讓自主學(xué)習(xí)激活課堂狀態(tài)

呂麗萍

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);三環(huán)六步;合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.5????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0074-01

1.“三環(huán)六步”的主要內(nèi)容

“三環(huán)六步”是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改革后的教學(xué)方式的簡稱，是一種課堂教學(xué)模式，也是一種教育思想理念和原則?！叭h(huán)六步”課堂教學(xué)模式主要以學(xué)生能力的培養(yǎng)為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為課堂主體，教師主要負責(zé)指導(dǎo)、輔助教學(xué)的工作，通過教師與學(xué)生、同學(xué)之間的共同探究、交流與展示，合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

（1）其中“三環(huán)”就是指“學(xué)、做、教”三個環(huán)節(jié)

第一，“學(xué)”是指在課堂上，教師首先揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提出自學(xué)要求并出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。

第二，“做”是指在學(xué)生了解新知識的基本理論后，馬上趁熱打鐵，讓學(xué)生完成一些基本的檢測性練習(xí)，加深印象。在練習(xí)這個過程中，不僅能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)用新知識的能力，還能通過一些簡單的題目培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新性思維。

第三，在學(xué)生完成基礎(chǔ)的“學(xué)”與“做”的環(huán)節(jié)后，就進入最后的一環(huán)，也就是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論交流，教師可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生自學(xué)后暴露出來的錯誤或疑難點，此時教師就可以有針對性的解答這些問題，并且適當(dāng)?shù)倪M行深入講解強化教學(xué)。這樣做可以極大地提高課堂效率，從保質(zhì)保量地成就高效課堂。

（2）課堂教學(xué)可以分為六個步驟完成

通過課堂實踐，可以發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在“三環(huán)六步”中扮演著重要的作用。以學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的“平行與垂直”這節(jié)課為例。

第一，看一看：自主學(xué)習(xí)。教師可以先讓學(xué)生自己根據(jù)課本上的引言和一些思考問題預(yù)習(xí)課本上的知識，了解平行線的一些基本性質(zhì)。這時就需要教師在課堂中充當(dāng)好領(lǐng)路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生進行理解與學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)新知識的同時，教師可以配以導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生熟悉知識點。在編寫導(dǎo)學(xué)案的時候，要突出體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的，重點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不要急于技巧性的練習(xí)。要按照由易到難，由簡單問題到相對復(fù)雜的問題進行編寫，呈現(xiàn)階梯式的教學(xué)，方便學(xué)生由淺入深，循序漸進的進行自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生不會因無從下手而產(chǎn)生挫敗感。

第二，說一說：也就是合作學(xué)習(xí)，可以通過小組討論或者同桌討論的方式分享學(xué)習(xí)心得。在學(xué)生對于平行線的基本概念有了認知后，可以讓同學(xué)之間相互討論，說一說自己對平行線的定義以及如何判斷平行線。教師可以先把準(zhǔn)備好畫在紙卡上的兩條直線的位置關(guān)系分為相交和平行兩類，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流進行判斷看畫出來的是不是平行線。

第三，做一做：動手體驗。教師也可以讓同學(xué)們自己在草稿紙上畫一畫，進行體會。學(xué)生們通過自己在草稿紙上動手體驗，最終通過小組交流得出結(jié)論：其中一種看似不相交的兩條直線如果將兩端進行延長，最終總會相交;而另外兩條直線兩端怎樣延伸，兩條直線永不相交，這就顯然易見的引出了平行線永不相交的性質(zhì)。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生能夠完全參與到課堂活動的過程中來，能夠保證學(xué)生上課能夠認真聽講，同時也培養(yǎng)了其自主思考的能力。

第四，改一改：展示不同。由于推導(dǎo)平行線的概念是本節(jié)課的重難點，教師可以在推導(dǎo)出平行線的概念時，把不平行的幾種情況展示給學(xué)生們。加深學(xué)生對平行于相交的認識并拓展思維。

第五，議一議：反饋內(nèi)化。教學(xué)過程中總會存在一些不便于學(xué)生理解的重難點。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)成果，及時的進行解惑，并引領(lǐng)學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)，起到“點睛”的作用。

第六，練一練：強化提升。在學(xué)生對知識點有了深刻的認知后。教師可以留下幾道討論性的題目，起到強化訓(xùn)練的作用;或者與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生可以活學(xué)活用。

通過這樣的教學(xué)方式使學(xué)生成為課堂主體，增強自主學(xué)習(xí)能力。

2.采用“三環(huán)六步”教學(xué)方式的意義

“三環(huán)六步”這種新型的教學(xué)模式充分的強調(diào)了課堂學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生的不同身份。學(xué)生身為課堂中的目標(biāo)人物，占課堂的主體地位，教師在課堂中主要擔(dān)任引導(dǎo)學(xué)生思考方向，解答疑難問題的作用，把“教”最大限度的轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，先學(xué)后教。極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠潛移默化的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)生的基本認識能力，學(xué)習(xí)水平也由此提升;教師通過設(shè)計多元有趣的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會思考、產(chǎn)生疑問，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

總體來講，采用三個環(huán)節(jié)、六個步驟的課堂教學(xué)模式就是為了以導(dǎo)學(xué)為策略、以體驗為途徑、以個人自主和同伴互助學(xué)習(xí)為載體，促進學(xué)生知識的建構(gòu)?！叭h(huán)六步”也是教育改革的一次成功的大膽創(chuàng)新，也是我國教育進步的體現(xiàn)。只有教育方式進步了，課堂質(zhì)量提高上去了，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得以提升，這也就達到了我們教育的目的。

參考文獻

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[2]林曉翠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力兩階提升法.基礎(chǔ)教育論壇，2019.21-23