中職會計手工帳教學存在的問題及有效對策

刁文榮

摘要：手工賬實訓對培養(yǎng)一線高素質(zhì)技術(shù)應用型和職業(yè)技能型高級會計人才為目標的高職教育尤為重要。當前中職院校會計手工帳教學過程中存在著一些問題，為了有效提升手工帳教學的效率和質(zhì)量，文章從以下幾個方面提出了對策建議：引企入校，培育真實、科學的實訓內(nèi)容體系;加強實訓教師能力建設;紙質(zhì)手工賬與手工賬軟件實訓相結(jié)合;借助手工賬職業(yè)技能大賽模式，以賽促學;改革實訓考核方式，最終建立完整的會計實踐教學課程模式。

關鍵詞：中職會計;實訓教學;有效對策

在信息化高度發(fā)展、電腦全面普及應用的今天，會計核算在實務中已經(jīng)基本實現(xiàn)了電算化，只有極少部分小型企業(yè)仍然在使用手工賬進行核算，手工賬正逐步退出會計核算歷史舞臺。但是對于會計教學而言，手工賬實訓仍然具有重要意義，會計手工賬實訓通過模擬企業(yè)實際會計業(yè)務，從填制原始憑證開始到對賬結(jié)賬，最終編制會計報表、裝訂原始憑證檔案等一系列流程，讓學生清楚會計核算的基本流程，了解會計核算的來龍去脈，從而加深對所學的會計基礎理論知識和基本核算方法的理解，是會計入門教學的必備實訓課程，對于加強學生動手能力，提高會計實際操作技能有著不可或缺的作用。

一、引進企業(yè)入校，加強實訓內(nèi)容培育

引入有代理記賬業(yè)務的公司，將目前實際工作中活生生的業(yè)務搬到實訓課堂中，徹底改變實訓教材內(nèi)容落后、呈現(xiàn)方式沉悶的不足。通過對實際業(yè)務單據(jù)進行技術(shù)處理，使學生直接接觸實際案例，保證學生在校期間就能夠根據(jù)現(xiàn)行的財稅政策對現(xiàn)實的業(yè)務進行處理，真正做到理論與實踐的無縫連接。引企入校應注意的策略：對原始單據(jù)進行一定的技術(shù)處理，既要保證業(yè)務的真實性又要保證不涉及企業(yè)的商業(yè)秘密。

二、結(jié)合軟件實訓，增強教學的趣味性

近些年一些軟件設計公司將傳統(tǒng)意義的手工賬通過軟件形式體現(xiàn)出來，引入了一些情境元素，配上虛擬的辦公室和人物動畫，將手工賬的實訓分為出納、成本會計、總賬會計、會計主管不同的崗位來設計，學生組成團隊分工合作，這在一定程度上增加了會計手工賬的趣味性，同時減少了紙質(zhì)手工賬處理的一些重復勞動。在手工賬實訓過程中可以采取傳統(tǒng)意義的紙質(zhì)手工賬實訓與手工賬軟件實訓相結(jié)合，先用紙質(zhì)的方式做單項實訓再用電腦操作做綜合實訓，這樣一方面可以增加趣味性，提高學生的積極性;另一方面可以適當節(jié)約時間，避免學生長期手工登賬產(chǎn)生厭惡情緒，同時也可以將賬務處理、報表編制和納稅申報有機結(jié)合起來。

三、開展技能大賽，促進學生能力提升

全國學校學生職業(yè)技能大賽會計技能賽項分為會計手工賬和會計電算化兩部分進行，各院校對該賽事也十分重視。在手工賬實訓教學中可以采用會計技能大賽中手工賬比賽的模式來進行，將會計崗位進行具體分工，通過輪崗的方式讓學生熟悉每個會計崗位。通過比賽的方式激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率，同時也便于學校選找優(yōu)秀學生參賽。以賽促學的方式要求學生具有一定的專業(yè)基礎，有利于促進師生教和學整體水平的提高。

此外，實訓考核方式也要進行改革，將手工賬實訓全過程分為原始憑證填制與審核、記賬憑證填制與審核、日記賬及明細賬的登記、科目匯總表的填列及總賬的登記、試算平衡表的編制、報表的編制。分階段進行考核，由階段考核成績和期末報告成績共同形成總評成績，強調(diào)過程中的考核而不僅僅局限于結(jié)果的考核。學生在實訓各階段結(jié)束時交給任課教師逐一進行檢查，同時老師通過提問方式了解同學們對相關知識點的掌握情況，這樣既可以督促學生結(jié)合手工賬實訓復習《基礎會計》理論知識，真正達到理論與實踐相統(tǒng)一，同時也可以在一定程度上避免學生之間相互抄襲的現(xiàn)象。

四、加強師資建設，提升專業(yè)教學水平

針對手工賬任課教師實踐經(jīng)驗不足的問題，可以通過以下途徑和措施加以解決：一是加強職業(yè)教育“雙師型”教師引入力度。雙師型教師有較多的實踐經(jīng)驗，可以將理論和實踐更好地結(jié)合在一起。并且在引入之后仍然應加強與企業(yè)的交流與溝通，保證業(yè)務水平與時俱進。二是在手工賬實訓環(huán)節(jié)聘用目前在職在崗的會計從業(yè)人員，這樣可以使學生在實踐環(huán)節(jié)就可以接觸到會計崗位的一線工作人員，同時也可以及時了解最新的財稅政策。三是加強實訓課程的研討交流，通過實訓課程理論培訓、示范，制定統(tǒng)一的課程標準。同時，必須保證在手工賬實訓教學中每個教學小組（30人以內(nèi)）中至少要有一名有實踐經(jīng)驗的老師，嚴格控制師生比，每個老師所帶學生不得超過30人，這樣才能保證老師在各環(huán)節(jié)對整個實訓的控制。

總之，通過對會計手工實訓中的問題探究，重視實訓教學，提高教師水平等措施，激發(fā)了學生的會計專業(yè)學習興趣，提高了學習效率，大大提高了手工項目實訓能力。當然，教師還需要進一步深入研究，并將已有心得在實踐教學中進行推廣。

參考文獻

[1]路平.中職會計實訓教學現(xiàn)狀和策略研究[J].職業(yè)，2019（15）：94-95.

[2]茅莉莉.技能大賽引領下的中職會計教學改革分析及研究[J].課程教育研究，2019（20）：36-37.

[3]黃衡.淺析中職會計實訓教學存在的問題及對策[J].財會學習，2019（14）：206.