翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的實踐分析

張景秀

【關(guān)鍵詞】 ?翻轉(zhuǎn)課堂模式 高中物理 微課 多媒體 小組合作 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-058-01

在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展中，產(chǎn)生了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)和流程，學(xué)生能夠通過運用教師制作的微視頻進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，自主解答相關(guān)問題和獲取知識要點，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間，是教育現(xiàn)代化和未來教育的發(fā)展方向之一，能夠有效提升教育教學(xué)的效果。在高中物理翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生可以運用微視頻實現(xiàn)課程預(yù)習(xí)、線上答疑解惑、課后高效復(fù)習(xí)等，同時還能夠拓展豐富多彩的物理課外知識、學(xué)習(xí)物理思維方式和解題技巧等，從而提升物理學(xué)習(xí)的效果。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生也能夠更好實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，形成物理核心素養(yǎng)等。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂模式是在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和微課視頻下形成和發(fā)展的，教師先指導(dǎo)學(xué)生利用教材、微視頻和學(xué)案等進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)，在自主思考與合作探究中解決基本問題，劃出重點、難點和疑點，然后在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組探究、交流探討，由教師解答知識重點、難點和疑點，從而提高課堂教學(xué)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師與學(xué)生的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，教師成為知識的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，學(xué)生被動聽講變?yōu)榱藢W(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，微視頻和網(wǎng)絡(luò)資源的運用也豐富了學(xué)習(xí)資源。在高中物理教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師可以將基礎(chǔ)內(nèi)容錄制成多個短視頻，以此指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)也變得更有針對性，學(xué)生能夠積極地參與課堂討論，從而有效提升物理課堂教學(xué)的效率;同時，也能夠讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)更具針對性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成物理思維。

二、高中物理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的具體實踐

高中物理教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂模式展開教學(xué)，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和制作學(xué)案和微視頻，將此內(nèi)容提前發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案建立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，運用學(xué)案引導(dǎo)和微視頻的講解預(yù)習(xí)新的知識內(nèi)容，在此過程中通過小組合作的方式探討相關(guān)物理問題，并進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，教師最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行重點講解和總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識內(nèi)容。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂模式在課前環(huán)節(jié)的實踐

在課前環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)物理課程內(nèi)容設(shè)計和制作學(xué)案，在其中加入學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)問題;同時，結(jié)合課程內(nèi)容、引入互聯(lián)網(wǎng)資源、運用信息技術(shù)軟件等錄制微課視頻，其中融入豐富多彩的新課導(dǎo)入情境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容等。教師將學(xué)案和微課視頻等提前發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，在此過程中自主學(xué)習(xí)新課知識，并記錄和整理出學(xué)習(xí)中的問題，以小組的形式上交給教師，教師就可以根據(jù)學(xué)生反饋情況及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)進(jìn)度等。

例如，在粵教版高中物理“探究自由落體運動”的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計和制作預(yù)習(xí)學(xué)案與微課視頻，在學(xué)案中加入“認(rèn)識影響物體下落快慢的因素、理解自由落體運動是理想條件下的運動”等學(xué)習(xí)目標(biāo)，在微課視頻中融入幾個場景，比如蘋果掉落的動畫視頻、伽利略比薩斜塔的實驗動畫視頻、物體從臺面上掉落的視頻等，以此創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。在微課視頻中，還可以根據(jù)情境提出相關(guān)問題：如果臺面上一團(tuán)紙和一塊鐵同時下落，不計其他因素，哪個物體下落的更快？如果是一團(tuán)紙和一片紙在同一高度同時落下呢？在視頻中要求學(xué)生自己試著做實驗得出結(jié)論，同時還可以展示月球上的自由落體運動。通過這些內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好認(rèn)識到落體運動下落快慢的影響因素是空氣阻力。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂模式在課堂環(huán)節(jié)的實踐

在課堂環(huán)節(jié)中，主要包括小組合作探究、教師講解和總結(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等內(nèi)容。在小組合作探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)各小組進(jìn)行組內(nèi)探究和組際探討，解決疑難問題，并及時給與指導(dǎo)和監(jiān)督，并作出相關(guān)評價;接著教師對小組中不能解決的問題進(jìn)行講解，并總結(jié)知識要點，為學(xué)生答疑解惑，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識拓展;最后是讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，以此鞏固所學(xué)知識。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂模式在課后環(huán)節(jié)的實踐

在課后環(huán)節(jié)，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，對優(yōu)秀小組進(jìn)行獎勵和表揚等。同時，教師還可以將課堂教學(xué)過程中的重難點內(nèi)容制作成微視頻，推送給學(xué)生，以此幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固，從而完善物理教學(xué)過程。

結(jié)束語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，深入運用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)，以期實現(xiàn)良好的物理教學(xué)效果。教師應(yīng)該熟悉翻轉(zhuǎn)課堂模式的內(nèi)涵，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)、微課自學(xué)、小組探討、課后學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)效果和建立物理學(xué)科素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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