材料科學(xué)與工程專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)狀

劉婉穎 林元華 高婷艷 邱宇洪 張曉燕 陳龍 徐習(xí)化

摘 ?要：為應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能專業(yè)性人才不斷增長(zhǎng)的需求，滿足高校對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，需將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切結(jié)合，依托虛擬仿真技術(shù)背景，分析材料科學(xué)與工程專業(yè)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)適用范圍，進(jìn)一步探討虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)容，提出了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施建議。使虛擬仿真技術(shù)在推動(dòng)材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、信息化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神中發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真;材料科學(xué);人才培養(yǎng);材料分析;材料成型

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2019）22-0078-03

Abstract： In order to comply with the growing demand of high-quality， high-skilled professional talents nowadays， the talent development requirements of colleges and universities for the materials science and engineering， it is necessary to closely combine the theoretical teaching with the experimental teaching. Relying on the background of virtual simulation technology， the application status of virtual simulation technology in materials science and engineering and the application scope of the virtual simulation experiment are analyzed. The construction content of virtual simulation laboratory is further discussed， and the implementation suggestions of the virtual simulation experiment teaching project are proposed. The virtual simulation technology plays an important role in the promoting experimental teaching of materials science and engineering and in cultivating students' practical ability， information literacy and innovative spirit.

Keywords： virtual simulation; material science; talent development; material analysis; material molding

20世紀(jì)70年代人們把信息、材料和能源譽(yù)為當(dāng)代文明的三大支柱。材料作為人類生存發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，與人民的日常生活、國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)都密切相關(guān)。材料科學(xué)與工程是一門專業(yè)理論知識(shí)極其復(fù)雜、難懂的學(xué)科，不僅內(nèi)容涉及面廣，而且學(xué)科交叉性非常強(qiáng)。只有通過(guò)理論與實(shí)驗(yàn)密切結(jié)合，才能拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)的廣度和專業(yè)技能的理論深度，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。為加快我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，需要高校學(xué)生具有很高的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此?duì)高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式提出了高標(biāo)準(zhǔn)和新要求。傳統(tǒng)的材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)模式更重視理論教學(xué)，而忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在材料工藝及加工技術(shù)方面有很大不足[1]。目前有很多與材料相關(guān)的學(xué)者都在試圖探究一套真正適合材料科學(xué)與工程專業(yè)的特色教學(xué)方法，董振偉[2]等人提出的一種教學(xué)體系將材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)劃分為科學(xué)和技術(shù)兩大模塊，技術(shù)類教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程;胡航[3]等人提出加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革，建立具有院校特色的綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，培養(yǎng)材料科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才。

近年來(lái)，雖然很多高校都更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，但是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室搭建條件復(fù)雜，需要較長(zhǎng)一段時(shí)間才能完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，幾乎所有實(shí)驗(yàn)設(shè)備還需要定期投入人力和財(cái)力進(jìn)行維護(hù)，致使實(shí)驗(yàn)成本非常高[4]。一些大型精密儀器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備基礎(chǔ)原理認(rèn)知有限、實(shí)驗(yàn)方案自主訓(xùn)練不足、老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系也不完善[5]。部分儀器的操作復(fù)雜，學(xué)生容易損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴、生均占有率低等等原因。這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本形式變成了教師在實(shí)驗(yàn)室的示范性講解，同學(xué)們分組完成實(shí)驗(yàn)或者直接記錄數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律松散，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)課堂收獲的成效甚微[6]。而且傳統(tǒng)設(shè)備的老化速率遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新速率，學(xué)生很多時(shí)候無(wú)法通過(guò)學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成擬定的實(shí)驗(yàn)方案[7]。

一、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

（一）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)背景

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生，這個(gè)概念最初是由美國(guó)學(xué)者William Wolf（1989）提出的，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)人員利用對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的模擬，完成多種僅局限于構(gòu)思層面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給用戶一個(gè)直觀真實(shí)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)[8]。隨著多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)以及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)的成熟，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值也日益凸顯，除了能輔助高校的科研工作，還可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面具有易維護(hù)，利用率高等優(yōu)點(diǎn)。國(guó)內(nèi)的部分高校根據(jù)自身科研和教學(xué)需求相繼開(kāi)展了一些虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)應(yīng)用的研究。

