聚焦“被看”與“看”，解讀作品內涵

駱曉黔

一、聚焦“被看”的孔乙己

師：今天，讓我們用批注法來欣賞小說語言;聚焦人物之間的關系，進一步品析孔乙己的人物形象;解讀作品的內涵，思考這篇小說的現實意義。

課前，我們已經做了預習：讀完課文，孔乙己給你留下最深刻的印象是什么？請結合閱讀批注分析。剛剛投票的時候（學生課前通過紙筆系統(tǒng)投票），A組的同學獲得最高的人氣，獲得同學的贊賞，現在有請這個小組上來分享他們的預習成果。

生1：（學生站到黑板前，結合課前已準備好的思維導圖進行解說）大家好！我們是A組，下面為大家分享一下我們小組對《孔乙己》這篇課文的看法。先看第4段，孔乙己是“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，說明他不愿意與短衣幫為伍，但是他又無法加入長衫客，屬于被隔絕的狀態(tài)。再看“竊書不算偷”，這句話說明他思想迂腐，為自己的尷尬和尊嚴辯解。

生2：我為大家講述的是“善良”這個特點，這在第7段和第8段都有體現。第7段，孔乙己教“我”寫字，盡管“我”非常不耐煩，不想理他，但是孔乙己卻還是很熱心、很懇切、很高興地教“我”寫字，這里可以反映出他善良的心性。第8段，孔乙己給孩子們分茴香豆吃，一人一顆，這也可以看出他善良的特點。

生3：下面我為大家講“窮困潦倒”這個特點。先看第4段，“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”，只有闊綽的人才能坐著喝酒，這反映了孔乙己的經濟狀況是很貧困的，地位是很低的。他的衣服又臟又破，還沒有補，也沒有洗，就從這里看出來。再看第5段，“孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的事”，一般人都不會做這樣的事，孔乙己偷竊是因為真的沒有辦法了，所以他才會做這個事情，反映出孔乙己的貧困。

生4：我分析的是孔乙己的地位，請看到第9段，“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”說明孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。以上就是我們小組對孔乙己這個人物的認識，謝謝大家。

師：剛剛這個小組給我們分享了他們眼中的孔乙己：他的迂腐，他的自命清高，他的窮困落魄，他的善良以及地位的尷尬……同學們也能試著去結合批注來分析，比如說善良，同學聚焦了“一人一顆（茴香豆）”;比如說到他的窮困，就聚焦在他那一件“長衫”。接下來，其他組的同學有沒有補充？

生5：我想補充的是，關于孔乙己的“迂腐”。可以看第4段?！耙驗樗湛祝瑒e人便從描紅紙上的‘上大人孔乙己’這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號”，這正好跟他平時的言語相照應，總是說一些讓人難以理解的話，體現出他的“迂腐”。

生6：我想補充的是孔乙己的地位，在12段，那個掌柜一直強調孔乙己“還欠十九個錢”。說明孔乙己在掌柜的心里，只有那十九個錢，至于他的死活，掌柜并不關心，由此可見掌柜的麻木不仁和冷漠。

師：剛剛同學強調的是孔乙己的沒地位，連十九個錢都比不上。還有別的同學補充嗎？

生7：我想補充的是他的“自命清高”。別人嘲笑孔乙己的時候，他還要強辯幾句，“你怎么這么憑空污人清白”，當別人問他“當真認字么？”，他卻顯出不屑置辯的神氣。從這里可以看出孔乙己非?！白悦甯摺薄?/p>

生8：他剛剛說到酒客和孔乙己的爭辯，這里有自命清高，但我更覺得是自欺欺人。從“竊書不能算，偷書……”可以知道孔乙己有偷竊的行為，但是礙于自己是讀書人的身份，又不好說穿，所以靠自欺欺人來維護自己的尊嚴。

師：是的，他不但自命清高，而且自欺欺人。通過小組的展示以及同學的補充，我們看到了孔乙己的性格既有好的地方，也有不足的地方。好的地方，比如說他的善良、誠信;不好的地方，比如說他的自命清高、死要面子、自欺欺人……

同學們，課前，我們在預習時嘗試用批注的方式來分析孔乙己這個人物形象。批注，我們可以作為一種欣賞小說的方法來使用，可以從字詞、句子、標點的角度來入手做批注：可以分析語言的表達效果（關注內容、寫法、情感），可以寫下你的獨特感受，也可以提出你的疑問和對這個疑問的思考。

二、聚焦小伙計的“看”

師：同學們解讀出這樣的一個孔乙己，那么在小說其他人物的眼中，孔乙己是怎樣的人呢？我們先來看小伙計，他是講述這個故事的人。下面，我們將使用紙筆系統(tǒng)，來定點鑒賞第7段：結合閱讀批注，說明“我”對孔乙己的看法和態(tài)度。

