制度文化視角下的新型班級(jí)建設(shè)初探

楊博 葛笑如 李創(chuàng)

摘? 要：班級(jí)是大學(xué)的基本組成單位之一，班級(jí)文化直接影響班集體的建設(shè)及大學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。制度文化是班級(jí)文化的重要組成部分，良好的班級(jí)制度文化能夠把規(guī)章制度內(nèi)化為大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，保障班級(jí)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有積極意義。選取班級(jí)作為試點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)制度文化建設(shè)探索，證明制度文化對(duì)于促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和個(gè)人發(fā)展具有明顯的作用。

關(guān)鍵詞：制度文化;班級(jí)建設(shè);集體認(rèn)同

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）25-0144-03

Abstract： Class is one of the basic units of the university， and the culture directly affects the construction of the class and the individual development of the university students. Institutional culture is an important part of class culture， which can internalize the rules and regulations into the value recognition of college students， guarantee the benign operation of the class， form an excellent style of study style， and have positive significance for the growth of students. Selecting the class as a pilot to explore the construction of the class system culture， it is proved that the institutional culture has a significant effect on promoting class construction and personal development.

Keywords： institutional culture; class construction; collective identity

大學(xué)文化由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化構(gòu)成，文化的要素包括了物質(zhì)、符號(hào)、規(guī)范和價(jià)值觀，其中規(guī)范常被客觀表現(xiàn)為狹義的制度，而價(jià)值觀則被主觀表現(xiàn)為狹義的文化。[1]大學(xué)制度文化以制度的制定和貫徹為基礎(chǔ)，既包括了規(guī)章制度、校風(fēng)校紀(jì)等內(nèi)容，又涉及這些規(guī)章制度的形成過(guò)程、大學(xué)內(nèi)部組織和個(gè)人對(duì)待規(guī)章制度的態(tài)度以及遵守、執(zhí)行規(guī)章制度的狀態(tài)。[2]習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須從小抓起、從學(xué)校抓起。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求滲透到學(xué)校教育教學(xué)之中，體現(xiàn)在學(xué)校日常管理之中?！盵3]班級(jí)是大學(xué)的基本組成單位，是開(kāi)展教育教學(xué)及管理服務(wù)的基本依托，是大學(xué)制度文化融入班級(jí)制度文化的重要載體。把制度文化融入新型班級(jí)體的學(xué)風(fēng)及班風(fēng)建設(shè)，對(duì)新時(shí)代推動(dòng)高校育人育才、大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有更加直接、長(zhǎng)遠(yuǎn)、深入的影響。

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型及多元文化和多元價(jià)值觀的沖擊，學(xué)生的思維方式和交往方式也發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，對(duì)于“集體”的概念和認(rèn)同感逐漸模糊。這種變化體現(xiàn)在高校班級(jí)的建設(shè)中，導(dǎo)致了班級(jí)凝聚力不強(qiáng)、學(xué)生集體榮譽(yù)感及責(zé)任感缺乏、學(xué)生創(chuàng)新能力不足、自我管理能力越來(lái)越差等問(wèn)題。由此，如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)成才成為教育管理者面臨的重要課題。本課題組基于南京某高校的實(shí)證研究，對(duì)制度文化建設(shè)促進(jìn)班級(jí)與個(gè)人共同發(fā)展的進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一、班級(jí)建設(shè)與制度文化的互動(dòng)

高校班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，班級(jí)規(guī)章制度是否科學(xué)、合理， 是否有廣泛性、約束力，是否以學(xué)生成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)是衡量制度文化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。[4]制度文化視角下的班級(jí)建設(shè)，是指班級(jí)成員充分參與其中，在民主討論的基礎(chǔ)上確立共同的價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)，同時(shí)個(gè)體根據(jù)自身情況確定個(gè)體目標(biāo)，通過(guò)制度化的規(guī)范和干預(yù)，形成班級(jí)制度文化，進(jìn)而達(dá)到集體和個(gè)人相互促進(jìn)、共同發(fā)展的效果，形成班級(jí)特色文化。

