高中生物課堂教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用分析

姜民

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);探究式教學(xué)法

【中圖分類號】G?633.91 ??【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0088-01

探究式教學(xué)法是指在課堂之中教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生主體性，幫助學(xué)生自主探究和掌握生物知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并且解決問題的一種教學(xué)方法。但是如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中不斷的將各種知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约核?，提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，是所有教師所需要的具體問題。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，這是不科學(xué)的。并且在過去的高中生物教學(xué)之中，很多生物教師所采用的教學(xué)模式主要是老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能在短期的時間之內(nèi)幫助學(xué)生掌握一定量的理論知識，但是不能幫助學(xué)生很好的理解各種生物理論，不利于學(xué)生的長久發(fā)展。筆者認(rèn)為生物教師在探究式教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)扮演一種引導(dǎo)者的作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生對各種生物知識進(jìn)行探索。這種引導(dǎo)不僅僅是課堂之中的及時引導(dǎo)，還需要在課外進(jìn)行相關(guān)的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識。在這樣的教學(xué)活動之中，教師不再需要成為課堂的主導(dǎo)者，將課堂回歸給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，參照國外先進(jìn)的反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，充分利用各種信息技術(shù)平臺對學(xué)生進(jìn)行全方面的指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

理科的學(xué)習(xí)固然是枯燥和無聊的，但是教師可以通過不斷變換各種有趣的教學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如教師可以在遺傳與優(yōu)生這一章節(jié)的教學(xué)活動之中開展實(shí)踐調(diào)查要求，讓學(xué)生注意統(tǒng)計身邊的禿頂與膚色關(guān)系，那么通過實(shí)際的調(diào)查學(xué)生們可以得到一定的具體結(jié)論。在一定條件之下，人的某些特征會被遺傳，并且這種遺傳隨著調(diào)查數(shù)據(jù)的增大可以呈現(xiàn)一種有趣的規(guī)律或者是比例，但是有些方面即使是會遺傳，但是也會受到自然環(huán)境的影響。例如人的膚色不僅僅與遺傳有關(guān)，還受到外界環(huán)境的影響。這樣的問題無疑是十分有趣的，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。那么教師在提出問題的時候也需要注重適當(dāng)?shù)碾y度，不能對學(xué)生提出過于超綱的問題，提出難度適中，邏輯合理的問題才能讓學(xué)生產(chǎn)生解決的欲望。

3.幽默語言，感染學(xué)生

理科的學(xué)習(xí)課堂氛圍應(yīng)當(dāng)是活躍并且有趣的，教師不要總是采用一種十分嚴(yán)肅的語氣與學(xué)生進(jìn)行交流或者是溝通，這是不利于學(xué)生自主探究活動的開展的。筆者認(rèn)為教師在教學(xué)活動之中語言應(yīng)當(dāng)幽默，這樣可以打破課堂的枯燥氛圍，再來就是幽默的語言往往容易被學(xué)生所記憶和接受，較為容易讓學(xué)生掌握住更多的知識。教師如果能將這種有模的語言與各種概念原理相互結(jié)合，那么這樣的課堂必然是受到學(xué)生歡迎的。那么在“抖音”之中有些教師就發(fā)布了有趣的教學(xué)視頻，這些視頻之中不難發(fā)現(xiàn)教師所講解的理論知識都是較為通俗的，都是通過一些生活之中有趣的事情來突出問題的。例如人體興奮與哪些酶有關(guān)，教師就會說男女生在偷偷談戀愛的時候會產(chǎn)生一種酶，這種酶具有什么特征，那么學(xué)生如果感覺到了這種特征就會出現(xiàn)典型的戀愛反映心跳較快，面色羞紅等等。那么這樣的教學(xué)語言會讓學(xué)生在感覺到有趣的同時記住這種理論知識。

4.開放課堂，敢說敢做

教師想要完全落實(shí)探究式教學(xué)活動就需要開放課堂，無論是生物實(shí)驗(yàn)還是生物理論教學(xué)都需要讓學(xué)生敢說敢做，學(xué)生一旦出現(xiàn)疑問教師也需要給與適當(dāng)?shù)慕獯稹＝處熆梢曰卮鸩怀鰜韺W(xué)生的問題，這并不是很丟人的事情。探究式教學(xué)需要教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂之中解決難題，教師在課堂之中探索解決方案，一舉兩得。那么在探究式教學(xué)之中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)提供一定的資料和實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在課堂之中可以選擇恰當(dāng)?shù)奶剿饔媱?，由學(xué)生自己動手查詢和進(jìn)行一些簡單的生物實(shí)驗(yàn)，這可以是一個小組共同完成，也可以是一個學(xué)生完成，不斷提升學(xué)生解決問題的能力。再來就是在這樣開放的教學(xué)活動之中，學(xué)生會形成一種團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神，每個人都會分享自己解決問題的方法和步驟，那么這么多的學(xué)生一起交流必然可以產(chǎn)生一套高效率的學(xué)習(xí)方案，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然而然地能得到提升。

總而言之，隨著教學(xué)要求和教學(xué)理念的不斷變化，教師需要不斷的更改自己的教學(xué)方法，在教學(xué)之中不斷探究自己的教學(xué)問題，做出改變，做出創(chuàng)新。探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式值得探究和利用，只有教師不斷的嘗試和努力，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，才能培養(yǎng)學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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