從《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》談開(kāi)去

喬紅英

北師大實(shí)驗(yàn)教材第一學(xué)段將有關(guān)時(shí)間的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)安排在二年級(jí)上冊(cè)第六單元，之前，學(xué)生已經(jīng)建立了整時(shí)、半時(shí)的概念。本節(jié)課的學(xué)科知識(shí)目標(biāo)主要是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，掌握時(shí)分的關(guān)系：1時(shí)=60分。鑒于時(shí)刻的抽象性及低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，孩子正確認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分有教大難度。那么如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)孩子來(lái)突破這一難點(diǎn)是設(shè)計(jì)本節(jié)課過(guò)程中我一直苦苦思索的問(wèn)題，考慮時(shí)間對(duì)兒童來(lái)說(shuō)看不見(jiàn)摸不著的特性，我想，如果能把抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化成比較直觀形象的方式呈現(xiàn)應(yīng)該是有助于學(xué)生正確感知的，鑒于此，我大膽借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了頗受孩子們喜愛(ài)的“去動(dòng)物王國(guó)游學(xué)”的主題情景，讓時(shí)間動(dòng)態(tài)運(yùn)行在孩子們喜愛(ài)的童話(huà)世界里，在輕松愉悅的情景教學(xué)中有效的突破了重難點(diǎn)。

“游學(xué)動(dòng)物王國(guó)”運(yùn)用多媒體共創(chuàng)設(shè)了四個(gè)活動(dòng)情景：①小兔子貝貝的家;②參觀動(dòng)物學(xué)校;③森林辯論會(huì);④皇宮探迷。四個(gè)情景渾然一體，以游覽路線圖的方式按知識(shí)之間的鏈接有序呈現(xiàn)。

情景活動(dòng)一：小兔子貝貝家

這是本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先老師談話(huà)激趣：“今天是個(gè)特別的日子，數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明來(lái)邀請(qǐng)我們?nèi)w同學(xué)去動(dòng)物王國(guó)里和小動(dòng)物們一起學(xué)數(shù)學(xué)，你們想去嗎？”

孩子們聞?dòng)嵟d趣昂然，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，此時(shí)出示動(dòng)物王國(guó)游學(xué)主題圖，課件演示：（小兔子貝貝家）“觀察小兔子貝貝做的殘缺的鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？如何解決？貝貝撥的時(shí)刻你認(rèn)識(shí)嗎”

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回顧對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)貝貝撥的時(shí)刻進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課：“生活中還有許多不是整時(shí)也不是半時(shí)的時(shí)刻，今天我們就和動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們一起繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒”。

情景活動(dòng)二：參觀動(dòng)物學(xué)校

本節(jié)課新的學(xué)科知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，教材為此設(shè)計(jì)了“10時(shí)零8分”“我們贏了”這一主題圖，但考慮如果此時(shí)貿(mào)然引入“10時(shí)零8分”勢(shì)必給孩子們的認(rèn)知帶來(lái)混亂，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生對(duì)時(shí)分的認(rèn)識(shí)尚在初步，有關(guān)幾分的概念尚未形成，為此，我對(duì)教材編排進(jìn)行了合理調(diào)整，選擇從1分、5分的認(rèn)識(shí)為突破口來(lái)組織教學(xué)，尋求新舊知識(shí)之間的鏈接，以順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

首先我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)分針：（課件演示閃動(dòng)、走動(dòng)分針）：分針走一小格是一分，兩小格是兩分，三小格？五小格？一大格是幾分？

在學(xué)生全神貫注的觀察分針走動(dòng)的時(shí)候，啟發(fā)思考：“想想分針是沿著什么方向走的？當(dāng)分針走到2是幾分？走到3呢？一直走下去有什么規(guī)律嗎？你能快速地把每個(gè)數(shù)字代表的分針數(shù)記下來(lái)嗎？小組想想有沒(méi)有什么好辦法？”

認(rèn)識(shí)了5分，接下來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分就有了水到渠成的感覺(jué)了。