（一）班級(jí)制度文化是高校制度文化的重要組成

班級(jí)是對(duì)學(xué)生影響最直接的集體，班級(jí)制度文化是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同學(xué)校教育理念、穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想、形成班級(jí)價(jià)值目標(biāo)的重要途徑。因此，班級(jí)制度文化建設(shè)對(duì)于學(xué)校教育管理具有重要意義。離開(kāi)了班級(jí)制度文化建設(shè)，學(xué)校教育管理將成為形式主義，大學(xué)文化的傳承也將成為無(wú)本之木。

（二）制度文化的形成能夠保障班級(jí)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)

班級(jí)的良好建設(shè)以集體利益為基礎(chǔ)，這在根本上與制度文化的形成是統(tǒng)一的。首先，制度制定的過(guò)程需要每一位成員共同參與，能夠使學(xué)生獲得歸屬感和集體認(rèn)同感。其次，制度文化的形成能夠促使班級(jí)實(shí)現(xiàn)自我管理和自我運(yùn)行，去除了人為因素的影響，能夠保持班級(jí)的良好風(fēng)氣和公正公平，使班級(jí)事務(wù)處理簡(jiǎn)單化;第三，制度的建立能夠?yàn)榘嗉?jí)確定明確的目標(biāo)，有利于形成高度的班級(jí)凝聚力，從而促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

（三）班級(jí)制度文化的形成有利于班級(jí)中個(gè)體的發(fā)展

制度的實(shí)施能夠?yàn)閷W(xué)生提供明確的集體目標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體目標(biāo)的制定。第一，有利于行為養(yǎng)成。在遵守制度的過(guò)程中，通過(guò)監(jiān)督與自我監(jiān)督，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為個(gè)體發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。第二，有利于學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。制度的施行能夠使得學(xué)生個(gè)體之間做到資源共享，互幫互助、共同進(jìn)步，促使良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，班級(jí)制度中的獎(jiǎng)懲機(jī)制，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的熱情，促進(jìn)學(xué)生在不同領(lǐng)域的個(gè)性化發(fā)展。

二、試驗(yàn)設(shè)計(jì)

（一）試驗(yàn)班級(jí)選擇

課題組在選擇了同一專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)新生班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，隨機(jī)確定一個(gè)試點(diǎn)班級(jí)、一個(gè)對(duì)照班級(jí)。該專(zhuān)業(yè)是教育部設(shè)立的國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，生源質(zhì)量好，學(xué)生素質(zhì)高，對(duì)試驗(yàn)的敏感度與成果顯示度較高。調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了探索，并選擇試點(diǎn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（二）試驗(yàn)設(shè)計(jì)

初步形成了以創(chuàng)新班級(jí)管理模式、制定班級(jí)制度（行為守則）、開(kāi)展主題班會(huì)（團(tuán)體素質(zhì)拓展）、引導(dǎo)生涯規(guī)劃等為主要內(nèi)容的新型班集體構(gòu)建模式。具體內(nèi)容如下：

1. 創(chuàng)新班級(jí)管理結(jié)構(gòu)

一般來(lái)看，我國(guó)大學(xué)班級(jí)內(nèi)部管理大多依靠班委會(huì)和團(tuán)支部，二者主要作用是負(fù)責(zé)傳達(dá)上級(jí)工作、組織本班級(jí)開(kāi)展工作。這種模式中，班級(jí)僅有少部分同學(xué)（班委會(huì)成員）具有班級(jí)建設(shè)的主動(dòng)性，他們往往被認(rèn)為是班級(jí)的“主人”，而其他同學(xué)只是參與或旁觀。與這種傳統(tǒng)班級(jí)管理結(jié)構(gòu)相比，本課題組將班委會(huì)的作用定位為“引導(dǎo)和服務(wù)”，即將班級(jí)中所有成員作為主體，班委會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們共同確定班級(jí)建設(shè)理念和發(fā)展目標(biāo)，并調(diào)動(dòng)大家的積極性采取一些方式去踐行班級(jí)建設(shè)理念、達(dá)成發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，在班級(jí)設(shè)立“監(jiān)督委員會(huì)”，用于監(jiān)督班委會(huì)各成員的行為，并具有調(diào)整班委會(huì)成員和提出修改班級(jí)章程等制度的權(quán)利。

