提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探討

潘博遠(yuǎn)

摘 要：在小學(xué)整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)這一課程的教學(xué)時(shí)需要教師進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注的一門課程，特別是小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。教師如果能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量加以把握將會(huì)大大有益于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。六年級(jí)屬于學(xué)生小升初的重要階段，因此，教師更加應(yīng)該對(duì)這一年段學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行把控，努力將各方面工作做到實(shí)處，將能夠有效推動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高，同時(shí)也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任及義務(wù)。除此之外，為了學(xué)校的后續(xù)發(fā)展進(jìn)步教師也必須采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)小學(xué)六年級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量加以提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 六年級(jí) 數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 策略

前言

當(dāng)前，采取何種措施對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升是所有教育工作者都需要進(jìn)行思考的問題之一。在整個(gè)小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生采取數(shù)學(xué)教學(xué)是極其重要的，特別是六年級(jí)當(dāng)中的學(xué)生，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)屬于最后的沖刺階段。對(duì)該年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是對(duì)以往教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)回顧，同時(shí)也是向初中數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)過渡。因此，教師在對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的目標(biāo)和中心思想，為后續(xù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步奠定一定的基礎(chǔ)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生大多比較活潑好動(dòng)，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)必須對(duì)學(xué)生的天性特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的興趣，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)所帶來的樂趣，享受數(shù)學(xué)解題過程當(dāng)中的過程和快感，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一大因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師也需要為其營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善。除此之外，教師還需要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行把握，針對(duì)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以逐漸在學(xué)習(xí)當(dāng)中由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加透徹的理解教材內(nèi)容。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)必須盡量為學(xué)生留存學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性，盡可能讓學(xué)生參與到日常的學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。在教師引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，學(xué)生才可以正確地理解學(xué)習(xí)的核心和方向，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，大大降低小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的困難程度[1]。因此，教師更加需要明確教學(xué)之中的重心，在學(xué)生思想當(dāng)中滲透硬式教育，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教室在進(jìn)行日常的教學(xué)時(shí)還需要不斷地對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以采取課后作業(yè)和做筆記的方式進(jìn)行，在整個(gè)課堂教學(xué)之中把握好學(xué)生的思考方向和方式，如此才能夠提升教學(xué)的具體質(zhì)量[2]。在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)科目教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行把握，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，課后積極做好課后總結(jié)，告知學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)上對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)行了解。通過教師的日常教學(xué)活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的深入，以往的填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)不再適當(dāng)。新課程改革之中要求教師在教學(xué)活動(dòng)之中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，教師則需要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)[3]。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段比較基礎(chǔ)的課程之一，與學(xué)生的日常生活有著極其重要的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)也能夠有效幫助學(xué)生日后的生活。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，逐漸將生活知識(shí)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，適當(dāng)放棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力拓展教學(xué)的主要模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活之中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性和學(xué)習(xí)欲望[4]。

四、不斷完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)

小學(xué)六年級(jí)屬于小學(xué)和初中之中的過渡時(shí)期，因此，教師在日常教學(xué)講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)必須適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生只有做好初中和小學(xué)知識(shí)之間承接學(xué)習(xí)，努力完善好各個(gè)方面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，才能夠掌握好以往的知識(shí)帶你，學(xué)生也才可以更容易地接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更好地面對(duì)初中階段難度更加高的知識(shí)點(diǎn)。在課本之中也有許多針對(duì)復(fù)習(xí)之前知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固個(gè)復(fù)習(xí)。比如在分?jǐn)?shù)運(yùn)算這一章節(jié)當(dāng)中，就設(shè)計(jì)有平均數(shù)運(yùn)用等等以往的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)內(nèi)容[5]。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善度加以重視，在教學(xué)時(shí)必須將新知識(shí)學(xué)習(xí)和舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，努力做到溫故而知新，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。

五、不斷提高整體學(xué)生數(shù)學(xué)水平

在小學(xué)時(shí)期教師必須盡量詳細(xì)了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的情況，教師不單單需要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還包含有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和方式[6]。在整個(gè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要結(jié)合平常的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)待，劃分出不同的學(xué)生，在進(jìn)行講解時(shí)也需要更加偏向于班級(jí)當(dāng)中理解能力較差的學(xué)生，這樣才能夠推動(dòng)班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行促進(jìn)[7]。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中提高對(duì)學(xué)生的了解程度是極其重要的，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，從教學(xué)具體方式出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生可以更好地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

六、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效

大多數(shù)的小學(xué)學(xué)生都非常的重視教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要適當(dāng)對(duì)學(xué)生采取實(shí)施評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的成績，對(duì)于進(jìn)步比較大的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在學(xué)生取得一定學(xué)習(xí)成果時(shí)教師必須持有肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生能夠充分感受到來自教師的重視，讓學(xué)生可以意識(shí)到只要自己努力就一定會(huì)有成果，并且可以做的越來越好[8]。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段之中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要時(shí)期，教師必須嚴(yán)格對(duì)待六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題。在實(shí)踐的過程當(dāng)中對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行改善，讓六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)可以深入到每個(gè)學(xué)生的思想當(dāng)中，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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