初中英語課堂“五環(huán)節(jié)”教學模式探究

龍光彩

摘 要 為了提高英語課堂效率，教師在英語教學中可以有計劃、有組織地進行探究和指導，使學生能夠參與到課堂學習中，成為課堂學習的主體參與到課堂探究中。本文主要探究了情景建構、自主探究、交流提高、應用拓展、反思升華這五個教學環(huán)節(jié)在英語教學中的應用，以期實現(xiàn)高效課堂。

關鍵詞 初中英語 五環(huán)節(jié) 教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0056-02

“五環(huán)節(jié)”教學模式包括情景建構、自主探究、交流提高、應用拓展、反思升華。教師在教學中首先通過情景的創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使學生能夠產生學習的動力，積極主動地進行課堂探究和學習。之后按照一定的步驟和科學地組織使學生能夠參與到課堂探究中，在思考中探究規(guī)律，實現(xiàn)對于知識的掌握和技能的提高，實現(xiàn)學生潛能的發(fā)揮。

一、情景建構，激發(fā)學生興趣

教師在英語教學中首先要給學生建構情境，通過情境達到引人入勝的境地，使學生能夠產生學習的興趣和欲望，主動地進行知識的探究。學生在情境中會產生靈感，進而自然而然地走進教師的課堂。例如在學習Unit3 topic 2 section A What do your parents do？時，教師就可以首先借助多媒體的幫助給學生呈現(xiàn)出來很多不同的職業(yè)，有：教師，工人，廚師，司機，醫(yī)生等，使學生對不同的職業(yè)有一個初步的認識，學會他們的英語表達方式，把學生帶入到課堂學習環(huán)境中。圖片非常形象直觀地就把教學內容展現(xiàn)出來了，拉近了與學生之間的距離，使學生融入到課堂探究中，產生身臨其境的感覺。

二、自主探究，掌握知識規(guī)律

通過學生的自主探究，學生的思維會形成一個清晰的認識，在大腦中建構出自己理解的知識框架圖，在分析和探究中掌握規(guī)律。學生的認識會在探究中逐步提高，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，通過認真分析和探究來解決問題，提高能力。在學生融入到課堂情境中后，教師要鼓勵學生自主探究，發(fā)現(xiàn)學習問題和學習要點，形成自己的認識。例如在本課的學習中，當學生通過自主探究會發(fā)現(xiàn)需要學習的主要內容就是如何去詢問職業(yè)，并能夠做出回答。學會使用what do your parents do？ What does your mother do？的句型，并能夠正確地給予回答。學生通過自主探究會發(fā)現(xiàn)在詢問別人的職業(yè)時要用疑問代詞what，回答問題時要用相應的代詞，并且運用正確的表示職業(yè)的詞匯。這種學習模式調動了學生的主動性，使學生可以主動地探究知識，改變了傳統(tǒng)的被動灌輸?shù)膶W習模式，大大提高了學生的主動性，有利于學生掌握英語知識規(guī)律。

三、交流提高，開闊視野認識

在學生的溝通和交流中，要有一定的話題，通過你一言，我一語的表達來完善自己的認識，深化自己的理解，進一步掌握英語規(guī)律。例如在本課的學習過程中學生發(fā)現(xiàn)了父母不同職業(yè)需要分別來回答，就不能直接用They are…句型，學生會根據(jù)以往掌握的英語規(guī)律和表達方式，在同學之間展開激烈的討論，交流正確的回答方式?！凹w的力量是強大的”，通過小組學生共同的溝通和交流，學生會總結出當回答爸爸的工作時，需要用He is…；當回答媽媽的工作時需要用She is…；當父母的工作一樣的時候就可以用They are…句型。

四、應用拓展，提高實踐能力

應用拓展可以讓學生把學習過的知識進行系統(tǒng)的鞏固和反思，從而提高學生活學活用的能力，促進學生把知識理論轉化為實踐應用。教師給學生提供的應用問題要符合學生的實際，做到難易適中，同時要從生活實際出發(fā)，讓學生感覺到這些知識學習了很有用，從而激發(fā)學生學習的熱情和主動性，實現(xiàn)學生潛能的發(fā)揮。例如在本課的學習中，教師就可以組織學生兩人一組，應用學習過的知識來編造對話，并來到教室前面進行表演，對語言知識和語言規(guī)律進行進一步的練習和鞏固。在表演練習中，學生會結合自己的實際情況思考，學會表達，學會應用，說出地道流利的英語。這樣英語語言成為了“活”的語言，學生不僅掌握了知識規(guī)律，更學會了科學的表達，學會了用英語去交流和溝通，達到了活學活用。

五、反思升華，循序漸進提能

反思升華是情感態(tài)度價值觀的提升，是知識的內化，是能力的發(fā)展，會促進學生的全面發(fā)展。教師會發(fā)現(xiàn)教學中的亮點和精彩之處，從而把這些有利于教學的亮點放大，更好地應用；同時教師也會發(fā)現(xiàn)教學中的不足和問題，針對這些問題想出解決辦法，更好地去解決實踐問題，實現(xiàn)學生對于知識的學習和掌握。本課中通過反思，教師認識到了：教師在拓展環(huán)節(jié)設置的第二個任務，讓學生運用所學的知識在班級進行一個調查，并提供了調查問卷。這個環(huán)節(jié)學生非常積極活躍，主動地探究知識，在運用中提高了對語言的掌握能力，今后教學可以進一步應用。

參考文獻：

[1]周美芳.提高初中英語教學水平的一點嘗試[J].四川外語學院學報，1988，（01）.

[2]馬小梅.初中英語教學中的管理問題[J].蘭州學刊，2015，（02）.

（責任編輯 劉 馨）