2. 制定班級(jí)制度

現(xiàn)有的班級(jí)大多沒(méi)有成文的制度，僅僅遵循學(xué)校和學(xué)院的管理制度，這就造成了班級(jí)沒(méi)有核心價(jià)值觀的狀態(tài)。課題組引導(dǎo)班級(jí)成員共同制定的制度有以下幾種：

一是《班級(jí)章程》。包括總綱（班級(jí)性質(zhì)、建設(shè)理念、發(fā)展目標(biāo)）、成員權(quán)利與義務(wù)、組織和職責(zé)、附則等。每條內(nèi)容均簡(jiǎn)明扼要、一目了然。

二是《班級(jí)成員行為準(zhǔn)則》。包括會(huì)議制度、學(xué)習(xí)制度、監(jiān)督制度、考勤與請(qǐng)假制度、獎(jiǎng)懲制度、通知宣傳制度、文體活動(dòng)與賽事管理制度、班級(jí)成員檔案管理制度等八個(gè)方面。準(zhǔn)則是對(duì)班級(jí)章程的闡釋與補(bǔ)充，明確地規(guī)定了班級(jí)運(yùn)行的方式和每個(gè)人的行為準(zhǔn)則，使同學(xué)們易于理解和執(zhí)行。

三是《班委會(huì)成員、監(jiān)督委員會(huì)工作職責(zé)》。包括班委會(huì)和監(jiān)督委員會(huì)每個(gè)崗位的工作職責(zé)。班委會(huì)和監(jiān)督委員會(huì)的崗位設(shè)置及數(shù)量可根據(jù)班級(jí)情況設(shè)立和調(diào)整。

3. 構(gòu)建制度文化

制定班級(jí)制度的目的在于通過(guò)制度的施行形成班級(jí)成員的自我管理與發(fā)展。在此過(guò)程中，制度意識(shí)需要被逐漸強(qiáng)化、制度的作用需要被不斷拓展、制度的落實(shí)需要步步為營(yíng)。

一是主題班會(huì)。如圍繞“遵守制度”的主題給定案例，借鑒無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式，深入進(jìn)行討論，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立要遵守制度的觀念。

二是團(tuán)體輔導(dǎo)。在新生入校時(shí)進(jìn)行適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)，讓同學(xué)們互相了解和熟悉;學(xué)期中針對(duì)個(gè)人進(jìn)行拖延癥、情緒管理、時(shí)間管理等方面的輔導(dǎo)，使同學(xué)們提高自我管理的能力;同時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)谌爰w、接納集體、認(rèn)可集體。

三是填寫(xiě)《班級(jí)成員成長(zhǎng)手冊(cè)》。主要填寫(xiě)大學(xué)四年發(fā)展目標(biāo)、每個(gè)學(xué)期的目標(biāo)計(jì)劃和完成情況等，有學(xué)習(xí)計(jì)劃、閱讀書(shū)目、素質(zhì)拓展、能力培養(yǎng)、特長(zhǎng)培養(yǎng)、預(yù)期目標(biāo)等內(nèi)容。

四是創(chuàng)新思維訓(xùn)練。邀請(qǐng)資深教授與同學(xué)們交流，圍繞創(chuàng)新思維和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等主題，打開(kāi)同學(xué)們的視野，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接觸科研，以申請(qǐng)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目、勤工助學(xué)、參加學(xué)科競(jìng)賽等形式，使學(xué)生早接觸、早體驗(yàn)、早選擇。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）班級(jí)文化狀態(tài)數(shù)據(jù)分析

