淺談微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

傅珊珊

摘要：微課在高校體育教學(xué)中有著積極的應(yīng)用意義。所以，在高校體育教學(xué)中，教師要結(jié)合現(xiàn)有的體育資源，制作或開發(fā)高質(zhì)量的微課，然后將微課用到體育教學(xué)中去，發(fā)揮微課的優(yōu)勢和作用，提高體育教學(xué)的技術(shù)水平和教學(xué)品質(zhì)，以推動體育教學(xué)不斷向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;高中;體育教學(xué);應(yīng)用分析

引言

微課是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，將微課用到高校體育教學(xué)中去，可以打破體育教學(xué)的僵局，增進(jìn)體育教學(xué)的活力，為體育教學(xué)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。文章以高校體育教學(xué)為背景，就微課在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和具體應(yīng)用展開了探討、分析，希望能對高校體育教學(xué)有所幫助。

1體育微課在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

采用微機(jī)教學(xué)主要具有以下幾個方面的應(yīng)用價(jià)值，其一，微機(jī)教學(xué)可減輕體育老師備課的負(fù)擔(dān)，采用微機(jī)進(jìn)行體育教學(xué)老師可以直接選擇課件教學(xué)，或者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況直接在微機(jī)上自己制作體育教學(xué)PPT，這種方式相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)備課的效率更高，而且采用微機(jī)備課，老師可以融入更多的圖片、視頻等形式的信息，可以更加豐富體育課堂，同時也能調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)體育課堂的理論知識，微機(jī)體育教學(xué)真正做到了將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促使體育教學(xué)的形式不斷完善;其二，采用微機(jī)教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對于體育知識的理解，如果老師在體育教學(xué)中只是采用簡單的口述的方式，則教學(xué)效率將會大大降低，而且這種口述，學(xué)生很難真正理解體育鍛煉的技巧，另外學(xué)生的體育訓(xùn)練的動作也很難規(guī)范，但是如果是采用微機(jī)教學(xué)的話老師可以直接在網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻資料，可以是視頻的形式，也可以是圖片的形式，如羽毛球的擊球動作的教學(xué)，學(xué)生通過視覺的觀察學(xué)習(xí)，其記憶力會更加深刻，另外采用網(wǎng)上的教學(xué)資料都是相對比較規(guī)范的，其體育項(xiàng)目的細(xì)節(jié)化動作可以很好的體現(xiàn)，這樣可以幫助高職學(xué)生以正確的方式去進(jìn)行體育鍛煉，提升了體育教學(xué)的科學(xué)性。同時微課時代教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多思考問題。

2.體育微課在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1注重微課內(nèi)容選擇的合理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要知道，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力之一，應(yīng)該對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣投入足夠的重視。傳統(tǒng)的體育教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)存在著一定的不利影響。為有效的激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，高職體育教師可以通過應(yīng)用微課的方式來進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和感興趣的事物，制作具有趣味性和針對性的視頻內(nèi)容，將體育活動和體育知識有效的融入到短視頻中，以提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師通過對學(xué)生的興趣及愛好進(jìn)行一定的了解，將學(xué)生所喜愛或感興趣的內(nèi)容融入到視頻之中，如NBA、世界杯、體操等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，在微課視頻內(nèi)添加系統(tǒng)的分析和指導(dǎo)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。此外，應(yīng)該避免微課內(nèi)容過于空洞，比如視頻內(nèi)容過于混亂、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)缺乏清晰度、視頻內(nèi)容過于娛樂化等等問題，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低教師的教學(xué)成果，使得微課教學(xué)只能停留于形式，所以體育教師應(yīng)該重視視頻內(nèi)容的質(zhì)量，確保微課教學(xué)的有效性及合理性，將微課的教學(xué)功能充分的發(fā)揮出來，從而有效的提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2.2重視交互

學(xué)習(xí)過程中需要交互，這種交互體現(xiàn)在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源這兩個方面。微課屬于自主學(xué)習(xí)范疇，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時，需要重點(diǎn)考慮學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互，營造構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，讓高校學(xué)生更有西積極性，從被動知識接收者到主動學(xué)習(xí)者，通過互動讓學(xué)習(xí)更有探究性，對于高校體育微課來說，由于學(xué)習(xí)對象主要為大學(xué)生，相對思想更為成熟，探究式和討論式學(xué)習(xí)方式更為有效。

2.3拓展應(yīng)用，培養(yǎng)自學(xué)能力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，都是在教師安排下開展和進(jìn)行的，學(xué)生大都被局限在教室內(nèi)、操場上，很少有自由活動的機(jī)會。新課標(biāo)認(rèn)為，體育教學(xué)的目的不僅僅是傳授體育知識和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身體育意識。新課標(biāo)的提出，給高校體育教學(xué)提出了新的要求。微課不僅在課堂上有著積極的應(yīng)用價(jià)值，在課外學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中也有積極的意義。高校體育教師可以將課堂上的微課上傳到公共學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在課外時間下載、學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善自己。當(dāng)然，教師還可以利用微課來安排一些課外學(xué)習(xí)任務(wù)，如在網(wǎng)球教學(xué)中，教師可以將課后練習(xí)題目利用視頻軟件加工處理，制成微課件，然后在公共學(xué)習(xí)群中推送給學(xué)生，讓學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，這不僅可以拓寬教學(xué)空間，促使教學(xué)不斷延伸，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用，不僅為人們的日常生活提供了更多的便捷，也為各領(lǐng)域的穩(wěn)定發(fā)展提供了積極的推動作用。同時，也對教學(xué)提出了更高的要求，需要與時俱進(jìn)，將信息技術(shù)的作用充分地發(fā)揮出來，以推動素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。在教育信息化的背景下，將微課應(yīng)用在我國高職的體育教學(xué)當(dāng)中，在促使學(xué)生對體育各項(xiàng)活動實(shí)現(xiàn)更好的理解和掌握的同時，還能夠有效的豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]譚雅暖.微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].田徑，2017（06）：21-23.

[2]黃朝斌.高中體育教學(xué)應(yīng)用微課芻議[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（06）：75-76.

[3]羅晶齡.微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[4]潘素平.微課在高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)中應(yīng)用初探[J].體育師友，2016，39（03）：13-15.