“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的實踐與應(yīng)用研究

霍麗洋 王善沖 趙婧一

摘 要：高校思政課必須從加強師資隊伍建設(shè)、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展實踐平臺等方面著手，以增強思政課親和力為著力點，推進“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的實踐，推進思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，切實發(fā)揮思政課鑄魂育人方面的重要作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 思政課 實踐

一、培育高校思政課“以學(xué)生為本”的教育理念的意義研究

全國高校思想政治工作會議指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！标P(guān)于提升思想政治教育親和力和針對性的論斷，既有目標(biāo)指向性，又具有現(xiàn)實針對性。就目標(biāo)指向性而言，就是要切實“以學(xué)生為中心”，這一堂“入耳、入腦、入心”的思政課應(yīng)富含著思想與溫度。有著思想魅力與情感溫度的思政課自然就具有了親和力，容易被學(xué)生所吸納與接受，也更容易落實“立德樹人”的根本任務(wù)。就現(xiàn)實針對性而言，強調(diào)不斷增強思政課親和力直擊當(dāng)下高校思政課現(xiàn)實困境。

教育的目的不應(yīng)是培養(yǎng)工具化的“人”，而應(yīng)在任何時候都關(guān)注“人”的主體價值。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是引導(dǎo)處于“拔節(jié)孕穗期”青年大學(xué)生培養(yǎng)價值理性“人”的靈魂課“以學(xué)生為中心”之“中心”，在于人才培養(yǎng)理念新、要求新、途新，在守正與創(chuàng)新中堅持立德樹人根本任務(wù)。

二、“以學(xué)生為中心”視域下思政課親和力培育的挑戰(zhàn)

富有親和力的課堂應(yīng)是通過教學(xué)理念、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)對象等基本教學(xué)元素協(xié)調(diào)有序地體現(xiàn)出來的。在“學(xué)生為中心”的視域下，思政課親和力的缺失在很大程度上是在于思政課教學(xué)與“人才核心素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)相脫節(jié)，進而弱化了思政課在人才培養(yǎng)方面的作用。這具體體現(xiàn)在：教學(xué)理念滯后，教學(xué)設(shè)計缺乏親和力;教學(xué)內(nèi)容陳舊，課堂教學(xué)缺乏親和力;教學(xué)手段簡單，教學(xué)過程缺乏親和力;協(xié)同創(chuàng)新能力弱，學(xué)科交叉不強。

三、“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的實踐與應(yīng)用研究

（一）適應(yīng)“以學(xué)生為中心”協(xié)同育人新需要，加強師資建設(shè)

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。”對于思政課教師而言，提升思政課的親和力首先是從完善教師綜合素質(zhì)做起，推進思政課教師的多元知識融合，以適應(yīng)“以學(xué)生為中心”協(xié)同育人的新要求。一是聘請相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀專家擔(dān)任思政課特聘教師;二是加強專職教師對核心知識的學(xué)習(xí)。

（二）適應(yīng)大思政格局下，學(xué)科專業(yè)新結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在新的標(biāo)準(zhǔn)與新的要求下“以學(xué)生為中心”更為強調(diào)協(xié)調(diào)與創(chuàng)新，強調(diào)基于未來卓越工人才的核心素養(yǎng)與能力構(gòu)建交叉知識結(jié)構(gòu)。因此，思政課教學(xué)要想適應(yīng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)針對性對于提升思政課的親和力顯得極為重要。

一是拓展思政課教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)人才價值理性。人才培養(yǎng)目標(biāo)要求既要具有扎實技術(shù)能力，又要注重塑造工程倫理意識與提升人文素養(yǎng)，實現(xiàn)工具理性與價值理性的有機統(tǒng)一。二是結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，增強思政課教學(xué)中的針對性。要求思政課教學(xué)應(yīng)有意識地找尋不同專業(yè)在卓越工程人才核心素養(yǎng)上的側(cè)重點，使不同專業(yè)學(xué)生在接受思想政治教育過程中，找到教材內(nèi)容與學(xué)生思想訴求的結(jié)合點，在“守正”與“創(chuàng)新”中增強對思政課的親和感。

（三）適應(yīng)人才培養(yǎng)新理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

實現(xiàn)由“教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，強化“以學(xué)生為中心”和“以能力為中心”培養(yǎng)，必須實現(xiàn)教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變，立足學(xué)生中心主體地位，在多樣化教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一是推動參與式、探究式、體驗式等多樣化教學(xué)方式創(chuàng)新。抓住對學(xué)生教學(xué)地位和能力培養(yǎng)的新要求，大膽采用依托信息技術(shù)的參與式、探究式、體驗式、互動式等多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，把握教學(xué)過程的“主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”原則，給予學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，以學(xué)生為中心，實現(xiàn)師生互動、生生互動、學(xué)生與角色互動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、溝通協(xié)調(diào)能力、知識整合能力，讓有意義的思政課也“有意思”，實現(xiàn)教學(xué)過程的親和力。二是構(gòu)建“線上+線下”思政教學(xué)模式“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。推動思政課“以人為本”建設(shè)，離不開對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的充分利用。作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，當(dāng)代青年大學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)作為日常生活、思想交流的重要場域，因此，我們應(yīng)占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)場域，突破傳統(tǒng)教學(xué)空間，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，推進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思想政治教育的高度交融，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”。根據(jù)青年大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)特點，大力推動MOOC、微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，使師生之間、生生之間進行更便捷的交流互動。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)字素養(yǎng)的同時也使得思想政治教育蘊含時代氣息，凸顯思政課的親和力。

四、結(jié)語

在協(xié)同育人理念下，應(yīng)從“大思政”格局出發(fā)，既要發(fā)揮好思想政治教育的重要性，同時思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員形成聯(lián)動機制，保證專業(yè)課與思政課同向同行，在知識傳遞中傳遞價值引領(lǐng)。

參考文獻：

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[3]克勞斯·施瓦布.第四次工業(yè)革命：轉(zhuǎn)型的力量[M].李蓄，譯.北京：中信出版社，2016：102.

作者簡介：

霍麗洋（1981.08—），女，哈爾濱北方航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育

第二作者： 王善沖（1986.05—），女，哈爾濱北方航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)

第三作者：趙婧一（ 1987.02—）， 女 ，哈爾濱北方航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 長期從事思想政治教育研究