2017年，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于2017-2020年開(kāi)展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的通知》。實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目作為高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本單元，其建設(shè)水平直接決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心里面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是核心內(nèi)容，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)，著重構(gòu)建區(qū)域開(kāi)放共享機(jī)制[9]。

（二）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室適用范圍及優(yōu)勢(shì)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要是為了更好的服務(wù)師生，例如針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備少、設(shè)備操作復(fù)雜的、實(shí)驗(yàn)消耗大成本高的實(shí)驗(yàn)、難以直觀觀察微觀現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)、需要在極端環(huán)境下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，以及在非極端不可見(jiàn)，但危險(xiǎn)系數(shù)較高、污染較大的實(shí)驗(yàn)。這就更加需要建立和建設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[10，11]。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室具有以下這些優(yōu)勢(shì)[12-14]：

1. 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室界面友好、內(nèi)容豐富、有助于學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，結(jié)合理論達(dá)到虛實(shí)結(jié)合。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生自我訓(xùn)練及創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)高校教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。

3. 實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)踐和真實(shí)世界的交互，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中虛實(shí)互補(bǔ)，不但有利于提高課程教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生興趣，并規(guī)范學(xué)習(xí)行為以提升教學(xué)質(zhì)量。

4. 能有效降低實(shí)驗(yàn)成本和污染，使學(xué)生學(xué)習(xí)不受場(chǎng)地和設(shè)備限制，實(shí)現(xiàn)真正的綠色實(shí)驗(yàn)課堂。

5. 可以根據(jù)學(xué)科發(fā)展前沿增加最新的儀器設(shè)備。

6. 實(shí)現(xiàn)資源共享和高度開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)高校學(xué)生相互交流、開(kāi)拓思維、勇于創(chuàng)新。

（三）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用成果

虛擬實(shí)驗(yàn)室憑借其高效率、高拓展性、高安全性、高開(kāi)放性、高資源共享性以及低成本等優(yōu)點(diǎn)逐漸成為材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)建設(shè)中心的航標(biāo)，尤其是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室結(jié)合理論與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，在材料科學(xué)與工程專業(yè)多門專業(yè)核心課程中取得顯著成效。在材料現(xiàn)代分析技術(shù)方面，龔成斌[15]等借助虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建立更新了教學(xué)內(nèi)容，例如引進(jìn)最新的材料研究史實(shí)、根據(jù)虛擬的仿真實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作最具有代表性的電鏡分析圖，讓學(xué)生自己觀察當(dāng)今研究最熱門的材料，感受課程前沿性。吳杰[16]等提出讓學(xué)生通過(guò)虛擬平臺(tái)完成相關(guān)虛擬軟件的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深和鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解。林珊[17]等利用虛擬仿真技術(shù)解決了學(xué)生在《材料分析技術(shù)》實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備基礎(chǔ)原理的認(rèn)知有限性、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的自主設(shè)計(jì)訓(xùn)練不足和實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題。在材料成型工藝方面，夏斯偉[18]等提出在統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)平臺(tái)下，借助專業(yè)軟件（Ansys，Adams，ProCAST，Deform， Dynaform等）模擬實(shí)際工藝過(guò)程。郭瑞華[19]等建立仿真教學(xué)平臺(tái)將虛擬仿真與課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)了解生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備、操作系統(tǒng)等專業(yè)知識(shí)，羅曉東[20]等以特種軋制工藝模擬仿真研究為例，分析在仿真過(guò)程中模型的建立及其工藝仿真，闡述了借助于虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，可解決設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足、成本高等問(wèn)題， 同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。在金屬熱處理及冶金工程材料制備技術(shù)等方面，黃鵬[21]等通過(guò)多組不同實(shí)驗(yàn)參數(shù)的設(shè)定以此擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)量，極大提高了實(shí)驗(yàn)效率。在熱處理虛擬實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)學(xué)生能夠在相當(dāng)短的時(shí)間之內(nèi)完成以前整個(gè)班的實(shí)驗(yàn)量。例如在對(duì)45鋼、40CrNi40CrN和T8鋼3組材質(zhì)22種不同組織樣品的工藝設(shè)計(jì)、性能數(shù)據(jù)和組織形態(tài)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可快速通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)高效率地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并更好地理解掌握理論知識(shí)。姚正軍[22]等利用FLASH、3DMAX對(duì)微觀組織和機(jī)理進(jìn)行直觀展示，例如在做拉伸試驗(yàn)時(shí)進(jìn)行三維演示、在碳鋼的熱處理實(shí)驗(yàn)時(shí)虛擬三維場(chǎng)景，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)更加生動(dòng)具體化。

