學(xué)案、小組雙管齊下，雙優(yōu)教學(xué)共謀發(fā)展

楊同強

“雙優(yōu)教學(xué)”是近兩年在我校教學(xué)改革中推行的一種新的教學(xué)方式?！半p優(yōu)教學(xué)”強調(diào)的是編制優(yōu)秀的預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂上評選優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組的教學(xué)過程?！半p優(yōu)教學(xué)”通過學(xué)生自讀課本、學(xué)生自學(xué)、鞏固基礎(chǔ)知識、質(zhì)量過關(guān)檢測、給小組成員加分來完成教學(xué)任務(wù)。在整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性、顯示了學(xué)生的主體地位，達(dá)到了容量大、效率高的效果。

道德與法治課主要是整合道德、紀(jì)律、行為規(guī)范、良好的心理品質(zhì)、法制和國情教育等內(nèi)容，其所涵蓋的內(nèi)容與中學(xué)生的生活密切相關(guān)。中學(xué)生在日常生活中粗略地了解了各種各樣的心理品質(zhì)、行為規(guī)范、法律知識，而道德與法治課的教學(xué)目的就是向?qū)W生詳細(xì)的傳授這些知識，并培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的心理品質(zhì)。道德與法治學(xué)科的這些特點就非常適用“雙優(yōu)教學(xué)”教學(xué)。

“雙優(yōu)教學(xué)”就是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主互助的知識建構(gòu)而編制的優(yōu)秀預(yù)習(xí)學(xué)案以及課堂上評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方案。“預(yù)習(xí)學(xué)案”實質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介?！靶〗M教學(xué)”就是在課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，給小組成員加分來完成教學(xué)任務(wù)。在近幾年的道德與法治教學(xué)過程中，我嘗試著使用“雙優(yōu)教學(xué)”進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的效果，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

一、“預(yù)習(xí)學(xué)案”教學(xué)包括課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)生自讀課本、學(xué)生自學(xué)、鞏固基礎(chǔ)知識、達(dá)標(biāo)質(zhì)量過關(guān)檢測幾個環(huán)節(jié)來完成。

1、課前老師編制預(yù)習(xí)學(xué)案;2、課前老師布置自學(xué)方案，學(xué)生自學(xué);3、自主互助學(xué)習(xí)，注重師生互動，主要包括教師情景導(dǎo)入、學(xué)生自讀課本、學(xué)生自學(xué)、師生鞏固基礎(chǔ)知識、學(xué)生質(zhì)量過關(guān)檢測、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評價等環(huán)節(jié)。

二、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組建設(shè)與評價研究成果

1、小組建設(shè)：組內(nèi)排列和組間關(guān)系如下圖所示：

2、評價原則：激勵性原則，捆綁原則，整體推進(jìn)原則。評價要關(guān)注學(xué)生全體，尤其是小組內(nèi)3、4號組員，力爭通過評價幫助他們建立自信，體驗成功，促進(jìn)發(fā)展，從而整體提高質(zhì)量。

3、評價內(nèi)容：評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)評價、行為習(xí)慣評價。

4、評價辦法：①學(xué)習(xí)評價：實行教師與小組長相結(jié)合“課前評價——課堂評價——課后評價”的辦法量化計分。②行為習(xí)慣評價：實行學(xué)生自評、組內(nèi)互評、小組長點評的制度進(jìn)行評價。

5、評價流程：

總之，在進(jìn)行“雙優(yōu)教學(xué)”時，應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而變，沒有千篇一律、固定不變的格式。但一定要遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教”的原則，有步驟、分層次地從知識、能力到理論的運用逐步加深，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。