小學(xué)高年級學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與思考

周愛華

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，經(jīng)過一年多“現(xiàn)代高效閱讀教程一階訓(xùn)練在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的實證研究”的課題研究，我們體會到小學(xué)生唯有掌握有效的閱讀方法、明確閱讀的目標(biāo)方向、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增大課外閱讀的量才有可能達(dá)到預(yù)期的目的。

1 現(xiàn)狀調(diào)查

新課標(biāo)要求高年級的孩子閱讀量達(dá)到10萬字。而現(xiàn)在的孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重，又要為小升初上各種沖刺班，沒有充足的讀書時間，閱讀興趣越來越淡薄。為了更好的完成課標(biāo)的要求，我們課題組的老師，對本校小學(xué)高年級的學(xué)生和家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對任課教師進(jìn)行了訪談。首先對小學(xué)五年級的271名在校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，收回問卷270份。其中85%的同學(xué)有讀書計劃但是沒有實施，每天花去0.5小時讀書的同學(xué)只有21%，從來不和同學(xué)交流課外書的同學(xué)占27%。其次通過對六年級三個班的165名家長發(fā)放調(diào)查問卷，收回問卷151份。76%的家長認(rèn)為孩子讀書是虎頭蛇尾型的，一開始還興趣很高，但是后來就扔在一邊。26%的家長對孩子的閱讀時間、閱讀方向的安排很盲目。30%的家長不尊重孩子的閱讀興趣，課外書的選擇和家長自己的喜好有關(guān)。最后在對老師的訪談中了解到，學(xué)生基本運用傳統(tǒng)的閱讀方法，相當(dāng)一部分學(xué)生還參加各種興趣班，作業(yè)輔導(dǎo)班、小升初沖刺班，加上沒有充足的讀書時間，閱讀興趣越來越淡薄。

2 現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查問卷的統(tǒng)計和教師座談，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀數(shù)度慢，閱讀質(zhì)量令人擔(dān)憂。造成閱讀速度慢的主要原因是錯誤的閱讀方式、不良的閱讀習(xí)慣、缺乏正確的閱讀指導(dǎo)。

首先是閱讀方法不對：從調(diào)查看結(jié)果看，大致瀏覽讀書，還有跳著讀的分別為108人占40%和73人占27%，兩項相加達(dá)181人，占67%。做到細(xì)讀的同學(xué)僅 90人，占33%。其次是閱讀質(zhì)量差：讀過即算數(shù)不加思考的同學(xué)有206人占76%，做讀書筆記或者卡片的同學(xué)64人占24%。使閱讀流于形式，而收獲甚微。還有一方面是閱讀數(shù)量不足、調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)高年級學(xué)生，學(xué)期中讀了10本的僅13人，占5%，讀5-9本的占20%;讀3-4本的占30%;讀1-2本45%，占到差不到一半。同時，從閱讀書目調(diào)查結(jié)果看，小說閱讀是現(xiàn)在小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀的主流，喜歡小說的學(xué)生有162人，占了60%。座談時了解，這些喜歡小說的同學(xué)，絕大部喜歡的是武俠小說、言情小說、玄幻之類的作品。而家喻戶曉的四大名著讀者甚微，閱讀過《紅樓夢》的同學(xué)39人，占年級總比的14%。《西游記》的讀者只有2人，大部分同學(xué)都從電視劇里認(rèn)識了唐僧師徒四人。對于傳統(tǒng)文化的閱讀僅僅只限于教材里編排的文章。這真是鳳毛麟角，這樣的閱讀量讓人擔(dān)憂。

3 結(jié)論與策略

3.1課外閱讀的重要性

課外閱讀就是以課本外的讀物為學(xué)習(xí)材料而進(jìn)行的讀書活動，這是提高語文學(xué)習(xí)能力的課外功夫，常言道“最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮?！?。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“如果少年學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好?！笨梢娬n外閱讀對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)生課外閱讀亦逐漸受到重視。專家認(rèn)為：語文水平好的學(xué)生，均得益于課外閱讀，課外閱讀對語文教學(xué)來說絕不是可有可無的。素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的閱讀空間。其中，進(jìn)行廣泛的閱讀成了學(xué)生的必修課，對于小學(xué)生來說閱讀是獲取信息的最基本途徑和最簡便的方法。我們在對學(xué)生閱讀興趣，以及家長對課外閱讀的支持情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，支持課外閱讀的人占 91%，十分喜歡閱讀的人占 28%。從調(diào)查的這一組數(shù)字中，大致上反映了小學(xué)生絕大多數(shù)是喜歡課外閱讀的，對課外閱讀的重要性有充分認(rèn)知，并能得到老師與家長的支持。家長們大多數(shù)的心里還是在乎考試的結(jié)果，而且語文現(xiàn)在的考分比列越來越大，曾經(jīng)有這樣一種說法：“得語文者得天下”。而語文的學(xué)習(xí)離不開閱讀。當(dāng)然，語文的閱讀并不是為了應(yīng)付各種考試，它對于提高個人文化素養(yǎng)，思想內(nèi)涵都是密不可分的。有了正確的認(rèn)識，興趣是最好的老師。需要我們語文老師從孩子的閱讀興趣的培養(yǎng)抓起，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ブR的海洋遨游。