二、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容

（一）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，開(kāi)設(shè)面向材料科學(xué)與工程、高分子材料、材料成型與控制專業(yè)等本科學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)課、學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)放性課外實(shí)驗(yàn)、二課以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系包括材料基礎(chǔ)課程虛擬仿真教學(xué)、材料專業(yè)課程虛擬仿真教學(xué)和創(chuàng)新研究虛擬仿真3大類別，以及后續(xù)過(guò)程中的材料設(shè)計(jì)、制備過(guò)程、加工成型等部分[23]。既能夠滿足大一、大二基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，又能滿足大三專業(yè)課程的需求，以及大四畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才還有著深遠(yuǎn)影響。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容大致分為實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、虛擬仿真操作、考核評(píng)價(jià)三個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課視頻教學(xué)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)、熟悉實(shí)驗(yàn)原理、目的、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的操作流程。虛擬仿真操作則包括實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備、軟件運(yùn)行、參數(shù)設(shè)置、方法設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、數(shù)據(jù)分析?？己嗽u(píng)價(jià)采用系統(tǒng)智能化評(píng)分與實(shí)驗(yàn)老師評(píng)分相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化。林姍在《材料現(xiàn)代分析技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考》一文中詳細(xì)地介紹了以氣相色譜進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)時(shí)的完整教學(xué)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)部分、仿真操作現(xiàn)場(chǎng)部分和實(shí)驗(yàn)考核部分[24]。

（二）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的水平對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力往往有著重要影響。高校應(yīng)重視專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的發(fā)展和高水平實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師不斷參加科研活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)思索教學(xué)活動(dòng)，從而改進(jìn)和完善教學(xué)模式，促使科研實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相互補(bǔ)充、共同發(fā)展[25]。因此，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師水平提出了更高要求，除了能夠熟練講解關(guān)于實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)、儀器原理操作外，還必須對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容和使用有深層次的理解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)軟件所暴露出的問(wèn)題要敏感察覺(jué)并及時(shí)更正，使虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷發(fā)展成為新時(shí)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助工具，使高校實(shí)驗(yàn)課錦上添花[26]。

（三）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)研發(fā)技術(shù)

目前大多數(shù)高校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是依靠在軟件公司購(gòu)買的軟件所建立起來(lái)的，在對(duì)儀器使用、數(shù)據(jù)的分析處理方面存在著許多偏差。為了解決這一問(wèn)題，校企合作開(kāi)發(fā)、尋求產(chǎn)學(xué)研共同發(fā)展道路已經(jīng)成為新趨勢(shì)。近年來(lái)，校企合作已成為產(chǎn)學(xué)研共同發(fā)展、互利互惠的基本途徑，將學(xué)?？蒲信c企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，形成資源共享、相輔相成的共贏模式。利用高校自身的科研和專業(yè)優(yōu)勢(shì)與知名企業(yè)加強(qiáng)合作，發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，共同開(kāi)發(fā)出符合需求的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)[27]。

西南石油大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院依托科研資源，將Materials Studio和Themo-calc、ANSYS和 Fluent等軟件引入實(shí)驗(yàn)課題，搭建了基于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的第二課堂平臺(tái)，充分利用不同的材料設(shè)計(jì)軟件用于不同的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研。例如計(jì)算材料的電子和晶體結(jié)構(gòu)、光電性質(zhì)可用Materials Studio及Themo-calc軟件，研究不同加工過(guò)程的金屬材料的組織和性能可用JSCAST、DEFORM和Simufact.welding軟件。

三、結(jié)束語(yǔ)

材料學(xué)專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的構(gòu)建，在解決當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足的同時(shí)，還可實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的啟發(fā)性、直觀性、可視化教學(xué)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，對(duì)于提高學(xué)生的自我探索能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力有著顯著效果。不斷完善虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)體系，建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)放共享平臺(tái)，創(chuàng)造良好的實(shí)踐、科研氛圍，為培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建平臺(tái)。

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