（眾生默讀、思考、批注，教師一邊巡視，一邊指導。）

師：好，我看大多數同學都已經完成了至少兩處批注了。接下來，我們請同學來分享批注，說說小伙計眼中的孔乙己是怎樣的？他是怎么對待孔乙己的？

生9：我從“配”字可以看出“我”對孔乙己的不屑，看不起孔乙己。

師：有沒有同學對“配”字也有看法？

生10：從“配”字寫出了“我”對孔乙己的輕視和不屑，而且也反映了當時社會連天真的孩子也變得勢利。

師：好的。其他同學呢？

生11：我是從“討飯一樣的人……”這句話來分析的。這里可以看出孔乙已外貌不堪，窮困落魄。在外人的眼里，孔乙己是討飯一樣的人，他不愿意以自己的勞動去爭取生存的條件，所以他不可能有上流社會達官豪紳那樣紅光滿面的富相。這里形象地說明了他條件的落魄和生活的拮據。

師：在小伙計的眼中，他拮據不堪，是個討飯的。其他小組還有什么意見發(fā)表嗎？

生12：他們都關注了“配”字，但是我想提出一個疑問。為什么孔乙己連一個小伙計的地位都不如，人人都嘲笑他？為什么連小伙計也嘲笑他，認為那個孔乙己不配考他？

師：同學是從質疑的角度去做的批注，憑什么小伙計瞧不起孔乙己。你自己對這個問題有沒有思考？

生13：沒有。

師：其他同學呢？小伙計是什么人？他是干嗎的？

生14：（雜說）打工的。

師：在哪打工？在這個酒店，他是一個什么樣的人呢？

生15：（雜說）為別人服務的。

師：那他做得好嗎？哪里體現他做得不好，他在這個酒店里的這個位置也不堪？找找前文，文中是有交代的。

生16：在第2段的第1句，“我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當伙計，掌柜說，樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外邊做點事吧?！边@說明他在酒店里的地位是非常低的。

師：差點就要被炒魷魚了。憑什么這樣的人都要瞧不起他。我們再關注這一段，小伙計是因為什么樣的原因表現出來這樣的態(tài)度？孔乙己教他什么？

生17：（雜說）寫字。

師：寫什么呀？“茴”字。你知道“茴”字的四種寫法嗎？同學們，你們知不知道？那么請大家看批注，翻到書上第88頁，哦，原來是這四種寫法?？滓壹簩Α败睢弊值乃姆N寫法，是什么樣的心態(tài)？很自豪。小伙計是怎么看的？

生18：（雜說）毫無熱情。

師：毫無熱情，他說，我們掌柜從來不將“茴香豆”上賬，“我”學它干嗎，知道一個草字頭下面一個來回的回就行了，懂“茴”字的四種寫法有什么用呢？沒用。在小伙計眼中，孔乙己作為一個讀書人，你的知識沒用！還不如“我”這個溫酒的。感謝同學的疑問，讓我們對文本有更深入的理解。

生19：我有一個疑問，孔乙己教小伙計寫字，那小伙計確實看不起他，也是不屑的，那為什么孔乙己還要“懇切”呢？

師：這個問題有沒有同學可以解答一下？

生20：孔乙己之所以“懇切”，是想從小伙計那里得到認可，因為他從別人那里得不到認可，都是被人排擠的，所以說他很想得到“我”的認可。

師：好，多么靈敏的思維，為你們組點贊。還有補充嗎？

生21：我認為孔乙己想得到人們的認可是一方面，另一方面也有他的性格原因啊，可以看出他有真誠的特點。

師：有真誠的一面，盡管也帶著點炫耀的心理——“我”懂“茴”字的四種寫法，但是“我”也真心誠意想要教你。我們一起看第7段，孔乙己在什么情況下想要跟小伙計講話？“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說話”，同學們，什么叫“只好”？我們看到孔乙己作為讀書人被人瞧不起，連小伙計這樣沒地位的人也沒有同病相憐之感，只有瞧不起。

三、聚焦酒客、掌柜的“看”

師：在同學的解讀中，孔乙己作為讀書人，讀無用之書，在這個群體里面是孤獨的。我們剛剛是從這個小伙計的角度來看孔乙己，可酒店里還有酒客和掌柜。那么在這兩類人的眼中，孔乙己是怎么樣的？左邊三組的同學探討酒客，右邊三組的同學探討掌柜，組長帶著同學一起去關注字詞、句、標點，分析酒客（主要關注第4、6段）和掌柜（主要關注第10、11段）對孔乙己的看法和態(tài)度。

