以人為本下的高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究

馬宗敏

關(guān)鍵詞 以人為本 高職英語(yǔ) 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.059

Abstract The people-oriented emphasis in the development of modern education is to fully respect the status of students， and the emergence and goal of education and teaching lies in educating people. This will help to cultivate students' core literacy and promote students' all-round development. This article expounds the human-centered education connotation， clarifies the necessity of implementing the people-oriented concept in the practice of English teaching in higher vocational education， and further explores the strategy of vocational English teaching under the concept of people-oriented， aiming to improve the teaching level of English in higher vocational education and promote the inner potential of students， for the reference of relevant personnel only.

Keywords people-oriented; higher vocational English; teaching practice

0 引言

新時(shí)期下高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的落實(shí)，要注重凸顯英語(yǔ)的實(shí)用性，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，令學(xué)生跨文化交際意識(shí)明顯增強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是非常重要的。以人為本理念下的高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，要注重將以人為本理念滲透于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以切實(shí)提升高職英語(yǔ)教學(xué)水平。

1 以人為本的教育內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展觀的核心就在于以人為本，以人為本的教育內(nèi)涵在于，將育人作為教育教學(xué)的首要內(nèi)容，尊重個(gè)體自由成長(zhǎng)，通過組織目標(biāo)來引導(dǎo)個(gè)體，給予信任，并激發(fā)其內(nèi)在潛力，從而促進(jìn)全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。在以人為本理念下教育教學(xué)活動(dòng)的開展，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生心智的啟發(fā)和潛能的挖掘，通過學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮來鍛煉學(xué)生問題分析與解決能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這就有助于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中以人為本理念實(shí)施的必要性

2.1 符合教育宗旨

從教育的根本目的來看，其實(shí)際上就是通過一種全面化的方式來開展訓(xùn)練，促使人變善，進(jìn)而具有高尚的行動(dòng)。教育并不是在空無的心靈里裝進(jìn)知識(shí)，而是要注重心靈的轉(zhuǎn)向。高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以人為本，與教育宗旨相符合，能夠充分尊重學(xué)生差異性并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)生全面成長(zhǎng)至關(guān)重要。

2.2 符合社會(huì)需求

現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平顯著提升，企業(yè)對(duì)于人才的選擇不僅關(guān)注學(xué)歷，更關(guān)注的是個(gè)體自身素質(zhì)與綜合能力。比如英特爾公司在招聘的過程中，關(guān)注的是應(yīng)聘人員的創(chuàng)新意識(shí)，微軟公司在招聘時(shí)關(guān)注的是應(yīng)聘者的冒險(xiǎn)精神，在實(shí)際工作中是否能夠善于與人合作，強(qiáng)生公司在招聘時(shí)比較關(guān)注應(yīng)聘者的態(tài)度、工作能力和團(tuán)隊(duì)精神等。在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以人為本，能夠與社會(huì)要求相符合，便于全面培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以促進(jìn)其就業(yè)機(jī)會(huì)的增加。

2.3 符合英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)

英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，其教學(xué)活動(dòng)的開展，具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，高職英語(yǔ)課程教學(xué)需要高度重視教育性、科學(xué)性、人文性等方面內(nèi)容的落實(shí)，在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，若僅僅注重詞匯、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等知識(shí)的灌輸，而并未重視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往則不利于學(xué)生自主性與創(chuàng)造性的增強(qiáng)，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的強(qiáng)化。在以人為本理念下所開展的高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，能夠基于英語(yǔ)語(yǔ)言特征出發(fā)，通過實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的共鳴，增進(jìn)師生之間以及生生之間良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性，并在掌握英語(yǔ)知識(shí)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的樹立，陶冶學(xué)生情操，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和英語(yǔ)水平的提升是非常重要的。

2.4 符合高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際

在高職英語(yǔ)教學(xué)過程中，以課堂教學(xué)作為主要形式，在教學(xué)任務(wù)中且學(xué)時(shí)有限的情況下，教師不僅需要對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)進(jìn)行傳遞，還要鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，需要凸顯專業(yè)特色，并順利完成教學(xué)任務(wù)，但由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)并不牢固，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，自學(xué)能力有限，若教學(xué)方法的科學(xué)性不足，則極易影響高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升。而在以人為本理念的提出，能夠與高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相符合，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，能夠鞏固其英語(yǔ)基礎(chǔ)并增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，能夠避免高分低能，促進(jìn)其英語(yǔ)綜合能力的強(qiáng)化。以人為本下的高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的開展，能夠令學(xué)生學(xué)有所獲，并保持積極的態(tài)度和愉快的心情參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3 以人為本下高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐策略