1. 基本認(rèn)知分析。在“與同學(xué)的關(guān)系”中“和睦團(tuán)結(jié)”選項(xiàng)和對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)程度選項(xiàng)，入學(xué)后的兩年比剛?cè)雽W(xué)時(shí)分別有10%和37%的提高，這說(shuō)同學(xué)對(duì)班級(jí)的認(rèn)可度得到提高;在“對(duì)自己的本科學(xué)習(xí)定位”中，選擇“有定位”的比例提高了8%，說(shuō)明同學(xué)們有了更好的定位;學(xué)生普遍認(rèn)同外部環(huán)境尤其是班級(jí)文化對(duì)育人有重要的影響，對(duì)制度制定和執(zhí)行有了更好的認(rèn)同。

2. 班級(jí)建設(shè)情況調(diào)查。在班風(fēng)、班級(jí)凝聚力、班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)、班級(jí)未來(lái)和班風(fēng)種類(lèi)等5個(gè)問(wèn)題的調(diào)查中，滿意度都有了大幅度的提升，其中對(duì)班風(fēng)的感覺(jué)“很好”由33.3%提高到96%，說(shuō)明班級(jí)的風(fēng)氣得到了很大的改善。班級(jí)環(huán)境的改善使得班級(jí)同學(xué)對(duì)班級(jí)管理工作認(rèn)可度增加，特別是評(píng)價(jià)中“優(yōu)秀率”由19%提高到64%，說(shuō)明班級(jí)逐步形成了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班級(jí)氛圍。

3. 班委會(huì)建設(shè)情況問(wèn)卷分析。通過(guò)對(duì)班委會(huì)建設(shè)情況系列問(wèn)題的分析可以看出：（1）班委會(huì)的組織管理能力和

團(tuán)結(jié)協(xié)作能力從14.3%提高到68%，得到了明顯提高;（2）對(duì)班委工作評(píng)價(jià)“非常滿意”一年之內(nèi)就提升了5倍;（3）對(duì)班委之間溝通合作評(píng)價(jià)的滿意度也得到了極大提升。這說(shuō)明，隨著時(shí)間的推移，班級(jí)同學(xué)對(duì)班委會(huì)工作的認(rèn)同感得到了很大的提升，班委會(huì)的工作協(xié)調(diào)能力和處理班級(jí)事務(wù)的能力得到了很好的肯定。

4. 學(xué)風(fēng)建設(shè)情況的問(wèn)卷調(diào)查分析。對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況的調(diào)查顯示：在問(wèn)題“對(duì)于班級(jí)目前的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”中，回答“很好”的在一年后就增加了62.7%;大家對(duì)班級(jí)未來(lái)也越來(lái)越有信心;此外，班級(jí)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐步增強(qiáng)，更加為自己的未來(lái)考慮，學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯改善。

（二）班級(jí)文化建設(shè)成效：以制度文化為突破口，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

1. 班級(jí)文化基本形成。通過(guò)一系列強(qiáng)化措施，班級(jí)學(xué)生對(duì)于制度的遵守成為常態(tài)，班級(jí)事務(wù)的處理能夠依據(jù)制度進(jìn)行，學(xué)生具有較強(qiáng)的制度意識(shí)，并形成了班委會(huì)管理、監(jiān)督委員會(huì)監(jiān)督的良好運(yùn)行狀態(tài)。班級(jí)學(xué)生能夠有效參與班級(jí)建設(shè)，連續(xù)兩年班級(jí)日常管理通報(bào)（上課、上操、宿舍衛(wèi)生）不合格率年級(jí)最低，并獲得全年級(jí)唯一的校級(jí)先進(jìn)班集體、校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)支部、學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)榜樣等集體榮譽(yù)。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。班級(jí)學(xué)生平均績(jī)點(diǎn)（GPA）總體呈上升狀態(tài)（圖1），平均GPA由3.21上升為3.42，分?jǐn)?shù)區(qū)間相對(duì)集中;專(zhuān)業(yè)核心課程平均分較對(duì)照班級(jí)高出0.5分;四級(jí)通過(guò)率為100%，六級(jí)通過(guò)率為65.2%，分別比對(duì)照班級(jí)高8%和6%。