（眾生交流討論，教師一邊巡視，一邊指導。）

師：好，剛剛小組同學一起去探討酒客、掌柜對孔乙己的看法和態(tài)度?，F在每個小組派一個代表發(fā)言，如果講得不充分的，其他同學補充。我們先看酒客，聚焦第4、6段，看一下酒客是怎樣對待孔乙己的。

生22：在第6段，旁人都用質疑的語氣問他，“孔乙己你當真識字么”，最后一行“眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣”，然后還有第4段也說到了，“眾人都哄笑了起來”，他們都嘲笑孔乙己，不相信他，表現了孔乙己在他們心目中是無足輕重的。

師：在他們心目中無足輕重，特別關注到“哄笑”這一點。其他小組同學有沒有補充？

生23：我們組選擇第4段，就是他們“故意”，還有“你一定又偷了人家東西了”中的“一定”，這兩個詞寫出了人們對孔乙己的嘲笑，反映出孔乙己的地位低下，舊社會的人心冷漠。就說孔乙己，特別把焦點放在“故意”。

師：同學把焦點放在“故意”，什么叫故意？有意而為之，不是隨口說的。也就是說孔乙己來到酒店，這些喝酒的人“故意”取笑他，目的是能獲得樂趣?？滓壹涸诰瓶偷难壑芯褪切α?，他是能夠帶來樂子的人。剛剛這個同學特別注意到“故意”這個詞，那我們看一下，其實在第4段當中有兩個詞語非常相似的，一個是有的“叫道”，還有“嚷道”。酒客是怎樣叫的？

生24：（朗讀）“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了”。

師：酒客是這樣叫出來的，這跟下面“嚷道”有什么區(qū)別？“嚷道”是很大聲的，“叫道”比“嚷道”輕聲一些。我們一起讀一下這句話。我讀旁白，“他們又故意地高聲嚷道……”

生25：（齊讀，小聲）“你一定又偷了人家的東西了。”

師：不夠大聲，再來?！八麄冇止室獾馗呗暼碌馈?/p>

生26：（齊讀，大聲）“你一定又偷了人家的東西了?！?/p>

師：酒客生怕這個聲音不夠大，想讓大家都知道，都來樂一樂，笑一笑，這是對孔乙己的挖苦、嘲諷，甚至可以說是要把孔乙己踩在底下，人人都踩一腳。好了，其他小組還有沒有補充？

生27：第4段，“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑”，說明他的出現就是一個笑話，在無聊的時光里，給酒客帶來一點樂趣，是一個被嘲笑的對象。

師：特別留意到，“一到”“所有”，無人例外。接下來看掌柜這個角色，掌柜對孔乙己是怎樣的？

生28：我關注的是第11段，孔乙己都已經懇求掌柜不要再提那件事，他還要提，可以看出掌柜是很冷漠的人，看出他麻木的嘴臉。

師：在第11段，“他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提”，可是懇求有沒有用？沒用，于是酒店又來了更多圍觀的人。

生29：我找的是第10段，“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢”。掌柜回憶起孔乙己，卻僅僅是因為這十九個錢。下文得知他被打折了腿，他也是僅僅回答一句“哦”，對這種事情習以為常，毫不關心，到最后被人告知孔乙己也許是死了，掌柜也懶得再追問，繼續(xù)慢慢地算他的賬。表現出人性的冷漠，人命就像一條狗命一樣。

師：哦，“人命就像一條狗命一樣”？是吧？不要說狗命了，我們家的狗要是死了……

生30：連狗都不如。

師：（笑著）連狗命都不如。剛剛同學特別說到，酒客特別說到，“許是死了”，掌柜是怎樣反應的？請看到，“掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的賬”。什么是“仍然”？孔乙己被打折了腿，他的反應是“哦”。好了，我舉個例子，今天早上老師出來，因為緊張，一不小心從樓梯上摔下來，你們的反應是什么？

生31：（笑著）哦。

師：（笑著）哦。怎樣的？你會說，老師沒事吧？對不對？但是掌柜的反應是“哦”，同學，你看到什么？

生32：世人冷漠，世態(tài)炎涼，他們不關心這個事情，只顧著自己，別人是死是活，都不關心。

師：最寶貴的生命在你面前逝去了，你的反應不應該是這樣。當孔乙己最后一次出場的時候，第11段，“孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著，他臉上黑而且瘦，已經不成樣子;穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”，假如是你看到這個情形，反應是怎樣的？

生33：我的反應是很好奇，很擔心，為什么突然一下子變化這么大？

師：這么久不見，怎么會變這樣了？是吧。但是掌柜的反應是怎樣的？“你還欠十九個錢呢！”我們看，這世道人心，冷漠至此。對于孔乙己的生命，殘酷如此。文中有一句話，“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”如果用批注的話，你會關注到哪個語言點？

