談詩歌法在課堂教學中的魅力

摘要：課堂教學必須以學生為中心，以方法為手段，以高效為目標。詩歌作為一種文學樣式，內(nèi)容簡潔，語言精煉，情感濃厚，極具欣賞性和趣味性。如果適時地把它作為一種教學方法，對于吸引學生注意力、激發(fā)求知興趣、提升教學效果，必將起到積極作用。

關鍵詞：詩歌;課堂教學;興趣

課堂教學，是我們經(jīng)常討論的一個熱門話題。現(xiàn)在有不少學生對學習有厭倦情緒，對語文產(chǎn)生害怕心理。他們認為，語文太復雜，牽涉的內(nèi)容太多，學起來舉步維艱。由于有這種心理存在，所以在眾多學科中，語文成了他們學習中的“蹩腳馬”，拖了他們在學業(yè)成績上的后腿。有的同學渴望把語文學好，可是又摸不著頭腦，找不著方法，心里著急得很。如何消除他們的害怕心理，提高他們對語文的興趣，成了擺在我們廣大語文教師面前的急需解決的問題。

一、引入課文教學，趣味盎然

如何進行新課教學，不同的老師有不同的方法。在我看來，導入課文可以有多種：有時候可以講一個引人入勝的小故事，有時候可以讓學生猜一個與之相關的謎語，有時候可以播一首旋律優(yōu)美的音樂，有時候可以放一段有聲有色的影視，有時候可以做一個有趣的游戲，有時候也可以來一首聯(lián)系緊密的小詩。在講《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時，我先給同學們出示了一首自作的小詩：“落日映照彩云飛，黃花紅葉牧羊歸。不覺寒風入夜色，山靜鳥歇又煙炊?！比缓笤谂赃叢迦胍环c之相適應的圖畫。學生們一邊讀著這首描寫鄉(xiāng)村風光的小詩，一邊欣賞這幅臨近夜色的鄉(xiāng)間晚景圖。在這樣的情形下，我順理成章地就把他們引入到了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的教學任務當中。

二、概括課文內(nèi)容，錦上添花

于文章而言，作者在對人和事物看法上表達方式是多種多樣的：有的用敘述，有的用說明，有的用議論，有的用描寫，有的用抒情，有的兼而有之。于教學而言，采用的方法也應該多種多樣，隨機應變。生活告訴我們，同樣一種菜，習慣一種炒法，吃起來生膩，只有變換花樣，改變做法，吃起來才有新的口味。這話用在老師的教學上也一樣。如果我們的老師墨守成規(guī)，教法單一，勢必會讓學生對學習“生膩”，這給課堂教學效果會大打折扣。有些課文雖然表達方式不一樣，如果我們換一種形式，也能吸引學生的眼球，調(diào)節(jié)他們的口味，起到錦上添花的作用。例如《農(nóng)業(yè)變化真的大》，原來是采取說明的表達方式，說明了科技給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的巨大變化。在教完這篇課文之后，我用詩歌的形式濃縮了課文內(nèi)容：“雜交水稻人人夸，解決吃飯寫神話。溫室效應創(chuàng)奇跡，寒冬臘月開鮮花。彩色棉花不用染，直接紡出五彩紗。無土栽培了不起，作物生長也不差。感謝科技來引路，農(nóng)業(yè)變化真的大。”這樣一來，形式變了，新奇感也來了，興趣也跟著來了。在熱情的召喚下，學生們對課文內(nèi)容的把握程度自然也就提高了。

