新課改下的高效英語(yǔ)課堂

王瑞

摘要：本文利用自己在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，探討了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是用來(lái)交際。如何培養(yǎng)學(xué)生的交際能力？調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果？和諧的師生關(guān)系、輕松的課堂氣氛、形式多樣的教學(xué)方法等因素，對(duì)調(diào)動(dòng)他們的自主性，提高課堂教學(xué)效果有影響。

關(guān)鍵詞：自主性 ?語(yǔ)言交際語(yǔ)言環(huán)境 ?教學(xué)效果

一、英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)—語(yǔ)言交際

英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要環(huán)節(jié)。改進(jìn)和提高英語(yǔ)課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。有效的課堂教學(xué)要求教師遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)各方面行之有效的教學(xué)手段，采取靈活多樣，切合實(shí)際的教學(xué)方法，上好每堂課，完成教學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性也決定了課堂教學(xué)只有通過(guò)交際法作指導(dǎo)才能達(dá)到這一目的。為此，教師必須在課堂上努力為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境，充分給學(xué)生提供交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，使課室成為他們運(yùn)用英語(yǔ)交際的場(chǎng)所，在這種語(yǔ)言環(huán)境中給大量接觸和運(yùn)用這一語(yǔ)言的條件和機(jī)會(huì)。課堂上學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐不僅會(huì)鞏固深化所學(xué)知識(shí)，而且還有助于學(xué)生活用語(yǔ)言能力的提高。因此，在教學(xué)中必須發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。從而提高英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。

二、英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境—寬松和諧

在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)平等、和諧、寬松的語(yǔ)言環(huán)境可以使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束毫無(wú)顧忌地去學(xué)習(xí)。在這樣良好的教學(xué)氣氛中，師生之間就會(huì)上呼下應(yīng)、下傳上達(dá)、情真意切、配合默契。學(xué)生可以很輕松地去表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。教師也在這種愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，有效地提高教學(xué)效率。

如在上課前的幾分鐘，教師可以有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課文內(nèi)容，或近期學(xué)生比較了解和關(guān)心的問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行討論。把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，緩和課堂緊張沉悶氣氛。為順利地進(jìn)行下一輪教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。另外，把學(xué)生分成各個(gè)小組進(jìn)行課文對(duì)話練習(xí)。教師在活動(dòng)中巡視、指導(dǎo)、了解信息，對(duì)學(xué)生的操練給以鼓勵(lì)或肯定。發(fā)揮學(xué)生的參與性。在這種交際的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦，鍛練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。增強(qiáng)了他們的自信心。還可開(kāi)展多種多樣的課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，特別是初中階段。 初中學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言材料 隨時(shí)進(jìn)行對(duì)話、敘述和表演。開(kāi)展豐富多彩的課堂交際活動(dòng)適合于初中學(xué)生的特點(diǎn)，便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使所學(xué)語(yǔ)言材料能夠在運(yùn)用中獲得鞏固和提高。

在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師可以利用或設(shè)計(jì)一些游戲進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂(lè)過(guò)程中掌握所學(xué)內(nèi)容。教師可以自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，匠心獨(dú)具地設(shè)計(jì)出緊扣所授語(yǔ)言材料，又為學(xué)生所喜愛(ài)的游戲。例如，在學(xué)習(xí)“Is this a…？”“Are there any…？”“Where is … ？”等句型時(shí)，根據(jù)孩子們的好奇心，靈活多變地設(shè)計(jì)一些猜物、找物、捉迷藏的游戲。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型，可以用已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞在一些卡片上寫(xiě)些“指令”，如“drink”，“sleep”，“play violin”，“put on a jacket”等等，請(qǐng)學(xué)生前來(lái)任意抽一張，照所寫(xiě)“指令”做個(gè)啞劇動(dòng)作，同時(shí)發(fā)問(wèn)“what am I doing？”其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，“He is drinking .”“He is sleeping”，在輕松活潑的氣氛中學(xué)生掌握了所學(xué)內(nèi)容。并且進(jìn)行了交際訓(xùn)練。

角色表演是學(xué)生喜愛(ài)的另一語(yǔ)言交際訓(xùn)練形式。其基本方法就是將所學(xué)的對(duì)話或課文讓學(xué)生分扮各種角色進(jìn)行表演。新教材的“情景對(duì)話”多源于生活，有直觀的情景，很適合角色表演。教師的不同階段及不同的教學(xué)要求，或照搬課本上的對(duì)話進(jìn)行表演，或根據(jù)教學(xué)材料設(shè)計(jì)一些人物和情節(jié)讓學(xué)生去表演。這些表演可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、想象力、表演能力以及性格來(lái)決定分配給學(xué)生的角色。另外，教師也可以在課堂設(shè)置教學(xué)情景，進(jìn)行模擬對(duì)話訓(xùn)練，內(nèi)容可以是問(wèn)候，詢句（天氣、氣候、日期、生活起居），打電話等活動(dòng)，首先給學(xué)生一、二分鐘進(jìn)行準(zhǔn)備，然后抽一些學(xué)生在全班進(jìn)行對(duì)話示范。