3.1 樹立以人為本教育思想，尊重并關(guān)愛學(xué)生

新時(shí)代下高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，要堅(jiān)持以人為本，深入推進(jìn)教育課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，基于此來科學(xué)設(shè)定高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，與此同時(shí)要關(guān)注學(xué)生生存與發(fā)展，尊重并關(guān)愛學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并增進(jìn)師生之間密切配合，從而促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分尊重并關(guān)愛學(xué)生，這是以人為本理念得以落實(shí)的出發(fā)點(diǎn)。高職學(xué)生成績(jī)并不理想，紀(jì)律性也有待增強(qiáng)，部分學(xué)生在英語(yǔ)閱讀理解方面存在一定不足，有的學(xué)生則無法準(zhǔn)確記憶語(yǔ)法和句型等，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生存在的不足，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生被給予鼓勵(lì)，這就有助于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息，令其感受到來自教師的呵護(hù)和英語(yǔ)課堂的溫暖。在教師的關(guān)心和呵護(hù)下，學(xué)生能夠體會(huì)到自身價(jià)值，并對(duì)社會(huì)充滿熱情，這就促使學(xué)生更為積極的參與到受教育活動(dòng)中。

在以人為本理念下，高職英語(yǔ)教學(xué)中在對(duì)“Your Resume”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生主體性，以全面發(fā)展為核心，科學(xué)設(shè)定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提出問題“How to Write a Resume？”之后鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行填寫，在這一過程中要充分尊重學(xué)生，并關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生寫作內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此來激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的形成，進(jìn)而為高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知，尊重學(xué)生個(gè)體差異

以人為本的高職英語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)，要注重強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知，確保其充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，明確到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅能夠?yàn)榫蜆I(yè)提供幫助，對(duì)于未來生活也具有重要意義，在新時(shí)代下，良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)有助于個(gè)體擁有更為廣闊的發(fā)展空間。在高職英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，堅(jiān)持做到因材施教。也就是說，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，立足教學(xué)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和進(jìn)度等進(jìn)行調(diào)整，確保與學(xué)生個(gè)性特征和英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求相符合。教師要充分了解學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)學(xué)生，從而促使學(xué)生更為積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，令高職英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果。

比如在高職英語(yǔ)教學(xué)過程中，在對(duì)“I Want to Further My Study Abroad”進(jìn)行講解時(shí)，要基于以人為本理念出發(fā)，尊重學(xué)生主體地位，設(shè)置問題“May I Ask Some Questions？”、“You go abroad for further study，you need a language exchange”等，以此來合理引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生以積極的態(tài)度參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，提升學(xué)生英語(yǔ)水平。

3.3 建立英語(yǔ)資料庫(kù)，開展生活化教學(xué)

為滿足學(xué)生差異化的英語(yǔ)需求，基于以人為本理念所開展的高職英語(yǔ)教學(xué)過程中，要確保教材的科學(xué)性和珍貴性，以正確引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)世界。與此同時(shí)，要積極整合英語(yǔ)教學(xué)資源，將其他課程文化知識(shí)合理引入到英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)趣味性，要致力于為學(xué)生建立英語(yǔ)資料庫(kù)，將生活實(shí)例引入到英語(yǔ)教學(xué)中，以生活化的英語(yǔ)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。在以人為本下的高職英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可在詞匯講解過程中，將與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的案例引入到英語(yǔ)教學(xué)中，所應(yīng)用的例子應(yīng)用便于學(xué)生理解，比如在對(duì)“refer to ”進(jìn)行講解的過程中，可列舉例子“Although the news-paper article named no names，every knew it was referring to the bad behavior of the voted World Footballer of the Year.”進(jìn)行講解時(shí)，由于該句子較長(zhǎng)，對(duì)于高職學(xué)生來說理解難度較大，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，結(jié)合句子意思來對(duì)句子進(jìn)行簡(jiǎn)化，“The incident in his childhood is never again referred to”句子更為簡(jiǎn)練，便于學(xué)生理解，這就便于學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)需求來整合教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行并進(jìn)行有效連接，學(xué)生腦海中的英語(yǔ)知識(shí)體系也得以順利構(gòu)建，高職英語(yǔ)教學(xué)成效也得到明顯改善。

3.4 創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系與考核模式，落實(shí)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)

在以人為本教學(xué)理念下，高職英語(yǔ)教學(xué)過程中要注重評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，并保證其科學(xué)性與合理性，要?jiǎng)?chuàng)新考核模式，保證考核內(nèi)容的多樣化和豐富化，注重學(xué)生聽說讀寫綜合能力訓(xùn)練。高職英語(yǔ)考核要基于綜合性原則出發(fā)，不僅關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生日常表現(xiàn)。在教師考評(píng)方式的基礎(chǔ)上，可組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，便于學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，并有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以人為本的考核模式下，要重視過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，并且要確保考核評(píng)價(jià)的公平性與公正性，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)人才也提出了更高的要求，高職英語(yǔ)教學(xué)成效的改善，要充分做到以人為本，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過評(píng)價(jià)體系與考核模式的創(chuàng)新，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的有效落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷強(qiáng)化，并終身參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)也得以順利實(shí)現(xiàn)。

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