試論“微課”及其在小學英語教學中的應用

李儀

關鍵詞：小學英語;微課;應用策略

【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0171-01

在傳統教學方式的影響下，教師的教學方式也以填鴨式為主，要求學生死記硬背，但是這樣的教學方式很容易讓學生討厭英語，對英語失去興趣。因此，教師應該從另一個方面出發(fā)，激發(fā)學生對于英語的學習興趣，激發(fā)學生對于英語的興趣是提高其英語學習成績的主要方法之一。小學階段的學生，還非常容易被一些有趣的東西吸引注意力。隨著信息科技的不斷發(fā)展，微課成為了目前教學中的重要內容，教師可以讓學生們在學習的過程中采用微課進行教學，激發(fā)學生的英語學習興趣。此外，通過微課還能創(chuàng)造一個輕松快樂的英語文化氛圍，讓學生對英語逐漸產生興趣，最終使得小學英語教學的質量得到提升。

1.將微課與課前預習想結合，從而有效提高學生的學習效率

在進行小學階段英語教學的過程中，不少學生在課堂學習中都是采用被動學習的方式進行學習，不少學生雖然坐在課堂上聽課，但是可能在上課之前并沒有做好預習，導致在上課的過程中需要耗費更多的心力進行學習，最終學習的質量也并不高[2]。因此，在進行教學的過程中，教師需要巧用微課，將微課作為學生們課前預習的工具，使得學生們能夠在學習之前便對需要學習的內容有一個更加深刻的理解。在進行日常的教學過程中，教師可以將微課作為預習作業(yè)，使得學生們在預習的時候只需要通過五分鐘左右的微課便對下節(jié)課需要上的內容有個基本的了解。此外，學生們還可以通過微課對已經上過的課程進行復習，從而加深自己對于知識的理解，對于不懂的地方也可以再看一遍，從而使得視頻中的重點內容能夠得到提升。例如：當在教學有關過去時態(tài)的內容時，很多學生都難以習慣在中文中沒有的形式。而教師則可以為學生制作一節(jié)小小的微課，并且在制作這節(jié)微課的時候，教師便可以將內容涵蓋多個方面，包括日記、故事。新聞以及照片、話題等片段，從而讓學生們認識過去的形態(tài)，并且自主地進行思考。而預習完畢之后，教師在課堂中教學時，學生早已將自己的問題準備好，不僅能夠有效提高學生們的思維能力，還能使得學生們的學習效率與質量得到提升。

2.用微課來為學生講故事，激發(fā)學生的學習興趣

在進行小學英語的教學過程中，教師可以采用微課故事的方式來激發(fā)學生的學習興趣，使得學生更加了解教學的內容。采用合理的故事應該教學不僅能夠提升學生的學習積極性，還鞥呢幫助學生換一個角度對英語知識進行記憶。在實際的教學過程中，教師可以通過講故事的方式提高課堂教學的趣味性。小學階段的學生還處于喜歡聽故事的階段，因此，教師應該將講故事應用到課堂教學當中，并且基于故事難度適當進行改進與優(yōu)化，讓學生對內容有個正確的理解。例如：當需要教學一個小短文的時候，教師便可以自己制作一個微課，并且短文以故事的方式講述出來，在進行教學的過程中則將故事播放出來，從而吸引學生的注意力。在教學“He steals my purse and runs out of the shop”這一小節(jié)時，有一個“steal”的生詞，結合上下文可以猜測出這大概是“偷或者搶”的意思，再如文中有這么一句“I shout stop thief”，這之中的shout也是生詞，但是結合故事的背景，可以猜測出shout是個動詞，再聯系上下文進行聯想，學生自然可以猜到這是個抓小偷的故事。通過這種猜測的方式，激發(fā)學生對于生詞的探索欲望，還能有效吸引學生的注意力，使得學生的英語能力得到提升。

3.創(chuàng)設情境激發(fā)學生的自主能動性

在進行微課教學的過程中教師需要利用微課的有點進行教學，由于微課的不僅是短的課程，而且還能采用視頻的方式為學生展現生動且形象、直觀、有趣的視頻，教師則可以在教學的過程中利用這些優(yōu)勢，來激發(fā)學生的興趣以及自主能動性。在進行教學的過程中，教師便可以采用微課的方式來讓學生進行學習，不僅學生能夠更好地對知識進行記憶，還能使得學生對知識有個更加深刻的理解，最終使得學生的英語能力得到提升。例如：當在進行《happy new year》的教學時，教師便可以采用微課的方式進行教學，使得學生們感受到過年的氛圍，并且教師還可以將文章中的生字詞制作成卡片，從而讓學生們能夠對生字詞有個更加深刻的了解。在進行卡片繪制的時候，可以通過繪畫來使得卡片的內容更加豐富，此外，教師可以讓學生們在賀卡上書寫內容，從而讓學生們有一種過年的感覺，最終使得學生們在學習的過程中激發(fā)自身的能動性以及學習興趣，使得英語教學的質量得到提升。

綜上所述，在進行小學英語教學的過程中采用微課進行教學，采用微課進行教學，能夠讓學生在學習的過程中感受到更多，并且可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使得學生們在學習的過程中感受到快樂。

參考文獻

[1]盧嬋梅.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].英語廣場，2018（01）：165-166

[2]嚴靜文.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017（06）：227

[3]張曉梅.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].中學生英語，2017（26）：55-55