小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑分析

鐘欣

摘要：在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)出小學(xué)生的想象能力，是健全學(xué)生人格品質(zhì)的重要手段。音樂(lè)的學(xué)習(xí)節(jié)奏感比較強(qiáng)，教師在課堂上需要結(jié)合相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣得到有效的提高。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候要把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用新穎的教學(xué)方式，提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏感;課堂教學(xué)

一、 前言

音樂(lè)是反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)，同時(shí)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是讓學(xué)生掌握相關(guān)的節(jié)奏，幫助自己更好的理解相關(guān)的音律。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美能力，讓學(xué)生在掌握相關(guān)音樂(lè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)際情況幫助學(xué)生掌握相關(guān)的節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。

二、 激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步感知節(jié)奏

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要特別注意小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣培養(yǎng)。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)節(jié)奏感的概念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，但是學(xué)生對(duì)于節(jié)奏卻是非常敏感的。小學(xué)音樂(lè)教師需要充分地了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生比較感興趣的事物融入音樂(lè)節(jié)奏感進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生找到身邊的節(jié)奏，在學(xué)生生活的過(guò)程中，有比較喜歡的小動(dòng)物的叫聲，或者是火車?guó)Q笛的叫聲都是有著非常形象的節(jié)奏感，教師也可以尋找流行音樂(lè)中的節(jié)奏感，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如：教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的教學(xué)，周杰倫的《雙節(jié)棍》其中既有動(dòng)作又有音樂(lè)節(jié)奏，教師可以讓學(xué)生觀看視頻資料，讓學(xué)生在相關(guān)的動(dòng)作旋律中感悟到音樂(lè)的節(jié)奏美，然后通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)為學(xué)生講解音樂(lè)節(jié)奏的規(guī)律，最終激發(fā)起學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)效率。

三、 強(qiáng)化聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的聽(tīng)力訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必修課，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感的掌握或者是音樂(lè)的感悟能力，都是需要教師在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)力的訓(xùn)練，增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感也是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。在節(jié)奏學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最美的節(jié)奏往往是蘊(yùn)含在大自然或者是我們的生活中，教師在課堂上要加強(qiáng)音樂(lè)聽(tīng)力的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中用心的聆聽(tīng)大自然中的節(jié)奏美。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)大自然中的節(jié)奏美，清晨的小鳥叫聲，小河流水嘩嘩作響的旋律美，或者是風(fēng)吹樹葉的律動(dòng)都能夠讓學(xué)生感受到大自然賜予我們的音樂(lè)節(jié)奏之美。

例如：小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生放映大自然的旋律之歌，或者是生活中的旋律之美，讓學(xué)生感受到遠(yuǎn)方汽車?guó)Q笛的聲音，工人的喊號(hào)聲等等，學(xué)生在感悟節(jié)奏之美的同時(shí)能夠感悟到生活中蘊(yùn)含的美。通過(guò)這種聽(tīng)力的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感更加的熟悉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的效果。

四、開(kāi)展課堂游戲教學(xué)，有效的訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中通過(guò)自己不斷地參與和體驗(yàn)，能夠讓自己全身心的投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這樣才能夠讓自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于新鮮的事物往往充滿很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)知識(shí)的節(jié)奏感教學(xué)中，往往充滿律動(dòng)感。因此，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練應(yīng)該充分把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，分析學(xué)生要學(xué)習(xí)的音樂(lè)教材，把節(jié)奏的掌握和實(shí)際的生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上盡可能的聯(lián)系自己的生活實(shí)際，讓理論知識(shí)的學(xué)習(xí)變成形象生動(dòng)的節(jié)奏。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏方面的游戲，通過(guò)自己的肢體有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的好奇心，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生訓(xùn)練音樂(lè)節(jié)奏的目的。

例如：教師在教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)擺動(dòng)自己的身體，或者是拍手或者是跺腳，教師在課堂上根據(jù)節(jié)奏的律動(dòng)來(lái)進(jìn)行肢體的表演，能夠有效的加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的積極性。

五、 運(yùn)用打擊樂(lè)器教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

打擊樂(lè)器是通過(guò)學(xué)生敲擊相關(guān)的物品而發(fā)出聲響的樂(lè)器，打擊樂(lè)器演奏起來(lái)比較清脆和響亮，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有比較強(qiáng)的吸引力。因此，教師在對(duì)低年級(jí)的學(xué)生教學(xué)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，要充分運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。在剛剛踏入小學(xué)階段的學(xué)生，音樂(lè)教師每一節(jié)課都可以指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)一種到兩種的打擊樂(lè)器，并且讓學(xué)生了解樂(lè)器的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)習(xí)演奏的方法，這樣學(xué)生就能夠更好地進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生教師可以讓學(xué)生練習(xí)使用打擊樂(lè)器，也可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中比較常見(jiàn)的打擊樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中比較常見(jiàn)的能夠發(fā)出聲音的物品來(lái)自制打擊樂(lè)器。這樣學(xué)生通過(guò)自己自制的打擊樂(lè)器能夠提高音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和積極性。

例如：教師在音樂(lè)課堂上課之前，可以讓學(xué)生進(jìn)行自制打擊樂(lè)器，用礦泉水瓶或者是易拉罐裝的小獅子代替沙錘，或者是用餅干盒來(lái)替代小鼓，這樣學(xué)生就能夠在自己自制的打擊樂(lè)器編配出打擊樂(lè)伴奏曲，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)提高。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授教學(xué)，還需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生在以后的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著非常重要的影響，教師需要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握相關(guān)的音樂(lè)節(jié)奏。因此，節(jié)奏感是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)，是開(kāi)啟音樂(lè)世界的鑰匙，也是教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的前提。

參考文獻(xiàn)：

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