生34：快活。

師：孔乙己既然給這個地方帶來快活，可是他死去之后，為什么別人也這么過呢？照理說，應該是沒以前快活了，到底他們以后會怎么過？小伙計以后會怎么過？

生35：小伙計像往常一樣溫他的酒。

師：那掌柜呢？

生36：掌柜繼續(xù)算他的賬。

師：那酒客會怎樣？

生37：像平常一樣喝一下酒，聊一下天。

師：繼續(xù)笑他們覺得可笑的人，日子就這樣周而復始地過。這樣的生活，你喜歡嗎？

生38：不喜歡。

師：這樣的生活，不會有一絲的改變，沒有活力，死氣沉沉。魯迅先生說，這篇文章是為了表現社會對苦人的冷淡涼薄。他在《我怎么做起小說來》說到，“所以我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸人們中，意思是在揭示這病苦，引起療救的注意……”在這篇文章，我們看到了孔乙己的苦，也看到了社會人心的冷漠、殘酷，人們的生活是一成不變的、死氣沉沉的——這是社會的一種病態(tài)。

四、聚焦今天的“被看”與“看”

師：在我們今天，還有沒有像孔乙己一樣的人物？有沒有像這種“被看”與“看”的現象？我很想分享的是，記得剛來五中的時候，同學們這么多雙目光看著我，我感覺自己是一個被看者，同學是看我的人，我體會到的是溫暖。在座五班的同學，投給老師的是最熱情的目光，我從你們的目光讀到了善意。

那么，今天這個社會，是否還有“被看”與“看”的現象？是溫暖的，還是冷漠的？同學可以結合生活見聞或體驗，談談你對這種現象的看法。比如說，體育考試剛過去，當中肯定有同學體育是比較弱的，可能很多同學都滿分了，他還不理想。對這樣的同學，你們是怎么對待的？有沒有同學可以分享一下。

生39：記得在體育中考的時候，我對跳繩的信心沒有那么強大，沒有什么自信。我記得在上場之前，我們整組人彼此之間互相加油打氣，這就給了我們非常多的信心。

師：組員之間的看，是充滿溫暖和力量的。其他同學可不可以分享一下？

生40：我是在網絡上看到的新聞，一個女孩因為生活壓力要去跳樓，而她的家人想救她下來，就報了110，但是樓下的看客卻在起哄，叫她快點跳下去啊。然后，網絡上的一些鍵盤俠，也在說為什么不找個隱秘的地方自己去死，為什么要麻煩消防員去救她，要是救不到，還把人家消防員的性命搭上去，就很不值。然后，很多人都在罵這個女孩。我覺得這些罵女孩的人很冷血，很惡心。

師：這個社會也有冷漠的看與被看的現象。其他同學呢？

生41：我認為這個社會是有冷漠的看與被看。以前我也看過一則新聞，標題是“老奶奶摔倒了，你扶還是不扶”，有的人就認為，如果你扶了那個老奶奶，那個老奶奶說不定是碰瓷的，她會讓你賠錢，讓你把自己給搭進去，被騙錢。但是我認為，有的老奶奶也許是真的摔倒了，我覺得應該去扶。如果你不扶的話，她有可能會失去生命。所以說，我覺得那些選擇不扶的人其實蠻冷漠的，對人漠不關心。

師：好啦，同學們剛剛跟我們分享今天的社會，其實也仍然有“看”與“被看”的現象。魯迅先生那個年代，他看到社會的冷漠，人性的殘酷，在今天，這些應該多少都有了改善。比如說，剛剛同學分享到的，帶給我們更多的是正能量。其實有的時候，面對被看者，可能需要人們做的不用很多，比如說掌柜，假如他在孔乙己最后一次出場的時候，他沒有“仍然笑著問道”;當他聽到孔乙己死了的時候，他能夠保持沉默，也許就不至于讓人覺得那個社會是那么的冷漠。

在這個月，社會也發(fā)生一個非常事件。四川爆發(fā)了一場森林火災，死去了三十一位救火的英雄。4月2日凌晨1時20分，載有木里森林火災救火英雄遺體的車隊抵達西昌。在通往殯儀館的路上，群眾自發(fā)走上街頭，手持菊花守候在街道兩旁，等候在火災中犧牲的救火英雄……這里面也是看與被看，但我們看到這些群眾不是冷漠地圍觀，而是最溫暖的守候與目送。給這個社會加溫，有時候不需要我們做很多，也許一個目光就夠了，就比如我第一次來到我們五中的時候，五班的同學給予老師的，就是最溫暖的目光，這目光也給予了老師無窮的動力。

好了，這堂課就上到這里。同學們下課。

生42：（齊答）老師再見！