初中英語(yǔ)“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式探究

李瓊

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;“五環(huán)節(jié)”;高效課堂

【中圖分類號(hào)】G?633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0010-01

岷縣岷陽(yáng)初級(jí)中學(xué)在2018年開始倡導(dǎo)“五環(huán)節(jié)”高效課堂開展教學(xué)活動(dòng)，此模式的主要內(nèi)涵是：激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——交流展示——點(diǎn)評(píng)解疑——練習(xí)總結(jié)。教師通過(guò)一種新型的課堂形式，將新課導(dǎo)入、教學(xué)實(shí)施、重難點(diǎn)突破、目標(biāo)完成等在課前、課中、課后等教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化，合理確定各環(huán)節(jié)的時(shí)間、內(nèi)容和實(shí)施的主要方法，形成相對(duì)固定的步驟，創(chuàng)建高效課堂。

筆者作為一名初中英語(yǔ)教師，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況和英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)新使用了此模式。下面根據(jù)教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。

1.激趣導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半， 設(shè)計(jì)一些自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲望;同時(shí)，使課堂氣氛變得輕松、活潑，使教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。課堂導(dǎo)入因人因時(shí)因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。

2.自主學(xué)習(xí)

（1）明確目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)及歸宿點(diǎn)。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、恰當(dāng)、全面，要按照課程的要求做到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)才具有針對(duì)性，教師才能引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中圍繞目標(biāo)開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師制定的自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，閱讀教材，查閱資料，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考解答，并把解答結(jié)果寫在導(dǎo)學(xué)案上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)一定要有專用的時(shí)間，可以在課下，也可以在課上，教師根據(jù)實(shí)際情況確定。

第一，教師給學(xué)生發(fā)自學(xué)學(xué)案，或通過(guò)PPT課件在課堂上展示，并且給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資料，包括相應(yīng)的自學(xué)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和教師需要講解的知識(shí)。

第二，學(xué)生根據(jù)自學(xué)學(xué)案上的要求，通過(guò)閱讀教材、查閱資料和工具書，自我完成學(xué)案要求的項(xiàng)目。

第三，將思考結(jié)果與自己不能解決的問(wèn)題及新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在相應(yīng)的位置上。

3.交流展示

（1）小組交流（每4人結(jié)為一組，進(jìn)行交流）

A、相互檢查識(shí)記性知識(shí)。

B、小組內(nèi)交流思考結(jié)果，糾正在自學(xué)中得出的思考結(jié)果中存在的可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，達(dá)成共識(shí)。

C、小組內(nèi)交流在自學(xué)中自己沒(méi)有解決的問(wèn)題，或是在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，在交流過(guò)程中繼續(xù)解決。

D、將組內(nèi)結(jié)果和問(wèn)題進(jìn)行整理，以備在班內(nèi)交流。

（2）班級(jí)內(nèi)交流

A、組之間各派代表相互提問(wèn)回答識(shí)記性知識(shí)。

B、組之間各派代表交流組內(nèi)對(duì)于問(wèn)題的思考結(jié)果，相互糾正。

C、組之間派代表交流組內(nèi)在交流中沒(méi)有解決的問(wèn)題，或是在交流中新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在班內(nèi)求解。

D、教師在整個(gè)過(guò)程中要點(diǎn)撥，開啟學(xué)生思路。對(duì)于學(xué)生得出的正確結(jié)論，要及時(shí)肯定;對(duì)于小組討論中存在認(rèn)識(shí)差異的問(wèn)題，由學(xué)生說(shuō)出各種不同的理解和體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再去閱讀教材，同時(shí)也可以提出自己意見供學(xué)生參考，取得共識(shí);如果還不能解決，作為課下思考題，留待下節(jié)課。

4.點(diǎn)評(píng)解疑

（1）教師總結(jié)內(nèi)容包括：明確交流結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生在本周期學(xué)習(xí)行為，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（2）教師在整個(gè)課堂活動(dòng)中是主導(dǎo)者，要適時(shí)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題、點(diǎn)評(píng)問(wèn)題;

（3）教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，解釋。全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）教師在本環(huán)節(jié)應(yīng)預(yù)設(shè)性的提出幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有提出的重點(diǎn)問(wèn)題供學(xué)生共同探討解決，再經(jīng)教師點(diǎn)撥使知識(shí)系統(tǒng)得以升華。

5.練習(xí)總結(jié)

每堂課學(xué)習(xí)新知識(shí)后都要通過(guò)變式練習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，要通過(guò)一定的習(xí)題檢測(cè)反饋是否達(dá)標(biāo)，還要總結(jié)反思是否做到堂堂清、人人清。檢測(cè)的主要方式有：

（1）口頭檢測(cè)，組內(nèi)相互提問(wèn)，側(cè)重于知識(shí)的記憶理解。

（2）口頭檢測(cè)，班內(nèi)相互提問(wèn)，側(cè)重于知識(shí)的運(yùn)用和聯(lián)想。

（3）試題檢測(cè)，用教師在備課中設(shè)計(jì)的檢測(cè)題進(jìn)行檢測(cè)。

從以上環(huán)節(jié)來(lái)看“五環(huán)節(jié)”高效課堂要求教學(xué)設(shè)計(jì)要精當(dāng);課堂教學(xué)要高效;主體發(fā)揮要突出;分層教學(xué)要具體;師生關(guān)系要和諧;教學(xué)目標(biāo)要達(dá)成。

總之，五環(huán)節(jié)高效課堂模式是探索出適合初中英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，不但提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué)，還可解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問(wèn)題，使課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，而且成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)土，真正通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

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