三、課堂教學(xué)以學(xué)生為中心

課堂教學(xué)以學(xué)生為中心就是要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，在教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要想到學(xué)生，想到怎樣調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，想到怎樣激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。通常，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，依據(jù)的是教材內(nèi)容及備課教案，這樣才能有計(jì)劃、有步驟地完成教學(xué)任務(wù) 。但教師在課堂教學(xué)中切忌照本宣科，拘泥于教材內(nèi)容及教案。因?yàn)橐环矫嬗捎诟鞯氐慕虒W(xué)條件、學(xué)生的特點(diǎn) 等存在著不同程度的差異，教師需要根據(jù)各地情況適當(dāng)增補(bǔ)教學(xué)材料，采用靈活多變的教學(xué)方式。另一方面，由于英語(yǔ)課堂交際教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，它以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)不可能一切按教師事先所設(shè)計(jì)的那樣運(yùn)行。教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想設(shè)計(jì)都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然變化失去作用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須有較強(qiáng)的靈活性和隨機(jī)性，以適應(yīng)動(dòng)態(tài)多變的課堂。備課時(shí)，教師為僅要備教材，而且要備學(xué)生備方法。要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案和計(jì)劃。上課時(shí)，又要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法。不能死扣書(shū)本、死扣教案，要注意學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)，靈活性引導(dǎo)。千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使他們充分利用課堂上的有限時(shí)間。始終積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)或者學(xué)生碰到了問(wèn)題，教師除了提供必要的啟示、引導(dǎo)、幫助外，不要包辦代替，要盡量放手讓學(xué)生自己解決，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題中提高交際能力。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力解決了問(wèn)題，無(wú)形中獲得了成就感。從而提高了他們的的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)好英語(yǔ)的自信心。但比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生提問(wèn)，是學(xué)生參與活動(dòng)和一種直接、積極、有效的參與方式。如我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的日常用語(yǔ)How are you ？ What do you do every day？Where are you going to do tomorrow？這此簡(jiǎn)單的問(wèn)候除了讓學(xué)生掌握交際的能力訓(xùn)練語(yǔ)言的目的外，還增強(qiáng)了師生間平等、互愛(ài)的和諧氣氛。為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言氛圍讓學(xué)生更加輕松地發(fā)揮。另外還可對(duì)課文內(nèi)容設(shè)置些問(wèn)題。如新課標(biāo)外研版的高中二年級(jí)上冊(cè)第六課LIFT IN THE FUTURE ，針對(duì)學(xué)生對(duì)科普文章難懂，但對(duì)未來(lái)生活充滿想象，我特意設(shè)置了下面的問(wèn)題 How will people shop in the future？What will schools be like in the future？What will the future be like in general？引導(dǎo)學(xué)生讀課文。引起他們的興趣掌握課文內(nèi)容。

四、英語(yǔ)課堂教學(xué)以知識(shí)性與趣味性相結(jié)合

興趣是最好的老師。學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是學(xué)生本人的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)中的主要任務(wù)之一就是要注意把課堂教學(xué)的知識(shí)性與趣味性緊密結(jié)合起來(lái)。想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)有它固有的規(guī)律和原則，但沒(méi)有固定的模式，教學(xué)方法也不應(yīng)該一成不變，千篇一律的。不同的教學(xué)內(nèi)容提要，不同的教學(xué)目的，不同的教育對(duì)象都要求教師根據(jù)實(shí)際情況。尤其是本班學(xué)生的心理特點(diǎn)和要求。因材施教，采取不同的形式，靈活的方法傳授知識(shí)和組織課堂活動(dòng)。教師有必要采用靈活多樣的教學(xué)方法。如采用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)，教師也可以借助手勢(shì)、 動(dòng)作或面部表情來(lái)輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編故事，做游戲，開(kāi)展角色對(duì)話，角色表演，小組討論等方法。另外，近幾年許多中學(xué)添置了完整的電教設(shè)備，這也為外語(yǔ)直觀教學(xué)提供了必需的物質(zhì) 條件。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用幻燈，多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。這些別致、新穎、靈活的教學(xué)方法和手段有助于創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)合，有助于營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。學(xué)生不用借助翻譯就能夠理解所學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維增加課堂使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)，溶知識(shí)于有趣的活動(dòng)之中。學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)得輕松。同時(shí)，還有利于學(xué)生多種感官的調(diào)動(dòng)。使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué) 、運(yùn)動(dòng)器官都參加活動(dòng)，符合學(xué)生的心理學(xué)發(fā)展規(guī)律，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦，加深了他們的印象，強(qiáng)化了他們的記憶。在開(kāi)展這些課堂語(yǔ)言交際訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該牢記以學(xué)生為中心這一基本原則，即學(xué)生可以按照自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練、認(rèn)知和語(yǔ)言體驗(yàn)活動(dòng)，但這并不意味著對(duì)學(xué)生可以放任自流，相反，學(xué)生在許多環(huán)節(jié)上需要教師的指導(dǎo)，也需要接受教師在總體范圍上的組織和管理。當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)出現(xiàn)不合總體目標(biāo)的偏差時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用可行的管理手段予以糾正。特別是在小組和全班活動(dòng)中，教師應(yīng)起著積極的主導(dǎo)作用，做到放得開(kāi)，收得攏，既熱烈活潑，又井然有序。教師為了獲得駕馭課堂、管理好課堂的主動(dòng)權(quán)，平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，才能真正贏得學(xué)生的參與與配合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了獲得使用它進(jìn)行交際的能力。語(yǔ)言是交際的工具。學(xué)生就是要學(xué)會(huì)駕馭這個(gè)工具去交際。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效率。把學(xué)生培養(yǎng)成具備初步運(yùn)用英語(yǔ)交際能力的人。