運用思維導圖優(yōu)化小學作文教學的實踐

王祥鶴

摘 要：作文教學是小學生面臨的一大難題，學生的作文能力是學生綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，也直接影響到學生語文成績的提高。近年來，筆者緊密結合學生實際，因材施教，把思維導圖與學生的作文教學有機地結合起來，嘗試運用思維導圖優(yōu)化作文教學，更進一步地提高教學效率。

關鍵詞：小學 作文教學 思維導圖 教學實踐

1.運用思維導圖優(yōu)化小學作文教學的意義。

作文教學是小學生面臨的一大難題，學生的作文能力是其綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，也直接影響到學生語文成績的提高，多數(shù)學生害怕寫作，老師不斷摸索也不得其法。目前來說，小學作文教學過程中運用思維導圖，是教學改革方向之一，在小學作文教學中運用思維導圖，可以在很大程度上提高教學效率，同時還可以培養(yǎng)學生在習作方面的邏輯思維能力，讓學生對自己的寫作思路了然于心，降低作文在學生心中的難度。小學語文教師在作文教學中合理使用思維導圖幫助學生理清習作思路，優(yōu)化作文教學，不僅可以提課堂教學的效率，還可以讓學生在習作中有獲得感，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，不怕習作。

2.關于思維導圖的研究現(xiàn)狀。

目前已經(jīng)有很多同仁對思維導圖在小學習作中的實踐進行研究。比較權威的是河南師范大學教育技術系，河南新鄉(xiāng)駐馬店市確山縣實驗小學的鄧敏杰、李占偉、張豪峰等幾位老師的《運用思維導圖優(yōu)化小學作為教學的實踐》，在這篇文章中提到了比較全面、科學、有時效性的方法。目前我班學生思維比較死板，習作時千篇一律，類同現(xiàn)象、抄襲現(xiàn)象比較嚴重，學生根本沒有在習作中充分的去思考，主動表達，作文干癟枯燥，毫無新意和真情實感可言，因此，我將借鑒鄧敏捷、李占偉、張豪峰等幾位同仁在思維導圖優(yōu)化作文教學方面的優(yōu)秀教學成果，運用于自身的教學實踐，并積極根據(jù)學生的實際情況進行有針對性有實效性的調(diào)整，達到合理運用，讓思維導圖真正與學生的作文教學有機統(tǒng)一。有效地促進學生習作水平的發(fā)展和進步，并探究出更適合本班學生的教學方法。

3.思維導圖在習作教學中的具體實踐。

首先指導學生認識、理解思維導圖。思維導圖是由英國教育心理學家托尼·巴贊提出的，是對發(fā)散思維的表達，是打開大腦潛能的萬能鑰匙。思維導圖利用全腦模式使大腦平衡發(fā)展。在習作中使用思維導圖，便是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。根據(jù)對本班（六年級）的學生的調(diào)查，學生已經(jīng)通過信息技術課知道了什么是思維導圖，并且已經(jīng)學習了用電腦制作簡單的思維導圖，因此學生對這一概念并不陌生，為在習作中運用思維導圖奠定了良好的基礎。在教學時只要稍加解釋，學生便能明白。

其次，運用思維導圖幫助學生擬定作文提綱。班上的學生，對文章的框架把握不好，多數(shù)學生下筆之前心中沒數(shù)，十分恐懼，往往是完成任務式的下筆，寫到哪里算哪里，而且學生對自己的習作目的、要表達的中心完全沒把握，有時甚至連自己寫了什么都不清楚，因此每每習作學生只是勉強應付。在習作中運用思維導圖，有利于調(diào)動學生的思維積極性，充分參與習作的謀篇布局，充分發(fā)展學生的思維，拓寬學生的思路。在下筆之前讓學生理清作文的寫作思路既培養(yǎng)了學生的思維能力，又讓學生做到胸有成竹。

第三，利用思維導圖優(yōu)化片段練習。在一段時間的實踐中，由于學生的習作能力差，多數(shù)學生對習作敬而遠之，因此效果并不好，有些學生人云亦云，思維死板，不能真正的做到我手寫我心。因此我便從寫片段入手，把習作的范圍縮小，如寫一件事，就指導學生寫事情的經(jīng)過這部分，先理出下筆的點，相關的情節(jié)，基本把經(jīng)過理清后再引導學生下筆；再如寫景，便由學生自己取舍，可以寫看到的或聽到的等等。總之，引導學生從特點發(fā)散開去，用思維導圖幫助學生從自己熟悉的生活中收集相關材料，將各種材料和思路通過思維導圖加以匯總，以便快速的理清寫作思路和寫作順序，極大地降低習作要求。慢慢的也提高了小學生習作的興趣。

同時，課前要有充分的準備，要運用思維導圖輔助學生的習作，教師就要在課前做足功課，思維導圖對于一個不擅長畫畫的我來說就是個難題。因此課前一定要納入計劃，畫一畫，理一理，充分假說學生的思維軌跡，在教學時才能有針對性地指導，也能糾正學生的不足，讓思維導圖的輔助作用真正落到實處。

之前我申報過有關思維導圖輔助教學的課題，因此也讀過一些關于思維導圖的書，至于運用，這是第一次，因此我在摸索中前行，經(jīng)過努力也略有效果。以后的教學中我將繼續(xù)實踐，并找出更為恰當?shù)慕虒W策略，更爭取獲得更好的效果。

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