多媒體教學在專業(yè)課教學中的應用研究

王春芳 曹錦權(quán)

【摘要】多媒體教學以其獨有的特性在日常教學過程中、尤其是專業(yè)課教學過程中發(fā)揮了巨大的作用，為專業(yè)課教學教學帶來了諸多便利，節(jié)約上課時間，分享更多的教學資料，圖文并茂，還原知識場景，提升學生的理解力，提高學習效率，減輕師生的負擔，為專業(yè)課的學習拓寬視野和領(lǐng)域，將專業(yè)學習提升到一個全新的高度。把握多媒體教學和傳統(tǒng)教學方法之間的度，為專業(yè)課學習開辟新的航線，使專業(yè)課學習有樂趣、有智趣、有效果、有結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學設(shè)計 課程研究

多媒體教學自誕生以來，在課堂教學中發(fā)揮了巨大的作用，充分運用多媒體教學手段進行課堂教學，能極大的節(jié)約推送教學資料所需時間，在有限的時間內(nèi)能給學生分享更多的教專業(yè)知識，極大的提升教、學效果。專業(yè)課教學中，運用多媒體手段進行課堂教學，更能凸顯多媒體教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體教學的特性。做好課程設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，在愉悅中完成學習任務(wù)，提升專業(yè)技能，激發(fā)學生潛質(zhì)，取得好的成績。

1. 多媒體教學概述

1.1 多媒體教學產(chǎn)生的淵源

20世紀50年代，美國 IBM 公司著手研究計算機輔助教學，并根據(jù)學生學習需求設(shè)計相應試題進行學習訓練。第二年，美國伊利諾伊大學與 IBM 公司合作研究設(shè)計出教學系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以講授編程，法語，計算機網(wǎng)絡(luò)等上百種課程。20世紀70年代到20世紀末，美國中學配備計算機的比例從大概只有34%上升到平均每15個人就擁有一臺計算機。二十世紀九十年代美國擁有計算機的學校已經(jīng)開始不同程度的開展計算機輔助教學，并且安排教師的計算機教學培訓。1996 年，美國克林頓總統(tǒng)提出了“教育技術(shù)行動綱領(lǐng)”，其中強調(diào)到 2000 年全美國的每間教室和圖書館都要趕上信息高速公路，每個學生都要受到新時代技術(shù)的影響。

我國對多媒體教學的應用研究始于20世紀60年代，視頻、錄音、幻燈等技術(shù)層出不窮，為多媒體教學奠定了良好的基礎(chǔ)，一些外語學校將電教設(shè)備應用到多媒體教學中。九十年代后，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學在學校，尤其是高校中大面積鋪開，多媒體教學開始在專業(yè)課教學中發(fā)揮獨有的作用和功能。

1.2 多媒體教學設(shè)計原則

（1）多種媒體原則。多種媒體原則是指多媒體設(shè)計應充分利用圖片、文字、視頻、音頻等手段幫助學生學習，而不僅僅只是單一的文字。

（2）聚焦要義原則。聚焦要義原則是指課程內(nèi)容設(shè)計不應該將過多的信息利用多媒體全部傳遞給學生，多媒體是圖像版，不是Word，刪除過多次要信息，主要信息才能更好的傳遞給學生。

（3）切塊呈現(xiàn)原則。切塊呈現(xiàn)原則是指PPT內(nèi)容的展示以片段式的方式為設(shè)計理念，便于學生理解、消化、吸收。連續(xù)式的展現(xiàn)方式既不能引起學生的注意力，也容易產(chǎn)生疲憊感，學習效果較差。

（4）提示結(jié)構(gòu)原則。提示結(jié)構(gòu)原則是指PPT設(shè)計應以結(jié)構(gòu)化的方式展示教學內(nèi)容，主次分明，脈絡(luò)清晰，容易引起學生的注意力，從而提升學習效果

2. 信息時代專業(yè)教學特性對多媒體教學手段的需求

信息時代，各行各業(yè)各領(lǐng)域都在發(fā)生巨大的變化，高校的專業(yè)課教學也隨之發(fā)生巨大的變化，按照課程性質(zhì)，圍繞書本、緊扣教學大綱、板書教學內(nèi)容的教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段的課程教學，引入多媒體教學手段，加大教學信息投入量，及時更新專業(yè)知識，跨界教學等教學方法的更新改進是目前專業(yè)課教學必須具有的特性。