三、細化知識點，生動形象

語文課文內(nèi)容取材非常廣泛，可以說是包羅萬象，上至天文，下至地理，縱古今，橫中外，既有政治、經(jīng)濟、軍事等社會生活方面的，又有生物、天氣、山川河流等自然現(xiàn)象方面的。除此之外，還牽涉到語文語法方面的很多東西。除了在內(nèi)容上要把握之外，還要把涉及到的知識點吃透。如何很好地把知識點吃透，就需要我們的老師刻苦鉆研，研讀教材，尋求最佳方法。有時候某個知識點也可以用詩歌法來細化，達到掌握知識的目的。比如，在小學漢語拼音教學中，關于韻母“ü”在音節(jié)中的變化，我便編寫了這樣一首小詩：“小ü小ü真神奇，音節(jié)園里玩游戲。J?q?x們來拉手，帽子一脫創(chuàng)奇跡。小n小|不服氣，趕走他們做主持。園里從此變了天，小ü小ü又哭泣。”詩歌采用擬人的手法，把“ü”看做了一個小淘氣，把j?q?x當做了他要好的小伙伴。與小伙伴玩在一起，喜笑顏開?？墒桥龅桨缘赖膎和l來了，趕走好伙伴，遭到“捆綁”的小ü是梨花帶雨，委屈滿腹。這樣的小詩，比喻貼切，生動形象，寓教于樂，讓他們很輕松地把握了這個知識點。用這樣感興趣的方法去記憶東西，印象深，記得牢，不易健忘。在這里，我只是舉一個例子供大家參考學習。

四、拓展課文教學，余音繞梁

馬克思主義認為，整個世界是由各種事物相互聯(lián)系構成的統(tǒng)一整體，每個事物對外界要同其他事物聯(lián)系才能夠存在。語文同樣也是如此。學習語文，我們要注意把握知識的連貫性，做到舉一反三，溫故知新。要做到這一點，不僅要“溫故”，也要必須懂得拓展延伸，架設一條聯(lián)系的橋梁。小學課文《觸摸春天》給我們講述了一個叫安靜的盲童在春天到來的時候，用手靈巧地撲捉到了一只蝴蝶，心里高興極了。通過這篇課文，讓我們看到了盲童安靜也有她的生活世界，也有她的快樂天空。我們知道，春天是一個非常美好的季節(jié)。春天來臨，萬物復蘇，草木萌發(fā)，鳥語花香，到處呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。如何讓孩子們也來感受春天的神奇與美麗，激發(fā)他們對春天的熱愛呢？我選用了《陽春三月好風光》這首詩歌供孩子們欣賞，以此來培養(yǎng)他們這種情感?！瓣柎喝潞蔑L光，如畫的美景在蕩漾。鶯也飛，草也長，還有那鮮花在飄香。陽春三月好風光，金色的太陽照山岡。蝶也舞，蜂也忙，還有那泉水在叮當。陽春三月好風光，和煦的春風吹臉龐。天也高，地也廣，春耕的田野變了樣?！边@樣貼近季節(jié)、貼近鄉(xiāng)村生活、貼近孩子心靈的詩歌，自然拉近了與他們之間的距離，引起了他們的共鳴。

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！庇逃衣蹇艘仓v道：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高、心里想做的時候?！眱晌唤逃腋嬖V我們：要以孩子為中心，要在方法加以創(chuàng)新，通過科學的方法喚醒他們，激發(fā)他們的求知欲，從而達到提高課堂教學效果的目的。詩歌是最美的語言，興趣是最好的老師。我是一個詩歌愛好者，我常常用詩歌來表達我的生活，抒發(fā)我的情感。我更是一名鄉(xiāng)村語文教師，我也常常把我的詩歌用到教育教學當中，讓孩子們分享我的樂趣，教育他們求知做人，陶冶他們的情操。我也希望我們的語文老師發(fā)揮詩歌的魅力，用最美的詩歌叩開知識的大門，讓孩子們沐浴詩歌所綻放的光芒，讓我們的課堂教學煥發(fā)新的生機與活力。

參考文獻

[1]杜青青.小學生古詩閱讀興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（26）：85-86.

[2]趙文碩.?小學語文古詩詞吟誦教學研究[D].河北師范大學，2019.

作者簡介：陳中柱，男，1967年5月，湖南永州，湖南省祁陽縣進寶塘鎮(zhèn)白合學校，小學一級教師，致力研究語文教學方法。