3. 科研意愿及能力突出。班級(jí)25名成員中，全部參加大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、國(guó)家創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃或江蘇省創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。其中，具有從事科研意愿的有23人，并基本確定科研方向。所有同學(xué)均參加過(guò)院級(jí)及以上科技活動(dòng)或競(jìng)賽。

4. 班級(jí)整體評(píng)價(jià)較高。從內(nèi)部評(píng)價(jià)來(lái)看，學(xué)生對(duì)于班級(jí)的認(rèn)可度為100%，個(gè)體在班級(jí)中能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獲得院級(jí)及以上各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)72項(xiàng)、班級(jí)獲得集體獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng);對(duì)照班級(jí)個(gè)人獲獎(jiǎng)54項(xiàng)、班級(jí)集體獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)。從外部評(píng)價(jià)來(lái)看，任課教師評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極，求知欲強(qiáng)，科研熱情較高;同年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)班級(jí)氛圍好，凝聚力強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。

四、結(jié)束語(yǔ)

（一）新組織形成時(shí)期以制度文化建設(shè)為突破口推動(dòng)

組織文化建設(shè)具有重要意義

通過(guò)對(duì)于班級(jí)的實(shí)驗(yàn)可以看出，一個(gè)新的組織形成初期，對(duì)其施加一定的影響能夠直接影響組織文化的形成和組織的發(fā)展。在組織文化的形成過(guò)程中，制度文化建設(shè)是直接突破口。一是制度和約定由組織中的每個(gè)人共同制定，更容易形成認(rèn)同;二是由于制度本身具有規(guī)范性和約束性，具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可操作性強(qiáng);三是制度文化形成后，能夠形成自我管理和運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制，有利于精神文化和物質(zhì)文化的發(fā)展。

（二）簡(jiǎn)潔、穩(wěn)定、可操作的核心價(jià)值觀對(duì)于形成高效組織具有重要意義

核心價(jià)值觀是一個(gè)組織文化的精髓，決定組織的風(fēng)格、狀態(tài)和發(fā)展。核心價(jià)值觀可以由組織中的核心成員或全體成員共同提出，在組織內(nèi)達(dá)成共識(shí)，并內(nèi)化為個(gè)人行為準(zhǔn)則，最終影響組織文化的形成。課題組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，核心價(jià)值觀必須是簡(jiǎn)潔的、穩(wěn)定的、可操作的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這種核心價(jià)值觀的形成與存在，對(duì)于組織高效運(yùn)行和達(dá)成目標(biāo)具有重要的促進(jìn)作用。

（三）新型班集體建設(shè)需要把建設(shè)制度文化與培育價(jià)值認(rèn)同相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出，班級(jí)制度文化建立以后，不僅學(xué)習(xí)效率和科研能力整體提升較快，而且班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)更加有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展，其內(nèi)容更加生動(dòng)、形式更加多樣，在班級(jí)中更具吸引力。班級(jí)成員在集體氛圍中能夠放松心情、開(kāi)闊視野，同時(shí)提升凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和價(jià)值認(rèn)同。因此，大學(xué)班級(jí)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)通過(guò)健全的規(guī)章制度規(guī)范行為操守，明確大學(xué)生奮斗目標(biāo)，同時(shí)要發(fā)揮制度文化育人的導(dǎo)向功能，通過(guò)健康向上、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，幫助大學(xué)生培育集體的認(rèn)同感，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

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