本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)的情景是參觀動(dòng)物學(xué)校，有兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)上課其中有一個(gè)遲到了，大家看看是誰(shuí)？為什么說(shuō)它遲到了呢？這時(shí)出示小貓和小狗的上課時(shí)間，一個(gè)7：55，一個(gè)8：05。此時(shí)學(xué)生由于已經(jīng)有了幾分的概念，正確讀出兩個(gè)時(shí)刻沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵是對(duì)5分這一時(shí)刻的書(shū)寫(xiě)是個(gè)難點(diǎn)，不少孩子寫(xiě)法錯(cuò)誤，有的寫(xiě)成8：50，有的寫(xiě)成8：5，當(dāng)然大多數(shù)孩子寫(xiě)的還是8：05，這里，我沒(méi)有馬上指出正確寫(xiě)法，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面，讓孩子們自己從對(duì)比不同寫(xiě)法中找出正確書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)知。

情景活動(dòng)三：森林辯論會(huì)

時(shí)、分的關(guān)系是本節(jié)課另一個(gè)重點(diǎn)，這里，我借助課件演示“森林辯論會(huì)”，讓學(xué)生通過(guò)觀察課件中小猴午休從1時(shí)到2時(shí)這段時(shí)間里時(shí)針和分針的變化，來(lái)感悟鐘表的運(yùn)作規(guī)則及時(shí)分的關(guān)系，然后，有讓學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥，驗(yàn)證兩者之間隱含的關(guān)系，其中，我設(shè)計(jì)了如下操作：

說(shuō)一說(shuō)：三個(gè)小伙伴在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？你認(rèn)為他們誰(shuí)是對(duì)的呢？為什么？

看一看：小猴子午休的時(shí)候，時(shí)針和分針是怎樣走動(dòng)的？

撥一撥：時(shí)針從1時(shí)撥到2時(shí)。

想一想：時(shí)針從1走到2，走了一大格，分針有什么變化？分針走一圈，時(shí)針走了多少格？

課前一直認(rèn)為學(xué)生對(duì)時(shí)、分關(guān)系的認(rèn)識(shí)很難突破，可事實(shí)是最后學(xué)生輕而易舉自己找出了時(shí)分的關(guān)系，課件的匠心設(shè)計(jì)為這一難點(diǎn)的突破起到了推波助瀾的作用，學(xué)生通過(guò)觀察鐘面上時(shí)針?lè)轴樧邉?dòng)時(shí)產(chǎn)生的陰影，很直觀的看到了時(shí)針走一大格和分針走一圈的時(shí)間是相同的，幾乎異口同聲的說(shuō)出了1時(shí)=60分，孩子們?cè)谶@里非常興奮，我也如釋重負(fù)一般暗松一口氣。

情景活動(dòng)四：皇宮探迷

辯論會(huì)圓滿(mǎn)的結(jié)束了，我們這節(jié)課也已經(jīng)臨近尾聲，那么如何運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題就是本環(huán)節(jié)的意圖所在。這里，我再次借助多媒體來(lái)輔助：

師：“游學(xué)的最后一站聰聰和明明決定帶大家去動(dòng)物王國(guó)的皇宮探謎，在皇宮里有一個(gè)古老的大鐘，由于年代太久了，大鐘已經(jīng)停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，大家看，它停留在什么時(shí)刻？你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的嗎？有沒(méi)有不同的認(rèn)法？”

生1：我先5分5分的數(shù)，數(shù)到15再1分1分的數(shù);

生2：我1分1分的數(shù)，一直數(shù)到19;

生3：我一下數(shù)到20分，再倒過(guò)來(lái)數(shù)一分;

生4：我5分5分的數(shù)到20再倒過(guò)來(lái)數(shù)1分;

……

當(dāng)然，還有學(xué)生說(shuō)我一下子數(shù)到30再倒過(guò)來(lái)數(shù)12分等等，學(xué)生思維很活躍，達(dá)到了我們?cè)O(shè)計(jì)9：19這個(gè)特殊時(shí)刻的目的——通過(guò)認(rèn)識(shí)大鐘停留的時(shí)刻9：19來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，體現(xiàn)算法的多樣化，孩子們?cè)谶@里提出了很多種對(duì)19分的不同認(rèn)法，我有針對(duì)性的把這些認(rèn)法運(yùn)用課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察分針的不同移動(dòng)感知19分的不同數(shù)法，使本節(jié)課學(xué)生對(duì)幾時(shí)幾分的認(rèn)識(shí)再次得到升華。