3.2課外閱讀的隨意性

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，最大的問題是缺乏必要的指導(dǎo)，閱讀的隨意性反映的是閱讀目的的模糊和不明確，這恰恰與缺乏閱讀指導(dǎo)有關(guān)，必須引起足夠重視。語文教師必須加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。我們在閱讀過程中要針對不同的閱讀目的，或者讀物的深淺、難易程度的不同，采用不同的閱讀方式。從學(xué)生讀書只看輪廓，跳著讀，不加思考、不做筆記，往往粗枝大葉，掛一漏萬的習(xí)慣看，也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果。需要大致了解的部分，用瀏覽;需要深刻理解的部分，用精讀;需要深刻記憶的部分，邊讀邊做筆記。根據(jù)閱讀目的和讀物的不同，分別采用不同的閱讀方式，才能有更多的收獲。而且好的閱讀方法還是要有目的、有計劃的實施。如果能有計劃地讀一批好書，在班里進(jìn)行推廣，并且經(jīng)常組織讀書交流會，給學(xué)生提供展示的平臺，肯定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，認(rèn)真完成閱讀計劃任務(wù)，使他們受益匪淺。

3.3課外閱讀的習(xí)慣性

英國的普德曼說過：“播種一個行動，你會收獲一個習(xí)

慣;播種一個習(xí)慣，你會收獲一個個性;播種一個個性，你會收獲一個命運?！绷己玫拈喿x習(xí)慣只有在大量的長期的閱讀過程中才能養(yǎng)成。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的意義，在于提升自己的素質(zhì)，而不是為了應(yīng)付考試。根據(jù)個人愛好和性格的不同，可以留白，給他們更多的閱讀空間，在學(xué)校里我抓住二個時間段。

首先是每天早讀：為了保證學(xué)生的閱讀量，每天利用早自習(xí)時間，開展20分鐘的閱讀活動。這個時間段安排的是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承，有計劃的推行。我從一年級的入學(xué)時推進(jìn)的是《三字經(jīng)》，由于大部分孩子學(xué)前已經(jīng)有所介入，所以難度不大。只要求熟讀，并簡單的講解。一年級的下學(xué)期我開始推進(jìn)《小學(xué)生必背古詩120首》，由于唐詩也是家長們喜愛的讀物，部分孩子早已耳濡目染。120首故事中至少有30首左右，大部分孩子都已經(jīng)會背了。我們安排孩子們一天一首，家庭作業(yè)背誦，并抽查完成的情況。每天早上我們熟讀家庭作業(yè)布置的古詩，做到“眼到、口到、心到”。熟讀小學(xué)生必背古詩120首、論語章節(jié)、教材中編排的優(yōu)秀詩文。天長日久不但養(yǎng)成了早讀的習(xí)慣，還增加了閱讀量。而且是整個班級孩子閱讀水平同步提高，也為任課教師的教學(xué)工作做好了鋪墊。這學(xué)期我執(zhí)教二年級上冊第四單元的古詩《望廬山瀑布》，在作者簡介時，從一首古詩拓展到了李白的生平以及創(chuàng)作，我們談到了李白的詩集，真讓人眼前一亮。同學(xué)們爭先恐后的展示了，李白的《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《行路難》，背誦的滾瓜爛熟。給課堂注入了活力，也使這位唐朝偉大詩人的形象，在孩子們心中更加飽滿。對古詩的學(xué)習(xí)不只是停留在一首詩上，而是對作者所生活的年代，創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格，以及后人為什么說：“唐詩、宋詞、元曲”，都有了簡單的認(rèn)識。孩子們的閱讀積累真實讓人欣喜。其次是課間閱讀：每天早上和下午都有一個大課間，作為學(xué)生的專用時間。每名同學(xué)都自由的閱讀自己喜歡的課外讀物，這是他們最開心的時候。因為每位同學(xué)都早已準(zhǔn)備好了自己的最愛，這樣的閱讀安排，也給同學(xué)們提供了交流的平臺。激發(fā)了閱讀興趣，拓寬了閱讀視野。教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過不斷的完善課間閱讀，同學(xué)們的閱讀熱情極其高漲，使人驚喜。通過長期的閱讀，逐漸培養(yǎng)了他們良好的閱讀習(xí)慣。并使他們受益匪淺。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”有效的閱讀方法，是一個人進(jìn)步的拐杖;明確的閱讀目標(biāo)，是一個人進(jìn)步的航向;良好的閱讀習(xí)慣，是一個人終身的財富。以上是我們課題組成員結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和一年多的課題研究，總結(jié)提煉的提高閱讀教學(xué)效率的有效方法策略。通過這些方法策略的運用，我們的閱讀教學(xué)效率提高了，學(xué)生的閱讀水平提高了。但要想進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的有效性，還需要我們繼續(xù)潛心地研究。葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”語文素質(zhì)的提升歸根到底還是取決于學(xué)生自己的勤奮閱讀和領(lǐng)悟。

（作者單位：銀川市西夏區(qū)第九小學(xué)）