新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究

章穩(wěn)

摘 要：生活因創(chuàng)新而美好，科技因創(chuàng)新而先進(jìn)，教學(xué)因創(chuàng)新而多嬌。對小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不僅能使體育教學(xué)迎來燦爛明媚的春天，還能使學(xué)生快快樂樂地參與到體育活動之中。有鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)使體育教學(xué)與創(chuàng)新教育理念緊密融合，從而讓體育課堂煥發(fā)新氣息?；诖耍疚牧⒆阌谛W(xué)體育教學(xué)實踐，就小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新淺談幾點意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)新;情境教學(xué)法;問題教學(xué)法

無論是徐悲鴻的馬，還是齊白石的蝦，無論是李可染的牛，還是李苦禪的鷹，都蘊含了一種創(chuàng)新精神。正因為如此，也才能自成一家，各樹一幟。事實上，體育教學(xué)與繪畫具有相通之處。所以，若想使體育教學(xué)綻放光彩，教師應(yīng)該積極主動地轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，革新體育教學(xué)手段。基于此，本文就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行如下研究。

一、利用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的情境與體育教學(xué)的融合，不僅能夠營造“情境與知識共舞”的氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)該自覺地把情境教學(xué)法融入到體育教學(xué)中，從而使體育教學(xué)變得生動，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。以《跑步》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《跑步》。提到跑步，你們會想到哪些運動員呢？”于是，有的學(xué)生說：“我會想到劉翔。”有的學(xué)生說：“我會想到博爾特?！边€有的學(xué)生說……其次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如下內(nèi)容：跑步的定義、跑步的起源、跑步的技巧、跑步的益處等等。再次，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種《老鷹捉小雞》的游戲情境。教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，下面我們進(jìn)行《老鷹捉小雞》的趣味游戲。扮演老鷹的同學(xué)應(yīng)該想方設(shè)法捉到整個隊伍的最后一只小雞。而扮演母雞角色的同學(xué)應(yīng)該拼命地保護(hù)小雞?！痹谧鲇螒虻倪^程中，所有學(xué)生都表現(xiàn)得十分踴躍。

二、采用問題教學(xué)法，點燃學(xué)生思維的火花

問題教學(xué)法對于活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力具有重大意義。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該把問題教學(xué)法充分地滲透到體育教學(xué)之中，從而點燃學(xué)生思維的火花。以《跳遠(yuǎn)》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《跳遠(yuǎn)》。下面，請你們談?wù)勀銓μh(yuǎn)的認(rèn)識?！庇谑牵械膶W(xué)生說：“我認(rèn)為跳遠(yuǎn)是一項有利于鍛煉腿部力量的運動。”有的學(xué)生說：“我認(rèn)為跳遠(yuǎn)是一種有趣的活動?！边€有的學(xué)生說：“跳遠(yuǎn)使我們的雙臂和雙腿得以同時鍛煉。”其次，教師向?qū)W生設(shè)計如下問題：跳遠(yuǎn)的正確姿勢？跳遠(yuǎn)的技巧？跳遠(yuǎn)的注意事項。于是，學(xué)生對以上問題進(jìn)行積極思考。再次，教師讓幾名學(xué)生說一說他們對這些問題的看法?？傊?，這樣的問題教學(xué)法可以使學(xué)生的大腦細(xì)胞得以活躍，還能使學(xué)生主動地探究有關(guān)跳遠(yuǎn)的知識。

三、運用互動教學(xué)法，傾聽學(xué)生內(nèi)心的呼喚

有些教師在教學(xué)中往往一味地向?qū)W生灌輸知識，不能傾聽學(xué)生內(nèi)心的呼喚與想法。此時，教師把互動教學(xué)法植入教學(xué)之中，就有利于解決這樣的問題。這不僅能夠調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲望，還能傾聽學(xué)生內(nèi)心的呼喚。有鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)該積極地利用互動教學(xué)法，從而充分地傾聽學(xué)生內(nèi)心的呼喚。以《籃球》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡籃球運動嗎？”于是，學(xué)生說：“當(dāng)然喜歡籃球運動了。”教師對學(xué)生說：“下面，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)籃球的體育知識?！逼浯危處熍c學(xué)生就籃球基本知識進(jìn)行互動交流。教師對學(xué)生說：“你們對籃球了解多少呢？可以把你所知道的關(guān)于籃球的信息告訴大家嗎？”于是，所有學(xué)生就籃球的基本知識進(jìn)行發(fā)言。有的學(xué)生說：“籃球這項運動起源于美國，之后又傳入墨西哥，后來擴(kuò)展到世界各地。”有的學(xué)生說：“籃球是以手為中心的對抗性體育運動?！边€有的學(xué)生說……再次，教師與學(xué)生就投籃的技巧進(jìn)行互動交流。總之，這樣的互動教學(xué)法有效地使學(xué)生發(fā)出了自己的心聲。

四、使用體驗教學(xué)法，激起學(xué)生生命的漣漪

教師在教學(xué)的過程中采用體驗教學(xué)法，不僅能夠激起學(xué)生生命的漣漪，還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。有鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分地發(fā)揮體驗教學(xué)法的優(yōu)勢，把這一方法與體育教學(xué)融合起來，從而使學(xué)生體驗體育運動的美好。以《跳繩》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道什么是跳繩嗎？”于是，有的學(xué)生說：“跳繩是一項老少皆宜的以跳躍為主的運動?！庇械膶W(xué)生說：“跳繩是一項有氧健身運動。”還有的學(xué)生說……其次，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們進(jìn)行過跳繩這一運動嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“進(jìn)行過?！痹俅?，教師向?qū)W生講授跳繩的技巧。之后，教師讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的跳繩工具，讓學(xué)生進(jìn)行跳繩。學(xué)生在跳繩的過程中充分體驗這一運動項目的益處與趣味?？傊?，教師在《跳繩》教學(xué)中，通過讓學(xué)生以不同的形式進(jìn)行跳繩，充分把體驗教學(xué)法與跳繩教學(xué)結(jié)合起來，從而使學(xué)生體驗到了跳繩的樂趣。

綜上所述，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，通過利用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用問題教學(xué)法，點燃學(xué)生思維的火花、運用互動教學(xué)法，傾聽學(xué)生內(nèi)心的呼喚、使用體驗教學(xué)法，激起學(xué)生生命的漣漪等方式，優(yōu)化與創(chuàng)新了小學(xué)體育課堂教學(xué)，從而使體育教學(xué)充滿生命氣息，進(jìn)而使學(xué)生興高采烈地參加體育活動。

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