初中成語作文有效教學(xué)探究

周玉燕

摘要：社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對與初中語文的寫作教學(xué)提出了新的要求。而將成語引入作文領(lǐng)域，把成語作文當(dāng)做一種重要的作文形式來對待，實(shí)現(xiàn)初中成語作文的有效教學(xué)對于初中語文教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因此，就需要我們的教師在作文教學(xué)當(dāng)中，需要對成語作文引起重視，通過革新教學(xué)觀念，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)成語作文的重要性;改進(jìn)教學(xué)模式，加快成語作文教學(xué)的信息化建設(shè)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的成語素材的積累;注重課外延伸，提高學(xué)生的閱讀量，實(shí)現(xiàn)成語作文的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中;成語作文;有效教學(xué);方法

由于當(dāng)前初中語文成語作文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，有不少的問題存在于初中語文成語作文教學(xué)當(dāng)中，其中以學(xué)生的成語積累量較少，在寫作的過程中對于成語的應(yīng)用能力較差最為嚴(yán)重，這些問題的存在嚴(yán)重影響了初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。針對目前初中語文成語作文教學(xué)當(dāng)中的問題，本文從革新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式、注重課外延伸等三個(gè)方面來談一天該如何達(dá)成初中成語作文有效教學(xué)的目標(biāo)：

一、革新教學(xué)觀念，認(rèn)識成語作文的重要性

就當(dāng)前的初中成語作文教學(xué)來看，雖然教師在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)拈_展了一定的成語作文教學(xué)，但是與其他教學(xué)科目相比，其在教師和學(xué)生心目當(dāng)中的地位明顯較低，尤其是在課堂教學(xué)的過程中，教師往往都是一帶而過的，究其原因，大部分是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)任務(wù)比較重，課時(shí)比較緊張，導(dǎo)致教師不得不放棄看似不重要的成語作文教學(xué)。面對這種情況，就需要我們的教師在教學(xué)的過程中，認(rèn)識到成語作文的重要性，把成語教學(xué)放在教學(xué)當(dāng)中的重要位置，通過開展具體的成語作文教學(xué)活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中成語作文的有效教學(xué)。

例如，在《綠》一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識飛花碎玉、汪汪一碧、臨風(fēng)飄舉、明眸善睞等成語，通過學(xué)習(xí)本篇文章，可以欣賞文章語文準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以讓學(xué)生對于文章當(dāng)中的成語在課前進(jìn)行解析，了解這些成語的實(shí)際意思以及文章中這些成語運(yùn)用的妙處。接著，教師在課堂教學(xué)的過程中可以就“本篇文章的寫作方式和語言的特點(diǎn)”讓學(xué)生利用小組協(xié)作的形式展開討論，通過小組中學(xué)生的合理分工和協(xié)作，進(jìn)而得出該問題的結(jié)論，讓學(xué)生對于這種描寫景物的寫作方法有所了解。最后，教師可以讓學(xué)生利用本節(jié)課當(dāng)中所學(xué)的成語模仿課文當(dāng)中的語句造一些句子。如此一來，不僅可以提高學(xué)生對于本節(jié)課當(dāng)中所學(xué)成語的掌握，而且還可以讓學(xué)生把所學(xué)的成語運(yùn)用到寫作中來，有助于提高學(xué)生的寫作本領(lǐng)。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生成語素材積累

隨著信息技術(shù)在初中成語作文教學(xué)當(dāng)中的深入應(yīng)用和強(qiáng)化，越來越多的教師開始對于教學(xué)的信息化建設(shè)重視起來，能否教學(xué)過程中合理的運(yùn)用信息技術(shù)逐漸成為衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。但是就目前的初中成語作文教學(xué)來看，雖然有不少的教師在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用了信息技術(shù)，但是對于信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)的掌握程度較低，成語作文教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)并沒有得到提升。因此，我們的教師在進(jìn)行初中成語作文教學(xué)時(shí)，需要加快教學(xué)的信息化建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的改進(jìn)。

例如，在《鼎湖山聽泉》一課中，教師可以利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并下載一些有關(guān)鼎湖山的視頻短片分享給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生對于鼎湖山有一定的了解。同時(shí)，教師可以把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)成語和寫作手法等內(nèi)容制作成PPT，利用PPT對于這些內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以簡單易懂的形式展示給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容。

三、注重課外延伸，實(shí)現(xiàn)成語作文有效教學(xué)

學(xué)習(xí)成語的最終目的就是可以把所學(xué)到的知識加以運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，隨著社會上出現(xiàn)了大量的新成語。如果我們的教師在教學(xué)當(dāng)中可以很好的對這些新成語進(jìn)行把握，了解其產(chǎn)生的原因及具體含義，引導(dǎo)學(xué)生對這些成語進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，有利于達(dá)成初中成語作文有效教學(xué)的目標(biāo)。因此，我們的教師在教學(xué)當(dāng)中，需要對注重成語作文的課外延伸予以重視。

例如，在《故鄉(xiāng)》一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識聚族而居、一望無際等重點(diǎn)成語，學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的對比的手法進(jìn)行肖像描寫的技巧，通過學(xué)習(xí)本篇課文，認(rèn)識《故鄉(xiāng)》所反映的社會現(xiàn)實(shí)和作者所表達(dá)的情感。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師除了展開正常的課堂教學(xué)以外，還可以在課堂上展開一次魯迅先生文章品鑒大會的讀書活動。在本次活動中，學(xué)生可以挑選魯迅先生的一些文章進(jìn)行閱讀和賞析，分析文章當(dāng)中的一些成語運(yùn)用的好處，并體會文章當(dāng)中所用的一些寫作手法。通過展開本次閱讀活動，進(jìn)而提高學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中的成語素材積累以及寫作技巧的掌握。

總的來說，我們的語文教師在展開成語作文教學(xué)工作時(shí)，需要對學(xué)生的成語的積累和運(yùn)用引起足夠的重視，通過不斷的對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，進(jìn)而達(dá)成初中成語作文有效教學(xué)的目標(biāo)。

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