè)對(duì)老師來說難教難批，成為一部分師生心頭陰影，讓很多人談作業(yè)色變。我國當(dāng)代教育家葉圣陶指出“什么是教育？一句話就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。”通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由此也深深體會(huì)到優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的重要性。只有講究方法，才能有好的寫作業(yè)習(xí)慣，才能有效提高小學(xué)語文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);存在的問題;優(yōu)化策略;

引言：

作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是鞏固課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)機(jī)械重復(fù)多，創(chuàng)造活動(dòng)少;多抄寫，少思維;學(xué)生厭煩，教師頭痛。如何利用語文作業(yè)強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生語文能力，讓作業(yè)成為小語教學(xué)的一道靚麗風(fēng)景，是每個(gè)語文教師的愿望與追求。

一、當(dāng)前小學(xué)生語文作業(yè)中存在的問題

1、作業(yè)設(shè)計(jì)不合理

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)時(shí)，不從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)量偏多或者作業(yè)難度偏大，學(xué)生不能獨(dú)立自主完成作業(yè)，這時(shí)便會(huì)出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。如此一來，作業(yè)不僅不能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，還助長了抄襲作業(yè)的不良風(fēng)氣，極大地降低了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

2、不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

小學(xué)是學(xué)生掌握字詞的關(guān)鍵時(shí)期，能夠良好的掌握字詞對(duì)小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。反觀現(xiàn)在的小學(xué)語文作業(yè)，教師不重視對(duì)字詞等有關(guān)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，對(duì)生字詞等的訓(xùn)練都較為隨意，只是在教學(xué)過程中偶爾抽查，并沒有將其納入語文作業(yè)中，導(dǎo)致學(xué)生掌握不牢固，致使學(xué)生不能學(xué)以致用，嚴(yán)重違背小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。

3、作業(yè)缺乏思考性

培養(yǎng)小學(xué)生的思維以及創(chuàng)造力是布置語文作業(yè)的目的之一。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多老師都會(huì)布置大量抄寫的作業(yè)，如：抄寫優(yōu)美句子、段落等，這樣不僅學(xué)生浪費(fèi)大量的時(shí)間來完成簡單重復(fù)的作業(yè)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)學(xué)生的思維以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)也會(huì)造成阻礙。

二、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的具體策略

1、增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生處于玩心較重的年齡階段，再加上語文作業(yè)形式的枯燥乏味，缺乏趣味性，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更有甚者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，語文老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)依托學(xué)生的興趣點(diǎn)，緊隨時(shí)代潮流，在完成作業(yè)的同時(shí)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《揠苗助長》這篇文章時(shí)，教師便可以采用小組合作的方式教學(xué)，不僅使學(xué)生共同合作完成課堂作業(yè)，還能增加課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師選派一名代表先將學(xué)生分成不同的小組，但要注意小組分配的合理性，然后讓各小組討論完成“本片寓言故事的哲理”這個(gè)問題。學(xué)生在討論過程中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真收集學(xué)生在討論過程中遇到的問題。

當(dāng)所有小組討論完成后，每個(gè)小組選派一名代表展示小組討論成果。在各個(gè)小組展示完成后，教師要認(rèn)真總結(jié)，糾正學(xué)生在討論過程中存在的問題，同時(shí)，表揚(yáng)表現(xiàn)良好的小組，以增強(qiáng)學(xué)生的自信。

2、合理適量設(shè)計(jì)作業(yè)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

小學(xué)語文課程是進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)又是學(xué)習(xí)生涯的開端，良好的開端是成功的一半，由此可知，小學(xué)階段的語文教學(xué)占據(jù)著重要位置。而小學(xué)生的語文素養(yǎng)并非一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要的是成年累月的積累沉淀。因此，小學(xué)階段的語文作業(yè)應(yīng)遵循合理適量，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。切勿急于求成，一次布置過量的作業(yè)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)后續(xù)的教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

例如，教師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)作業(yè)。一二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)注重對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí);三四年級(jí)以對(duì)句子訓(xùn)練為主，五六年級(jí)的學(xué)生則以文章為重。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，題目難度不可過大超出學(xué)生地能力范圍，這樣只會(huì)助長抄襲作業(yè)等不良風(fēng)氣，不僅教學(xué)質(zhì)量難以提高，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不良影響。

3、小學(xué)語文作業(yè)要具備開放的特點(diǎn)，忌刻板

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，開放性強(qiáng)是語文顯著的特點(diǎn)之一，在語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將語文學(xué)科的知識(shí)技能與教育實(shí)踐相結(jié)合，使課內(nèi)和課外的教育資源相融合，老師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)，不僅要結(jié)合教材上的內(nèi)容，還要做到與社會(huì)息息相關(guān)，此外，老師還應(yīng)充分理解學(xué)生之間的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的不同差異設(shè)計(jì)出不同層次的語文作業(yè)，供學(xué)生選擇，使語文作業(yè)不但開放，且豐富靈活。

4、優(yōu)化作業(yè)容量，力求“質(zhì)量”

新課程環(huán)境下的作業(yè)容量，應(yīng)更多關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量。一是要考慮量力性，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能;二是要有差異性，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異布置不同層次的作業(yè)。在教學(xué)中，按照學(xué)生能力層次的不同，我把作業(yè)分為不同的三類，第一類題的難度大，第二類題的難度中等，第三類題的難度小。能力強(qiáng)的學(xué)生只做第一類，能力低的學(xué)生做好第三類的基礎(chǔ)上選做第二類，能力中等的學(xué)生在做好第二類的基礎(chǔ)上選做第一類。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的口味去選，提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力，使自己既吃得好又吃得飽。這樣的作業(yè)布置方法，適中又適口，很受學(xué)生歡迎。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文作業(yè)的有效優(yōu)化對(duì)于語文教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升有很大的促進(jìn)作用。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，應(yīng)立足學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，綜合考慮所布置的語文作業(yè)是否是趣味性十足的，真正意義上做到小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化改革。作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，在作業(yè)點(diǎn)評(píng)方面，教師要充分尊重每一位學(xué)生，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題對(duì)學(xué)生們耐心指導(dǎo)，幫助他們解決問題，這樣才能有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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