初中數(shù)學情景教學策略探究

王海濤

摘要：學生理解慢、學生熱情低，初中階段的數(shù)學教學一直存在著這樣的問題，讓廣大數(shù)學老師十分苦惱。而想要改變這一狀況，老師就要積極從各種先進教學手段中尋找答案，情景教學法就是這樣一種方法。情景教學法通過對具體情景的構(gòu)建，將學生放在了某一模擬場景之中，為學生思考問題答案提供了幫助，加快了學生理解知識的速度，并加深了學生對知識的印象。老師在實際教學中還要靈活運用信息技術(shù)，營造出具體的氛圍，充分發(fā)揮情景作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;情景教學;教學策略

情景教學法對初中數(shù)學教學時有著積極作用，這一點早在無數(shù)的實際應用中證明了。但由于老師對情景教學法的理解深度不同，教學實際情況也不同，這就導致情景教學法在實際應用中很有可能達不到預想的效果。因此，老師在實施這一教學方法之前，首先要做的就是通過學習對這一教學方法有一個深刻的了解，然后再通過日常觀察和經(jīng)驗總結(jié)對實際教學情況有一個較為完整的把握，最后才能將兩者綜合考慮，篩選出最適合最能發(fā)揮出作用的情景教學方法。以下，是針對初中學生特點和初中普遍存在的學習問題所篩選出的三種普適性較高的情景教學方法，希望能對各位教師提供一些幫助。

一、運用問題情景法，激發(fā)學生好奇心

想要在初中數(shù)學教學中充分發(fā)揮出情景教學方法的正面作用，老師首先要做的就是合理運用問題情景教學方法，把握好課堂教學的節(jié)奏，引領學生對所學知識進行有層次的探索學習。初中階段的學生一般好奇心都比較重，往往對被動接收到的知識提不起興趣，這也是學生在以往的教學模式中學習熱情低的原因之一。因此，老.師要利用學生的這一特點，通過問題情景的建構(gòu)勾起學生的好奇心，使好奇心重之一阻礙教學的不利因素轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M教學的有利因素。

比如，在“整式的加減”這一節(jié)的教學中，老師就可以運用問題情景法進行教學。老師在教學開始時，可以先拋出“68-134=？這樣一個簡單的問題，由于學生們早已對整數(shù)加減掌握得很好，所以可以很輕易得出答案。這時老師再在這個問題上添上兩筆，將其.變成：“68x-134x=？”由于學生還沒有開始學習相關(guān)知識，因此很.容易搞不懂如何計算。這時，學生的好奇心就被勾起來了。然后老師再引出本節(jié)正式加減的知識也就顯得順理成章了，學生的學習熱情也就有了保證。

二、運用現(xiàn)實情景法，激發(fā)學生主動性

想要在初中數(shù)學教學中充分發(fā)揮出情景教學方法的正面作用，老師還要在課堂上將知識放人到具體的情景中去，讓學生在熟悉的現(xiàn)實情景中去進行思考和解答。學習是需要成就感的，沒有成就感的學習往往會讓學生喪失學習的動力，失去學習的主動性。在以往的教學中，知識的學習是純理論性的，學生在學習知識的過程中缺乏成就感，經(jīng)常會后繼乏力。因此，老師可以將知識放人到現(xiàn)實情景中去，這樣學生學習知識的過程就好像是解決實際問題的過程。

這就讓學生從知識的學習中獲得了滿滿的收獲，進而促進了學生學習主動性的提升。

比如，在“相交線與平行線”這一節(jié)的教學中，老師就要注意通過現(xiàn)實情景的創(chuàng)設來讓學生認識到數(shù)學知識的作用，從而獲得滿足感。老師在講解平行線時，可以從現(xiàn)實中的應用出發(fā)，構(gòu)建一個工程師造橋的情景。教師讓學生代入到工程師的角色中去通過學習的知識來保證大橋兩邊的平行，這樣一來學生就能夠直接地感受到所學知識的巨大作用，并從問題的解決中獲得足夠的成就感。這種成就感將會成為學生學習的動力，促使學生在知識的探索和學習上更具主動性。

三、運用多媒體設備，增強課堂趣味性

想要在初中數(shù)學教學中充分發(fā)揮出情景教學方法的正面作用，老師也要將多媒體設備利用起來，利用聲光效果使構(gòu)建的情景更具真實性，更具趣味性。在以往的教學中，老師構(gòu)建情景時多是通過口頭描述和板書結(jié)合來進行，這樣的情景難免會較為不真實，可能對學生沒有足夠的吸引力。而多媒體設備的推廣為情景教學補上了最后一塊短板，老師可以通過搜集來的畫面和音樂為所要構(gòu)建的情景提供充分的聲光效果，進而讓情景教學變得更加有趣更加富有吸引力。

比如，在“軸對稱”這一節(jié)的教學中，老師就可以利用多媒體設施來增強情景教學的趣味性。老師可以在屏幕上打出“第一屆軸對稱圖形設計大賽”的字樣并配上歡快的音樂，讓學生們假裝都是參賽的設計師要進行圖形設計。老師讓學生先自行創(chuàng)造一個圖形，然后在多媒體設施上展示將這個圖形進行軸對稱后得到一個新的圖形，讓學生看一看新得到的圖形是不是更加好看了。最后，老師要經(jīng)過學生的評選選出公認最為美麗的軸對稱圖形。

綜上所述，老師想要在初中數(shù)學教學中充分發(fā)揮出情景教學方法的正面作用，老師首先要利用問題情景做好課堂導人;其次要通過現(xiàn)實情景的構(gòu)建來讓學生獲得足夠的成就感;最后還要通過對多媒體設施的利用讓情景教學更具吸引力。

參考文獻：

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【2】馬秀琴淺談情景教學在初中數(shù)學教學中的應用【J】.學周刊，2015（34）：136-137.