2.1 案例教學對多媒體教學的需求

信息時代，專業(yè)課程的實踐性尤為突出，實踐環(huán)境以極快的速度在更新，理論與實踐更好的結(jié)合，才能使學生更好的理解理論知識，更好的為將來的實踐。因此，在專業(yè)課堂教學中，及時有效的引入實踐案例，是目前提升專業(yè)課教學的有效方法，案例資料盡管呈現(xiàn)方式比較多，但是運用多媒體進行呈現(xiàn)是比較合適的一種方式，可以是文字、圖片、視頻、音頻等，圖文并茂，學生理解、接受的效果較好。

2.2 Excel功能賦予的專業(yè)課多媒體教學的使命

大部分專業(yè)課程都具有定性與定量相結(jié)合的特性，定量研究需要準確計算指標，傳統(tǒng)的計算方法借助計算器，能將所有指標計算出來，但是慢而且容易出錯，以財務(wù)管理為例，房貸的計算、固定資產(chǎn)的折舊、項目投資決策指標、營運資金管理等，指標非常多，而且指標的計算耗時耗力，還容易出錯，引入Excel函數(shù)工具，可以極大的減少指標計算的時間，提高指標計算的準確性，雙贏的結(jié)果。但是財務(wù)管理或者好多其他課程是理論課程，上課地點多為普通教室而非機房，口頭闡述不利于學生理解掌握。實時恰當?shù)睦枚嗝襟w進行課堂展示，效果自然比較好。

2.3 教學主題的變革對多媒體教學的需求

以學生為主題的教學模式的變革，對多媒體教學提出了實際性的需求，課程學習需要學生積極參與，多種媒體教學方法和教學手段的應用使多媒體教學成為現(xiàn)代化教學手段的必然選擇，學生需要運用多媒體與班級同學、與老師共同分享專業(yè)信息，多媒體是必不可少的工具。

3. 專業(yè)課引入多媒體教學案例展示

專業(yè)課教學過程在，實時引入多媒體教學手法，需要而且必要，學生對知識點的理解和掌握會極大的得到提高。以財務(wù)管理為例，財務(wù)管理基本技能部分，資金時間價值，指標比較多，借助于計算器，可以把指標都計算出來，但是費時間，效率也比較低，借助于多媒體，講解理論知識時，利用多媒體，給學生完整的展示一下Excel演算過程，加深了學生對此部分知識的掌握和應用，專業(yè)效果自然凸顯。

3.1 強化理論知識

在運用多媒體展示Excel方便快捷的解決指標計算問題之前，需做好課程設(shè)計，花費足夠的時間講授資金時間價值理論及手工計算，既資金時間價值的概念、計算基礎(chǔ)、年金的概念、類型等知識點，理論知識做了充分的講解，使學生對資金時間價值理論及手工計算了如指掌后，進一步延伸Excel在此部分的優(yōu)勢，學生方可體會到Excel的重要性。但是該課程是在普通教室上的，要很好的展示該內(nèi)容，只能利用多媒體手段。

3.2 案例展示

以房貸資料演示資金時間價值的計算必須利用多媒體的必要性。

表1 房貸還款金額演算表? ? ? ? ? ? ? ? 單位：元

上述案例為資金時間價值在房貸方面的具體應用，貸款25萬，期限10年，年利率5%的情況下每年，每個月法還款額，手工計算慢而且容易算錯，先給學生講解理論知識，學生對理論知識有了掌握后，引入多媒體手段，通過Excel演示計算過程，多媒體的優(yōu)勢自然凸顯。多媒體教學在專業(yè)課中的應用過程基本如此，但是重要且必要。

結(jié)論：多媒體教學在專業(yè)課教學過程中發(fā)揮了巨大作用，但是多媒體教學也有弊端，在日常教學過程中，應做好課程設(shè)計，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使多媒體教學效用最大化。

參考文獻：

[1]馬慧軍.王春芳.財務(wù)管理.上海交通大學出版社，2017.

[2]李璐璐.多媒體輔助教學信息過載問題研究.中國碩博論文，2019.