高考語文現(xiàn)代文快速閱讀摭拾

王軍榮

摘 要：現(xiàn)代文閱讀是高考的重要考查方面，在考試中占有很大的分數(shù)。對于現(xiàn)代文的高效作答是學生語文成績提高的關鍵。現(xiàn)代文的類型是多樣的，包括散文、小說、論述類文本、復合型文本等多種方面，而在命題的角度上也是非常廣泛的，主要分為理解文章主旨、理解文中句子的主要含義、鑒賞作品的語言和表達技巧、篩選并整合文本信息等題型。考試的時間是有限的，因此，學生需要針對不同文本的類型特點，抓住文本的主要要素，采用合理的答題思路，才能準確快速作答。

關鍵詞：高考 現(xiàn)代文 快速閱讀

現(xiàn)代文閱讀在高考中占有非常大的分值，這一題型占用了學生很多的作答時間，也給學生帶來了很大的難度。因此，學生只有高效快速作答，才能考取優(yōu)異的成績。在實際的現(xiàn)代文閱讀中，學生存在著拿到文本盲目閱讀，不能分清主次的問題，對于文章的主題內(nèi)容、段落大意、思想感情不能在短時間內(nèi)有準確的把握，極大地影響了作答的效率。所以，采取正確的教學方法，促進學生更加快速準確地閱讀，是高考現(xiàn)代文閱讀的必然要求。下面，筆者就談一談高考語文現(xiàn)代文快速閱讀的方法。

一、把握現(xiàn)代文閱讀命題的基本角度

帶著問題閱讀和閱讀后再回答問題是兩種效果截然不同的閱讀方式。目前，絕大多數(shù)的學生在閱讀時不能根據(jù)文本類型提前對考查的內(nèi)容進行預判，因此在閱讀的時候一字一句，沒有目標、沒有重點，既浪費了大量時間，又不能快速解答問題。而實際上散文、小說、人物傳記、論述類文本等問題都有著各自常見的考查的題目類型，學生能夠把握這些文本的基本的命題角度，就能夠帶著目標進行閱讀，在閱讀中抓住文本的敏感信息，快速尋找答案。

例如，在閱讀2018年全國1卷《趙一曼女士》時，學生首先可以直接知道該篇的文本類型是小說。在沒有閱讀之前，學生可以從小說這種文體的命題角度來尋找閱讀的重點。小說的核心是塑造人物，因此在閱讀中學生要把握作者塑造的人物形象特點、塑造人物的方法、對人物的思想感情。小說中會有一些重要的句子起到渲染氣氛、體現(xiàn)人物精神等的作用。學生通過對這些命題角度的提前預判，在閱讀中就能很快發(fā)現(xiàn)作者通過對趙一曼愛花的描寫，體現(xiàn)出她的高尚品德;通過對她開導警士董憲勛的故事的記敘，表現(xiàn)出她的智慧和勇敢;通過對她英勇就義的描寫，表現(xiàn)出她堅貞不屈和英勇無畏的精神。通過對不同文本命題角度的提前把握，學生就能很快作答。

二、建立完善的現(xiàn)代文閱讀知識網(wǎng)絡

現(xiàn)代文閱讀有文字層面的基礎題，有內(nèi)容層面的理解題，有技法層面的賞析題。學生在作答的時候，要能夠快速分析出不同的題目屬于哪些層面的考查范圍，然后快速采用相應的方法，就能做到準確作答。而在實際的閱讀中，學生的現(xiàn)代文閱讀的知識結(jié)構(gòu)還存在很大的缺陷，不能夠明確每種題目的答題思路和作答方法，經(jīng)常答非所問、偏離題意，嚴重影響了考試成績。所以，教師要引導學生建立完善的現(xiàn)代文閱讀知識網(wǎng)絡，提高答題的規(guī)范性和技巧性。

例如，在閱讀2018高考《汴京的星河》一文時，學生需要建立完善的散文閱讀知識網(wǎng)絡，才能準確作答。如題目問：“作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語言特點？”學生首先要對散文的語言特點有哪些有快速的反應。學生可以知道散文的語言特點要從五個方面考慮，一是看字，哪些字用得好，這些字的意義;二是看詞，是否是疊詞、擬聲詞等或者褒貶意義;三是看句子，是否有長短句的錯落有致、富于變化;四是看修辭，是否具有感情充沛、生動形象的特點;五是看整體風格，是否樸素自然或者典雅華麗等。通過這些方面的綜合分析，學生可以分析出題目的答案為三個方面，一是用詞夸飾，辭彩絢麗。二是運用鋪陳、排比語句。三是語氣急切：用副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強語氣，用“你看”“你抬頭”等表現(xiàn)急于分享的興奮心情。

三、強化六能力，三步走

知識、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究這六種能力是高考現(xiàn)代文閱讀中學生需要具備的六種能力。因此，學生在閱讀中第一步要進行整體閱讀，看文章的主題內(nèi)容和表達的意思。第二步要圈定范圍，找出相應的語段語句，選取答案。第三步要緊扣原文，將題目與原文聯(lián)系起來整合答案。通過這樣完善的步驟，學生就能夠準確完善作答，提高考試成績。

例如，在閱讀2019全國一卷關于文學藝術的創(chuàng)作的論述類文本時，學生可以依托三步走的戰(zhàn)略，以六能力帶動自我進行答案的尋找。首先閱讀全文，可以發(fā)現(xiàn)第一段提出了“人民是創(chuàng)作的源頭活水”這一論斷。第二段引出了對“表象之下那些更深層的東西”的追問，第三段到第五段通過以“人民英雄紀念碑”為例證論述了“堅持以精品奉獻人民”的創(chuàng)作目的。然后學生再將每個問題細化到每個段落就能準確找出答案了。

綜上所述，高考現(xiàn)代文閱讀是學生綜合性的閱讀能力的體現(xiàn)，學生要把握現(xiàn)代文閱讀命題的基本角度，進行快速閱讀;學生要建立完善的現(xiàn)代文閱讀知識網(wǎng)絡，準確作答;學生要強化六能力，三步走的能力，對文本形成綜合深入的理解。

參考文獻：

[1]關于高考現(xiàn)代文閱讀解題技巧的幾點思考，蘭成華，考試周刊，2019-08-16.

[2]一言一語皆有意，一枝一葉總關情——對高考現(xiàn)代文閱讀的幾點思考，朱文婷，文教資料，2019-07-05.